中班教育笔记：“玩”出来的智慧

中班教育笔记：“玩”出来的智慧
一天早上辰辰天真的问我：“老师，昨天晚上我折了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”？仔细一问，原来家里写字
纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。

餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。

我灵机一动，这不是本节课的活动内容吗？我请小朋
友选择不同的纸做小纸船，猜想实验结果。

因为幼儿有一定的生活经验，很多幼儿猜想是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼
儿猜想是报纸。

在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，
探究欲望也，看到小船吸水后的变化都能主动的和我、小朋友实行交流。

但操作的过程中我问他们：“小纸船怎么沉到水底下去了”？孩
子们的回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸
船都散了，水都跑到纸里面去了”？孩子们通过自己的实验发现于自
己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做
的结果。

在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水
的速度是不一样的。

在传统的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由老师讲授某些科学知识，在通过一些考核方式让孩子记住
这些知识，而不是让孩子直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。

这个活动中在创设一个合理的科学环境，提供孩子自己动手、动脑，
主动去谈就自然的机会，从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直
接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣。

“做中学”就是要让儿童在自然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，小心求证。

孩子天生的好奇心强，求知欲
旺盛，老师家长应很好的利用孩子这个天性。

积极的创造条件，让孩
子尽情的玩耍之中，感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自己的
经验，理解客观世界。