班级管理的方法复习课件.ppt
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高中班级管理方法和措施PPT课件
班长：
班长：
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
班级管理机构
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
班长：
对违反上述规定的学生，视情节轻重，本着教育为主的原则，处罚分批评、写说明书、警告、劝其退学等形式。
批评
写说明书
警告
劝其退学
奖罚制度细则
拾金不昧，价值超过五元一次加一分，但弄虚作假者将严厉批评，并扣除5分。
寝室卫生打扫在学校量化考核中积分在六个寝室评分最高的，全寝室成员总积分各加1分，寝室长加2分。
学校组织的各种活动积极主动参加者，一次加1分。
在班级管理中积极为班级管理提出好的建议并被采纳者，一项加1分。
奖罚制度细则
奖罚制度细则
月主题征文或通讯报道在学校获奖，一篇加2分，并给予物质奖励。
每月内某一学科全班同学都能按时、保质保量完成，并及时送交，课代表加2分。
每月内一人所有学科作业都能按时、保质保量完成者，加2分(由课代表负责统计)。
日常规要求
上课
课间小预备铃响后，立即进入教室。保持肃静，做好上课前的一切准备(准备书本文具等)。
上课时要专心听讲，积极思考，认真记笔记，不得做与上课无关的事情。独立按时完成作业。
日常规要求
上课时坐姿要端正，不随便说话，讨论要积极认真。
上课时不随便出入教室，不擅离座位。
自习(包括晚自习)
自习课学生应自觉学习，不得随便出入教室和下座位，要保持教室安静。
每次各科月考成绩每上升10个
班长：
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
班级管理机构
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
班长：
对违反上述规定的学生，视情节轻重，本着教育为主的原则，处罚分批评、写说明书、警告、劝其退学等形式。
批评
写说明书
警告
劝其退学
奖罚制度细则
拾金不昧，价值超过五元一次加一分，但弄虚作假者将严厉批评，并扣除5分。
寝室卫生打扫在学校量化考核中积分在六个寝室评分最高的，全寝室成员总积分各加1分，寝室长加2分。
学校组织的各种活动积极主动参加者，一次加1分。
在班级管理中积极为班级管理提出好的建议并被采纳者，一项加1分。
奖罚制度细则
奖罚制度细则
月主题征文或通讯报道在学校获奖，一篇加2分，并给予物质奖励。
每月内某一学科全班同学都能按时、保质保量完成，并及时送交，课代表加2分。
每月内一人所有学科作业都能按时、保质保量完成者，加2分(由课代表负责统计)。
日常规要求
上课
课间小预备铃响后，立即进入教室。保持肃静，做好上课前的一切准备(准备书本文具等)。
上课时要专心听讲，积极思考，认真记笔记，不得做与上课无关的事情。独立按时完成作业。
日常规要求
上课时坐姿要端正，不随便说话，讨论要积极认真。
上课时不随便出入教室，不擅离座位。
自习(包括晚自习)
自习课学生应自觉学习，不得随便出入教室和下座位，要保持教室安静。
每次各科月考成绩每上升10个
班级管理经验交流ppt课件
4. 激发自我 激励能力
5. 培养决策 能力
引导学生设定个人学 习和生活目标，包括 短期和长期目标，帮 助他们理解目标的重 要性并制定实现目标
的计划。
鼓励学生参与班级和 社团活动，学习组织 和管理自己的工作。 提供指导，帮助他们 了解活动策划、分工 合作和资源分配等技
巧。
教导学生在面对问题 时学会分析利弊，做 出明智的决策。鼓励 他们独立思考，勇于 承担责任并表达自己
感和荣誉感。
1. 确定班级目标
班级文化氛围的建设应该以培养学生 的综合素质为目标，通过引导学生树 立正确的学习观和价值观来实现。
2. 培养学生行为习惯
班主任应当从自身行为规范出发， 帮助学生培养良好的行为习惯，提 高学习自律性和个人修养。
3. 举办主题活动
组织以主题班会、演讲比赛、文艺 汇演等形式多样的活动，让学生积 极参与，提高班级凝聚力。
6. 制定明确的班级管理制度可以 规范学生的学习和生活习惯，维 持良好的学习秩序，提高学生的 自主意识和组织能力。同时，严 格执行班级管理制度可以有效推 动学生更好地完成自己的任务和 作业。
02
良好的班风学风建设
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的 观点。
05
关注学生的心理健康
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的 观点。
1. 心理健康问题在学生中的普遍性
心理健康问题在学生中具有普遍性。 据相关研究表明，当前青少年心理 健康问题较为突出，其中包括情绪 障碍、焦虑、抑郁、自卑等心理问 题。这些心理健康问题不仅影响学 生的学习状态和成绩，还会对其家 庭和社会造成负面影响。因此，作 为班级管理者，需要关注学生的心 理健康状况，及时发现和处理学生 的心理问题，帮助他们更好地适应 学习和生活环境。
小学生班级管理策略PPTPPT课件
培养学生的自我管理能力
目标设定
帮助学生设定明确的学习 目标，激发学生的学习动 力和自我管理能力。
时间管理
引导学生合理安排时间， 养成良好的学习习惯和时 间管理能力。
自我反思
