高中通用技术教学论文 《通用技术》带给我的思考

《通用技术》带给我的思考

摘要：我从生活实际出发，由《通用技术》的教育现状所引发的一点思考和拙见。

关键词：课程资源师资实际教改方向

去年冬天的一堂晚自习，我在教室中穿行，观察同学们的学习情况。突然，一个高个男生引起了我的注意。那时天气已经很冷，只见他趴伏在课桌上，左手插进上衣口袋里，右手勉强地伸出来，瑟瑟地翻着书，偶尔写几个字。我想他一定是感到很冷。待我走近他身边，不由得更抽一口冷气。他竟然穿着一双棉托鞋，且没穿袜子，将校裤格外扯长了将脚后跟包着。那怎能不冷啊！我也是为人母亲，看到他这个样子，心里很疼。

“天这么冷，你怎么不多穿点、不穿双袜子啊？”

“没袜子了。”

“没有？！怎么会？”

“都穿脏了，没洗。”

“那怎么行？高中生了。”

“反正在家都是我妈給我弄的。来的时候我妈都給我准备了一打，都穿脏了。”他很顽皮地冲我笑笑。

这不是偶然。我想作为同行，大家也见惯了类似现象。

“现在的孩子啊！”我不禁慨叹。

昨天，我上完课，看到最近一段时间阴雨绵绵、天气寒冷，提请孩子们要多穿衣服以防感冒。顺带多扯了几句，对他们说：“在学校里学习，不仅要学到文化科技知识，也要培养照顾自己、料理生活的能力。”当问到他们有那些人会做饭、做过饭时，竟然只有三个人举手。他们嘻嘻哈哈地冲我大喊“老师，我只自己泡过方便面！”……

学生们还在那不以为然地调侃着。“现在的孩子啊！现在的爸爸妈妈啊！”我只能是摇摇头，傻笑。

教育是为现实服务的。我们现在的教育都落到实处了么？目前我们的教育现状是如何的呢？如今孩子们的书包都是沉甸甸的，他们课余的时间并不多。小学生要趁课业负担还不重，接受家长的额外安排，奔走在不同的学校，学习舞蹈、声乐、奥数、作文、美术、英语等等；初中生的课程增多，课业负担加重，节假日的时间可能还是要学习以上的东西；高中生就更不用说了。我们的感受是学生比大人更忙、更累、更没有享受阳光、享受生活。照理，他们应该收益颇丰，德、智、体、美全面发展。可现实是这样么？

当我有闲暇站在讲台上、逗留在校园里欣赏学生的时候，目力所及、搜寻之处，真难得发现几个朝气蓬勃、体格健美的孩子。可能太偏颇了，但大小眼镜之多是不争的事实。所以，六十多岁的现美国国务卿西拉里还身体健美、英姿飒爽、精明过人，真是令我羡慕！

那家长收获了什么？

象在上面两个片段里我们所看到的、听到的，很多已是高中生的孩子还不会做一顿简单的便饭，男孩子还有很多不愿动手洗一双袜子。有的要想让这些孩子为家长想更多、做更多恐怕是比较难的。教育工作者们总觉得我们的教育缺失了什么。所以我们把回家为父母倒一杯水、为爸爸妈妈洗一次脚作为作业布置下来。更多的家长带着喜悦带着惊异享受着这个过程；我们还看到电视中播放这样的节目：将城市中学生与偏远地区的农村中学生交换，让他们各自感受不同的生活，体验生活的不易从而更加懂事地成长。我想我们真应该探寻、实施更加务实的教育。

前几天看了一篇报道，也颇有感慨。报上说，一群应届大学生难以找到合适的工作，无奈之下去应聘一些保姆的职位，心中很是忐忑不安，一方面觉得自己这样的工作胜任不了，因为

自己不会做一顿拿手的饭菜，也没有照顾老人孩子等打理家里琐事的经验；另一方面又觉得从事这样的工作很没面子，甚至很丢人，碰到自己的亲戚朋友都不敢告知自己是做保姆的。其实就常理而言，一个人已经大学毕业，她的年龄、能力、经验、知识足以做好一份保姆的工作，即使开始不太顺手，短时间也足以悟得；其实只要是凭自己的劳动自食其力就是光荣的；其实能做一名合格的保姆收入也不菲。