鼓励学生进行自我反思， 发现自己的不足和问题， 及时调整自己的学习状态 和行为习惯。
定期开展班级活动
丰富活动
组织多样化的班级活动，包括文 化、体育、艺术等，丰富学生的
为习惯和道德品质。
营造良好班级氛围
有效的班级管理有助于营造积 极向上、团结和谐的班级氛围
，增强班级凝聚力。
02 小学生班级管理现状
CHAPTER
管理中存在的问题
纪律问题
小学生活泼好动，容易 在课堂上讲话、走动， 甚至嬉戏打闹，影响课
堂秩序。
学习动力不足
部分学生对学习缺乏兴 趣，上课不认真听讲，
作业完成情况差。
家校合作
家校合作是班级管理的重要方面， 有助于加强学校与家庭之间的沟
通和协作。
学校应定期组织家长会、座谈会 等活动，加强与家长的交流和沟
通。
家长应积极参与学校的教育活动， 关注孩子的成长和发展，共同促
进孩子的进步。
05 案例分享
CHAPTER
成功的管理案例
案例一
小明班长的管理
案例二
小红班主任的智慧
鼓励与激励教师应及时给予学生面的反馈和 激励，增强学生的学习动力和自信 心。
制定合理的班级规则
01
02
03
明确规则
制定明确的班级规则，包 括课堂纪律、作业要求等， 确保学生清楚自己的行为 准则。
民主参与
鼓励学生参与班级规则的 制定，听取学生的意见和 建议，增强学生的归属感 和责任感。
班级管理经验交流ppt课件
积极与学生沟通，了解他们的 需求和困扰
积极沟通 通过定期的班级会议和一对一的谈话，我能够及时了解学生的需求和困 扰。例如，根据最近的调查，80%的学生表示他们希望教师能更多地关 注他们的学习进度和困难。 个性化管理 我实施了一套个性化的管理策略，以满足每个学生的独特需求。例如， 对于学习困难的学生，我提供了额外的辅导和支持；对于积极参与的学 生，我鼓励他们参与更多的课外活动。这些策略已经取得了显著的效果， 如根据数据，90%的学生表示他们对班级管理感到满意。
定期举行师生交流活动，增进 相互了解和信任
增强班级凝聚力 通过定期的师生交流活动，学生可以更好地了解老师的教学理念和教 学方法，从而增强班级凝聚力。 提高学生参与度 师生交流活动可以让学生有更多的机会表达自己的想法和意见，从而 提高学生的参与度和积极性。 促进师生互动 师生交流活动可以让教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而调 整教学策略，促进师生之间的互动。 培养良好的学习氛围 通过师生交流活动，可以营造一个积极、和谐的学习氛围，有利于学 生的学习和发展。
建立良好的师生关系
尊重每一个学生，营造公正公 平的教育环境
尊重每一个学生 通过定期的一对一会议，了解每个学生的学习需求和困难，给予他们 足够的关注和支持。 营造公正公平的教育环境 实施严格的纪律制度，确保每个学生都有公平的学习机会。例如，根 据学生的学术表现进行排名，让成绩优秀的学生得到更多的表扬和奖 励。 有效的沟通 定期与家长沟通，让他们了解孩子在学校的表现和进步。同时，鼓励 学生与老师分享他们的困扰和想法，以便及时解决问题。
设立班级职务
设立班级职务可以提高学生的组织能力和 沟通能力。例如，通过担任职务，学生需 要学会与同学们沟通协调，共同完成任务， 从而提高他们的组织能力和沟通能力。
教育学第十章班级管理ppt课件
https://
班主任的常规工作
https://
七.班主任工作计划与总结 分类：全面总结和专题总结
八.偶发事件的处理
班主任的常规工作
九、班会活动的组织 类型：常规班会（班务会）、生活班会、主题班会（主
要形式） 主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论
班主任制度发展史
班主任的概念
全面负责 ○ 组织者、领导者、教育者、 ○ 贯彻者、纽带、桥梁
班主任制度: ○ 级任制 ○ 科任制
版本一
班主任是班级建设的设计者 班主任是班级组织的领导者 班主任是班级人际关系的艺术家
版本二
班主任是班集体的组织者和教育者 班主任是学生全面发展的指导者 班主任是联系班级中各任课教师的纽带 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 班主任是学校领导实施教学、教育工作
班级管理
1 2
○ 学习共同体 ○ 精神共同体
75%
班级管理的目 标
○ 文化共同体 ○ 伦理共同体
3 4
• 班级组织建设 • 班级制度管理 • 班级教学管理 • 班级活动管理
班级管理
班级管理的内容
• 班级教学管理 • 班级德育管理 • 班级体育卫生和课外活
动的管理 • 班级生活指导 • 班级组织建设 • 班级制度管理
班级管理的模式
A 班级常规管理 C 班级民主管理
B 班级平行管理
D
班级目标管理
目标管理三原则 方向性、激励性、可测性
当前班级管理中存在的问题及应对策略
存在问题 ○ 专断型 ○ 缺乏活力，参程度低
班级管理
班级管理
9,300 Million
班级危机管理
处理方法： 沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
班主任的常规工作
https://
七.班主任工作计划与总结 分类：全面总结和专题总结
八.偶发事件的处理
班主任的常规工作
九、班会活动的组织 类型：常规班会（班务会）、生活班会、主题班会（主
要形式） 主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论
班主任制度发展史
班主任的概念
全面负责 ○ 组织者、领导者、教育者、 ○ 贯彻者、纽带、桥梁
班主任制度: ○ 级任制 ○ 科任制
版本一
班主任是班级建设的设计者 班主任是班级组织的领导者 班主任是班级人际关系的艺术家
版本二
班主任是班集体的组织者和教育者 班主任是学生全面发展的指导者 班主任是联系班级中各任课教师的纽带 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 班主任是学校领导实施教学、教育工作
班级管理
1 2
○ 学习共同体 ○ 精神共同体
75%
班级管理的目 标
○ 文化共同体 ○ 伦理共同体
3 4
• 班级组织建设 • 班级制度管理 • 班级教学管理 • 班级活动管理
班级管理
班级管理的内容
• 班级教学管理 • 班级德育管理 • 班级体育卫生和课外活
动的管理 • 班级生活指导 • 班级组织建设 • 班级制度管理
班级管理的模式
A 班级常规管理 C 班级民主管理
B 班级平行管理
D
班级目标管理
目标管理三原则 方向性、激励性、可测性
当前班级管理中存在的问题及应对策略
存在问题 ○ 专断型 ○ 缺乏活力，参程度低
班级管理
班级管理
9,300 Million
班级危机管理
处理方法： 沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
班级管理培训课件ppt
详细描述
班级管理是教师工作的重要组成部分，它涉及到班级内部的 组织、协调、控制和监督等方面。通过班级管理，教师可以 有效地组织教学活动、营造良好的班级氛围、促进学生个体 和集体的发展，最终实现教育目标。
班级管理的重要性
总结词
班级管理对于学生的学习、成长和发展具有重要的影响。
详细描述
良好的班级管理能够提供稳定的学习环境和秩序，帮助学生更好地专注于学习 ，提高学习效果。同时，班级管理也是培养学生自我管理、团队协作和集体意 识等重要品质的重要途径。
学习纪律管理
课堂纪律
制定课堂纪律规定，要求学生遵守课堂秩序，保 持安静，不干扰他人学习。
自习纪律
制定自习纪律规定，要求学生按时完成作业，不 抄袭、不作弊，保持学习环境整洁。
考试纪律
制定考试纪律规定，要求学生诚实守信，不作弊 、不抄袭，维护考试公平公正。
环境卫生管理
教室卫生
定期组织学生打扫教室卫生，保持教室整洁、明亮、舒适。
班级管理的原则与策略
总结词
教师在进行班级管理时应遵循一定的原则和策略，以确保管理的有效性和科学性。
详细描述
原则上，班级管理应以学生为中心，尊重学生的个性差异和需求，注重学生的全面发展。同时，教师还需要制定 明确的管理规定和奖惩措施，公正、公平地对待每一个学生。在策略上，教师可以采取多种方法，如组织班会、 建立班委、制定班级公约等，来加强班级内部的沟通和协作，提高班级管理的效果和质量。
详细描述：从多个维度对班级管理效果进行评价，包括 教师的管理能力、学生的学习状态、班级的整体表现等 ，以确保评价的全面性和客观性。
详细描述：鼓励学生参与班级管理效果评价，听取学生 的意见和建议，以提高班级管理的针对性和有效性。
班级管理是教师工作的重要组成部分，它涉及到班级内部的 组织、协调、控制和监督等方面。通过班级管理，教师可以 有效地组织教学活动、营造良好的班级氛围、促进学生个体 和集体的发展，最终实现教育目标。
班级管理的重要性
总结词
班级管理对于学生的学习、成长和发展具有重要的影响。
详细描述
良好的班级管理能够提供稳定的学习环境和秩序，帮助学生更好地专注于学习 ，提高学习效果。同时，班级管理也是培养学生自我管理、团队协作和集体意 识等重要品质的重要途径。
学习纪律管理
课堂纪律
制定课堂纪律规定，要求学生遵守课堂秩序，保 持安静，不干扰他人学习。
自习纪律
制定自习纪律规定，要求学生按时完成作业，不 抄袭、不作弊，保持学习环境整洁。
考试纪律
制定考试纪律规定，要求学生诚实守信，不作弊 、不抄袭，维护考试公平公正。
环境卫生管理
教室卫生
定期组织学生打扫教室卫生，保持教室整洁、明亮、舒适。
班级管理的原则与策略
总结词
教师在进行班级管理时应遵循一定的原则和策略，以确保管理的有效性和科学性。
详细描述
原则上，班级管理应以学生为中心，尊重学生的个性差异和需求，注重学生的全面发展。同时，教师还需要制定 明确的管理规定和奖惩措施，公正、公平地对待每一个学生。在策略上，教师可以采取多种方法，如组织班会、 建立班委、制定班级公约等，来加强班级内部的沟通和协作，提高班级管理的效果和质量。
详细描述：从多个维度对班级管理效果进行评价，包括 教师的管理能力、学生的学习状态、班级的整体表现等 ，以确保评价的全面性和客观性。
详细描述：鼓励学生参与班级管理效果评价，听取学生 的意见和建议，以提高班级管理的针对性和有效性。
幼儿园班级管理专题讲座PPT模板课件
若素素材
若素素材
若素素材
班级管理
由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、
评价等过程协调班级集体内外的人、财、物 远近素材 ，以达
到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而
言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。
若素素材
若素素材
若素素材
目录
若素素材
若素素材
1 【 幼儿园班级管理的内容 】 •单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本