但君看见了，我们的生活里、我们周遭有几人堂堂大学毕业而乐于做一份保姆的工作、做着一份保姆的工作？

有些西方国家、有些地区很注重对孩子们进行诚信教育、进行生活磨练的教育。我从有关资料上得知，台湾的高中生每年必须做满至少十个义工才能合格地毕业；美国中学生很多都是通过打零工赚取零花钱。他们的父母难道是不心疼自己的子女吗？他们的家长难道是給不起零花钱么？当然不是！他们的教育方式、理念、目的更在务实，更重于培养孩子的能力！我想“务实”应该是很该看重的。

别的，太多的，太深的我们暂不做过多探讨了。我想就目前高中开的新课程《通用技术》谈谈自己的拙见。

一、这门新课程到底应以什么为课程资源？在接手这门课程的教学以前，我一直从事初中物理教学工作，也是一名家庭主妇。在繁复的工作之余打理着生活中的杂七杂八，深感自己要成为一名多面手之需。工作中的问题单位会出面或是很多同事一同解决，但生活中的问题往往是你独自面对。比如：你家的灯突然不亮了，你要知道去查保险、去换灯泡；你家的洗碗盆漏水了，你要知道自个儿打玻璃胶；你孩子的自行车链子跌下来了，你要能及时装上；你衬衣上最关键部位的那粒扣子掉了，你要能自己钉上……至少至少你要能搞一顿能饱自己肚子的饭菜。

我觉得我们就应该从这些最基础的教起，从这些最基础的方面去训练学生。这里面有很多东西按理应该是父母亲教孩子的，但国情时情如此我们就不多做讨论了，踏踏实实地做就行。所以所谓“通用技术”实际上首先是教会孩子们生活的技术。其一，告诉孩子们怎么使用日常生活中的一些用品，比如家里的炊具、洗衣机、吸尘器、电熨斗等；其二，告诉孩子们处理一些常规生活事务，比如怎么样买菜、搭配、洗切、烹调、熬汤、煮饭；其三，告诉他们怎么样做一些日常的小护理小维修，比如前面讲的换个灯泡链条钉粒纽扣什么的；其四，教他们一些美化环境享受生活的技术，比如收拾房子、摆设、插花之术。这些东西我们都不能只走走过场，装装样子，而要和孩子们一起身体力行、督促他们体验实践，直到他们能作为一名寄宿生或独自留在家里也能很好的打点自己的生活起居为止。

然后，我们把生活中、学习中常接触常用的一些物件的原理、养护、维修知识告诉他们。比如，我们告诉他们手机、电视机、电脑、电动摩托车、电风扇、电烤炉、灯泡、冷光灯管、煤气热水器等等的相关知识告诉他们，并特别提醒他们使用时都要注意什么。他们都要用到这些东西，或是用过的过程中就碰到过什么问题，我想他们肯定会关注这些课程内容，从而认真学习这些知识。

也就是我们教会学生怎么样使用五花八门的生活器材、处理生活中冒出的这样那样的小问题尔后再教他们高层次点的东西。比如，再遵从其兴趣，开设简单的服装设计、发型设计、简单的房屋、桥梁设计等；再诱导他们进行一些力所能及的小制作、小发明，比如做一张小凳，扎一个小灯笼等。

因此，我认为现在的通用技术教材中有些东西可以不提，比如设计的原则、设计的评价。这些纯理论性的东西学生们基本上一看就能懂，而且我们在学习、实践的过程中自然而然地会涉及到这些理论方面的东西，不如让我们师生很自然地去体会；单放在这里供教学很单调。而且学生以后经过深入学习，真走上设计创作之路自然会去收集、学习、体验这些理论知识。这也就象没学语法前我们学英语，学口语，没有那语法的条条框框一个孩子照样能学说一口