远近素材
若素素材
若素素材
了解家长的要求，
更好的服务家长。
争取家长配合，加 强与社会的联系。
家长工作的管理
若素素材
1:家长工作的方式和途径：
若素素材
若素素材
远近素材
幼儿园班级管理中的家长工作主
要分成个别的形式和集体的形式
两大类。
若素素材
若素素材
个别方式主要有以下几种： 若素素材
家庭
个别
若素素材
若素素材
若素素材
若素素材
学期初期：
若素素材
01
结合家访和对幼儿的观察分析，完成 对班级幼儿发展水平的初步评估，并
做好分析记录。
03
根据教育教学计划，征集或领取幼儿 的绘画、手工材料、卡片游戏工具等。
教育管理内容
若素素材
若素素材
02
根据幼儿情况及班级条件，制定详细
的幼儿教育计划。该计划应包括阶段
性的班级教育教学目标及完成进度的
02 幼儿园班级管理的方法
标题文字内容
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远近素材
标题文字内容
若素素材
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（一）规则引导法
若素素材
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班级管理
由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、
评价等过程协调班级集体内外的人、财、物 远近素材 ，以达
到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而
言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。
若素素材
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若素素材
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1 【 幼儿园班级管理的内容 】 •单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本
远近素材
若素素材
若素素材
了解家长的要求，
更好的服务家长。
争取家长配合，加 强与社会的联系。
家长工作的管理
若素素材
1:家长工作的方式和途径：
若素素材
若素素材
远近素材
幼儿园班级管理中的家长工作主
要分成个别的形式和集体的形式
两大类。
若素素材
若素素材
个别方式主要有以下几种： 若素素材
家庭
个别
若素素材
若素素材
若素素材
若素素材
学期初期：
若素素材
01
结合家访和对幼儿的观察分析，完成 对班级幼儿发展水平的初步评估，并
做好分析记录。
03
根据教育教学计划，征集或领取幼儿 的绘画、手工材料、卡片游戏工具等。
教育管理内容
若素素材
若素素材
02
根据幼儿情况及班级条件，制定详细
的幼儿教育计划。该计划应包括阶段
性的班级教育教学目标及完成进度的
02 幼儿园班级管理的方法
标题文字内容
标题文字内容
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远近素材
标题文字内容
若素素材
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（一）规则引导法
班级管理课件 PPT
五、班主任与班级管理
(二)班主任班级管理得内容与方法 1、了解学生,研究学生。 (1)了解学生个人;(2)了解学生得群体关系;(3)了解与研
究学生得学习与生活环境。 2、组织与培养班集体。 3、协调校内外各种教育力量。 (1)充分发挥本班任课老师得作用。(2)协助与指导班级
团队活动。(3)争取与运用家庭与社会教育力量。
大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问得,可以询问与交流
10
四、班集体得形成
2、建立班集体得核心队伍。 一个良好得班集体都会有一批团结在教师周
围得积极分子,她们就是带动全班同学实现 集体发展目标得核心。 3、建立班集体得正常秩序。 ▪ 班集体得正常秩序包括必要得规章制度、 共同得生活准则以及一定得活动节律。
班级管理课件
一、班级管理得意义
(一)班级 1、班级得概念 ▪ 班级就是学校行政体系中最基层得行政组织。它通常
由老师、一群学生与环境组成,通过师生相互影响得 过程实施教育教学活动,以实现教育教学目标。 2、班级组织得发展 ▪ 最早使用“班级”一词得就是文艺复兴时期得著名教 育家埃拉斯莫斯。
▪ 17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级 组织进行了论证,从而奠定了班级组织得理论基础。
二、班级管理得几种模式
▪ 当前班级管理得模式主要有常规管理、平行管理、民主管理 与目标管理。
(一)常规管理 ▪ 班级常规管理就是指通过制定与执行规章制度去管理班级得
经常性活动。 ▪ 开展以班级规章制度为核心得常规管理,就是班主任工作得重
要内容之一。 (二)平行管理 ▪ 班级平行管理就是指班主任既通过对集体得管理去间接影响
(一)班主任在班级管理中得地位与作用 1、班主任就是班级建设得设计者。 班级建设以班级建设目标得制定最为重要。 班级目标得设计主要依据两方面得因素,一就是国家得
小学班级管理ppt课件模板
注重学生的心理健康教育，培养他们 的自信和抗挫能力
鼓励学生参与班级管理，培养他们的责 任感和自主性
加强班级文化建设，营造积极向上的 班级氛围
开展有益的班级活动
组织各类兴趣小组，如阅读、绘画、音乐等，培养学生的兴趣爱好。 举办班级运动会，增强学生的身体素质和团队精神。 开展社会实践活动，如参观博物馆、科技馆等，拓宽学生的知识面。 组织班级文艺汇演，展示学生的才艺，增强班级的凝聚力。
材施教
关注学生的身 心健康，提供 良好的学习环
境
注重培养学生 的自主性和责
任感
鼓励学生积极 参与班级活动 和管理，发挥
他们的潜能
规范行为，养成习惯
制定班级规章制 度，明确行为规 范
加强日常管理， 培养良好的行为 习惯
开展主题班会， 提高学生的道德 素养
鼓励学生参与班 级管理，增强自 律意识
积极引导，正面激励
国际教师交 流：加强国 际教师交流， 引进国外先 进的教育理 念和方法
国际学生交 流：组织国 际学生交流 活动，让学 生亲身体验 不同国家和 地区的教育 环境和文化 氛围
国际教育评 价：引入国 际教育评价 体系，提高 教育质量和 国际竞争力
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汇报人：XXX
班级管理可以培养学生的 团队精神和合作能力
班级管理可以推动教育改 革，提高整体教育质量
05
小学班级管理的未来发 展趋势
多元化评价，综合素质评价成为主流
评价方式多样化：不再局限 于考试成绩，而是注重学生 的全面发展
评价内容多元化：包括道德 品质、学习能力、社交能力 等多方面
评价主体多元化：家长、教 师、学生等多方参与评价
保持与家长的沟通，共同引导孩子成长
班级管理经验交流ppt课件
2. 鼓励创新，倡导自主
鼓励创新，倡导自主，是班级管理的重要理念。教师应当营造开放、自由的学习环境，激发学生的创造性思维，鼓励他们尝试新事物。 对于学生的错误，要持有理解和宽容的态度，引导他们从中吸取教训。同时，倡导自主不仅有助于学生的自我发展，还能提高他们的
责任感。教师应当扮演指导者角色，提供必要的支持和指导，让学生在学习过程中逐渐独立思考、自我管理。
3. 制定计划
根据子目标，制定具体的 实施计划，包括时间安排、 活动内容、人员分工等。
4. 实施计划
按照计划逐步推进，及时 调整和修正偏差。
5. 总结评估
学期结束后对计划进行总 结评估，找出成功和失败 的原因，为下一学期计划 提供经验教训。
2. 制定学科计划，确保教学进度
制定学科计划是班级计划中的重要 环节。首先，要明确教学目标和教 学计划，安排每门学科的教学进度 和时间表。其次，要充分考虑学生 的实际情况，针对不同层次的学生 制定不同的教学方案，确保每个学 生都能跟上教学进度。此外，在教 学过程中要及时调整计划，确保教 学进度符合学生需求和能力。最后， 要定期对教学进度进行评估和反馈， 及时发现和解决问题，确保教学质 量不断提高。
2 2. 准备充分
组织者应该准备好家长 会的计划，包括会议的 主题、时间、地点、活 动安排等等，以及如何 与家长进行交流。
3 3. 互动性
在家长会中，组织者可 以安排互动环节，让家 长与老师进行充分的交 流，共同探讨孩子的教 育问题。
4 4. 重点突出
组织者要突出家长会的 重点，让家长了解孩子 在学校的学习和生活情 况，同时也要听取家长 的意见和建议。
5. 学生心理教育：定期组织心 理健康课程，提高学生应对挫折、 困难和压力的能力，帮助学生建 立正确的人生观和价值观。
班级管理的方法 ppt课件
二、实践分析
1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处
理策略 3. 行为矫正策略的实施方法
1.3 问题 行为 的消 极影
响
1. 目标导向理论
1. ①获得注意 2. ②寻求权利 3. ③寻求报复 4. ④表现无能
2. 行为矫正理论
①行为矫正理论的特点 ②强化物的类型：社会性强化物、
教室的布置
室外的环境布置
综合教学的布置
作品展示 公告栏
荣誉榜
新闻焦点
生活点滴 图书设置
益智角
器材类
绿化走廊 柔化走廊
班级管理的方法
5
1.2 班级 制度
环 境— —班 级常
规
“没有规矩，就不成方圆。”班级故 那里要想取得预期的效果，就必须制 定班级常规。
班级制度环境——班级常规
班级常规的定义
班级常规的目标导向
一、 理论 精要
班级环境是指影响班级管理活 动的多种外部条件的综合。
班级环境所涉及的要素是复杂 多样的。从某种程度上来说， 涉及班级管理的一切因素，包 括物质的、精神的，有形的、 无形的，直接的、间接地，都 可以称之为班级环境。
1.1 班级物理环境
空气、温度、光线、声音、颜色等都是班级环境的 物理因素。
班级管理论
班级管理的方法
1
学习 目录
第一节 班级环境营造
第二节 问题行为处理 理论
第一 节
班级 环境 营造 理论
一、理论精要
1. 班级物理环境 2. 班级制度环境——班级常规 3. 班级人际环境
二、实践分析
1. 营造良好的班级物理环境教师与 家长环境
2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长环境
1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处
理策略 3. 行为矫正策略的实施方法
1.3 问题 行为 的消 极影
响
1. 目标导向理论
1. ①获得注意 2. ②寻求权利 3. ③寻求报复 4. ④表现无能
2. 行为矫正理论
①行为矫正理论的特点 ②强化物的类型：社会性强化物、
教室的布置
室外的环境布置
综合教学的布置
作品展示 公告栏
荣誉榜
新闻焦点
生活点滴 图书设置
益智角
器材类
绿化走廊 柔化走廊
班级管理的方法
5
1.2 班级 制度
环 境— —班 级常
规
“没有规矩，就不成方圆。”班级故 那里要想取得预期的效果，就必须制 定班级常规。
班级制度环境——班级常规
班级常规的定义
班级常规的目标导向
一、 理论 精要
班级环境是指影响班级管理活 动的多种外部条件的综合。
班级环境所涉及的要素是复杂 多样的。从某种程度上来说， 涉及班级管理的一切因素，包 括物质的、精神的，有形的、 无形的，直接的、间接地，都 可以称之为班级环境。
1.1 班级物理环境
空气、温度、光线、声音、颜色等都是班级环境的 物理因素。
班级管理论
班级管理的方法
1
学习 目录
第一节 班级环境营造
第二节 问题行为处理 理论
第一 节
班级 环境 营造 理论
一、理论精要
1. 班级物理环境 2. 班级制度环境——班级常规 3. 班级人际环境
二、实践分析
1. 营造良好的班级物理环境教师与 家长环境
2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长环境
幼儿园《班级管理的方法与策略》PPT课件
三、实现家园共育是班级管理的保 障
《纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴， 应本着尊重、平等、合作的原则，争取家 长的理解、支持和主动参与。”由此可以看 出，幼儿园的班级管理是离不开家长的配 合的。我在日常的管理过程中，尝试利用 家长资源进行班级管理，起到了事半功倍 的作用。引导家长转变观念，明确班级管 理的重要性。
幼儿园班级管理的方法与策略
班级是幼儿园的基层组织,是实施幼儿园保 教任务的基本单位对幼儿来说，班级是他 们具体的生活环境，幼儿的大部分活动都 是在班级内进行的 为了确保班级管理科学 化程序化规范化，教师应采取行之有效的 方法和策略，更合理科学地进行班级管理， 进而增进幼儿的身心健康，促进体 智德美 全面发展教育。
幼儿园班级教师一般配备二教一保，三个人负责 班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要 承担者，每个人应承担起自己在班级中的一份责 任，既要分工明确，又要配合默契，也就是我们 通常说的 小分工，大合作 像在早锻炼时间，保 教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使 幼儿放任自流，造成管理上的困难所以无论在哪 一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确 的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序， 避免不必要的紊乱而导致工作的无序。
让家长了解到，只有家长切实地参与，才 能促进幼儿身心和谐地发展，才能使孩子 所在的班级管理得更好。幼儿园的班级管 理工作并非一日之功，它需要班级教师在 《纲要》理念的指导下，不断努力，不断 探索班级管理的新思路，这样才能在实际 工作中做到循序渐进，游刃有余。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
2.发挥评价功能，调整活动规则
孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他 们非常在意这种评价所以在每天幼儿即将 离园时我总要对她们一天的表现进行评价 在评价中让孩子知道什么该做，什么不该 做.
小学班级管理幻灯片ppt课件
v
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
班级管理(课件).ppt
（8）认真写好班主任工作周记，对一周的工作 进行总结和反思，对下一周工作做计划。
3、每月常规
（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布 置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。
诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良 好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他 们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
2、班主任的职责：
①按照《德育纲要》，联系本班的实际，对学生 进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学 生遵守《学生守则》和《日常行为规范》，着重 培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯 和文明行为习惯。
★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价， 与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；
★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏 情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；
★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝 不轻言放弃，坚持就是胜利。
附件二：班主任的任务与职责：
1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳
④进行班级的日常管理，建立班级常规。指导 班委会和本班的团、队工作，培养学生干部， 提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向 上、团结友爱的集体。
附件三：班主任工作常规：
1、每日常规：
（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课 前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习 前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。
话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作
话题一：班主任工作的基本定位
由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过 言传 身教作用于全班学生。同时，班 主任也是连接教师与学生的桥梁，是 维系学校与家长的纽带。因而，可以 说：班主任是学校工作与学生最直接 的“亲密接触者”，是德育工作的组 织者、实施者、监督者、检查者和评 价者，集编、导、演于一体。
3、每月常规
（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布 置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。
诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良 好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他 们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
2、班主任的职责：
①按照《德育纲要》，联系本班的实际，对学生 进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学 生遵守《学生守则》和《日常行为规范》，着重 培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯 和文明行为习惯。
★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价， 与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；
★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏 情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；
★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝 不轻言放弃，坚持就是胜利。
附件二：班主任的任务与职责：
1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳
④进行班级的日常管理，建立班级常规。指导 班委会和本班的团、队工作，培养学生干部， 提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向 上、团结友爱的集体。
附件三：班主任工作常规：
1、每日常规：
（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课 前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习 前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。
话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作
话题一：班主任工作的基本定位
由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过 言传 身教作用于全班学生。同时，班 主任也是连接教师与学生的桥梁，是 维系学校与家长的纽带。因而，可以 说：班主任是学校工作与学生最直接 的“亲密接触者”，是德育工作的组 织者、实施者、监督者、检查者和评 价者，集编、导、演于一体。
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班级常规的内容
1.2.1 班级 常规 的定
义
班级常规的定义：教师和学生共同参与制 定的一套以实现教育教学目标、促进学生 发展为目的，恰当、积极地管理班级的行 为规则。
1.2.2 班级常规的目标导向
维持班级秩序，促进学生学习
班
级
常
培养学生的自我管理能力
规 的
目
标
导
向
形成良好的人际关系
..........
教室的布置
室外的环境布置
综合教学的布置
作品展示 公告栏
荣誉榜
新闻焦点
生活点滴 图书设置
益智角
器材类
绿化走廊 柔化走廊
..........
1.2 班级 制度
环 境— —班 级常
规
“没有规矩，就不成方圆。”班级故 那里要想取得预期的效果，就必须制 定班级常规。
班级制度环境——班级常规
班级常规的定义
班级常规的目标导向
物性强化物
2.1
问题
行为
处理 观察
诊断
处方
பைடு நூலகம்辅导
评价
追踪
的一
般模
式
2.2教 师对 学生 错误 的行 为目 标的 处理 策略
1. 确认学生的目标错误
2. 教师向学生解释错误目标及 相应的错误逻辑
3. 帮助学生改变其错误目标， 引发学生新的建设性行为
①“获得注意”目标的纠正 ②“寻求权利”目标的纠正 ③“寻求报复”目标的纠正 ④“表现无能”目标的纠正
1.2.3 班级常规的内容
根据班级常规的活动性 质分类：
根据使用常规的项目性 质分类：
根据场所性质分类：
1.3 班级
师生关系：
1. 集权型 2. 民主性 3. 放任型
生生关系： 教师与家长之间的关系：
人际 环境
良好的师生关系应具备的五个特性：
① 坦白或明朗、② 关心、③ 独立性、④ 个体性、⑤ 彼此适应对方 的需求
4 建设系列班级活动
2.4 构建 良好 的教 师与 家长 关系
1 树立“学校配合，共同育人” 的理念
2 加强教师与家长之间的沟通
①技术沟通法 ②感情疏通法 ③基于网络平台上的合作交流
第二 节
问题 行为 处理 理论
一、理论精要
1. 问题行为的概述 2. 问题行为的消极影响 3. 问题行为的理论分析
二、 实践 分析
1. 营造良好的班级物理环境 2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长关系
2.1 营 造 良 好 的 班 级 物 理 环
1 班级物理环境布置的原则
①师生共同参与 ②多元的教育功能 ③有生命感的布置
2 班级物理环境布置的策略
①教师空间的合理规划与使用 ②配合学生智力发展 ③分工合作，强调班级的团结
班级管理论
..........
1
学习 目录
第一节 班级环境营造
第二节 问题行为处理 理论
第一 节
班级 环境 营造 理论
一、理论精要
1. 班级物理环境 2. 班级制度环境——班级常规 3. 班级人际环境
二、实践分析
1. 营造良好的班级物理环境教师与 家长环境
2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长环境
一、 理论 精要
班级环境是指影响班级管理活 动的多种外部条件的综合。
班级环境所涉及的要素是复杂 多样的。从某种程度上来说， 涉及班级管理的一切因素，包 括物质的、精神的，有形的、 无形的，直接的、间接地，都 可以称之为班级环境。
1.1 班级物理环境
空气、温度、光线、声音、颜色等都是班级环境的 物理因素。
2.2 建立 良好 的班 级常
规
1 班级常规建立的方法
①自然形成法 ②引导形成法 ③师生共建法 ④参照形成法 ⑤分层渐进法
2 建立班级常规的注意事项：
2.3 加强 班级 组织 建设
1 变革传统的班干部制度，把 管理权还给学生
2 增设班级岗位，把主动参与 班级日常工作的权利还给学生
3 丰富班级评价，把评价的权 利和责任还给每个学生
二、实践分析
1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处
理策略 3. 行为矫正策略的实施方法
1.3 问题 行为 的消 极影
响
1. 目标导向理论
①获得注意 ②寻求权利 ③寻求报复 ④表现无能
2. 行为矫正理论
①行为矫正理论的特点 ②强化物的类型：社会性强化物、
符号性强化物 活动性强化物、实
2.3 行为 矫正 策略 的实 施方
法
1. 强化目标行为
2. 常规——忽略——奖赏 （RIP）
3. 常规——奖赏——处罚 （RRP）
4. 代币制
5. 订立契约