班级管理的方法复习课件.ppt
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物性强化物
2.1
问题
行为
处理 观察
诊断
处方
辅导
评价
追踪
的一
般模
式
2.2教 师对 学生 错误 的行 为目 标的 处理 策略
1. 确认学生的目标错误
2. 教师向学生解释错误目标及 相应的错误逻辑
3. 帮助学生改变其错误目标， 引发学生新的建设性行为
①“获得注意”目标的纠正 ②“寻求权利”目标的纠正 ③“寻求报复”目标的纠正 ④“表现无能”目标的纠正
二、实践分析
1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处
理策略 3. 行为矫正策略的实施方法
1.3 问题 行为 的消 极影
响
1. 目标导向理论
①获得注意 ②寻求权利 ③寻求报复 ④表现无能
2. 行为矫正理论
①行为矫正理论的特点 ②强化物的类型：社会性强化物、
符号性强化物 活动性强化物、实
一、 理论 精要
班级环境是指影响班级管理活 动的多种外部条件的综合。
班级环境所涉及的要素是复杂 多样的。从某种程度上来说， 涉及班级管理的一切因素，包 括物质的、精神的，有形的、 无形的，直接的、间接地，都 可以称之为班级环境。
1.1 班级物理环境
空气、温度、光线、声音、颜色等都是班级环境的 物理因素。
1.2.3 班级常规的内容
根据班级常规的活动性 质分类：
根据使用常规的项目性 质分类：
根据场所性质分类：
1.3 班级
师生关系：
1. 集权型 2. 民主性 3. 放任型
生生关系： 教师与家长之间的关系：
人际 环境
良好的师生关系应具备的五个特性：
① 坦白或明朗、② 关心、③ 独立性、④ 个体性、⑤ 彼此适应对方 的需求
2.3 行为 矫正 策略 的实 施方
法
1. 强化目标行为
2. 常规——忽略——奖赏 （RIP）
3. 常规——奖赏——处罚 （RRP）
4. 代币制
5. 订立契约
4 建设系列班级活动
2.4 构建 良好 的教 师与 家长 关系
1 树立“学校配合，共同育人” 的理念
2 加强教师与家长之间的沟通
①技术沟通法 ②感情疏通法 ③基于网络平台上的合作交流
第二 节
问题 行为 处理 理论
一、理论精要
1. 问题行为的概述 2. 问题行为的消极影响 3. 问题行为的理论分析
班级管理论
..........
1
学习 目录
第一节 班级环境营造
第二节 问题行为处理 理论
第一 节
班级 环境 营造 理论
一、理论精要
1. 班级物理环境 2. 班级制度环境——班级常规 3. 班级人际环境
二、实践分析
1. 营造良好的班级物理环境教师与 家长环境
2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长环境
班级常规的内容
1.2.1 班级 常规 的定
义
班级常规的定义：教师和学生共同参与制 定的一套以实现教育教学目标、促进学生 发展为目的，恰当、积极地管理班级的行 为规则。
1.2.2 班级常规的目标导向
维持班级秩序，促进学生学习
班
级
常
Fra Baidu bibliotek
培养学生的自我管理能力
规 的
目
标
导
向
形成良好的人际关系
..........
教室的布置
室外的环境布置
综合教学的布置
作品展示 公告栏
荣誉榜
新闻焦点
生活点滴 图书设置
益智角
器材类
绿化走廊 柔化走廊
..........
1.2 班级 制度
环 境— —班 级常
规
“没有规矩，就不成方圆。”班级故 那里要想取得预期的效果，就必须制 定班级常规。
班级制度环境——班级常规
班级常规的定义
班级常规的目标导向
二、 实践 分析
1. 营造良好的班级物理环境 2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长关系
2.1 营 造 良 好 的 班 级 物 理 环
1 班级物理环境布置的原则
①师生共同参与 ②多元的教育功能 ③有生命感的布置
2 班级物理环境布置的策略
①教师空间的合理规划与使用 ②配合学生智力发展 ③分工合作，强调班级的团结
2.2 建立 良好 的班 级常
规
1 班级常规建立的方法
①自然形成法 ②引导形成法 ③师生共建法 ④参照形成法 ⑤分层渐进法
2 建立班级常规的注意事项：
2.3 加强 班级 组织 建设
1 变革传统的班干部制度，把 管理权还给学生
2 增设班级岗位，把主动参与 班级日常工作的权利还给学生
3 丰富班级评价，把评价的权 利和责任还给每个学生
2.1
问题
行为
处理 观察
诊断
处方
辅导
评价
追踪
的一
般模
式
2.2教 师对 学生 错误 的行 为目 标的 处理 策略
1. 确认学生的目标错误
2. 教师向学生解释错误目标及 相应的错误逻辑
3. 帮助学生改变其错误目标， 引发学生新的建设性行为
①“获得注意”目标的纠正 ②“寻求权利”目标的纠正 ③“寻求报复”目标的纠正 ④“表现无能”目标的纠正
二、实践分析
1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处
理策略 3. 行为矫正策略的实施方法
1.3 问题 行为 的消 极影
响
1. 目标导向理论
①获得注意 ②寻求权利 ③寻求报复 ④表现无能
2. 行为矫正理论
①行为矫正理论的特点 ②强化物的类型：社会性强化物、
符号性强化物 活动性强化物、实
一、 理论 精要
班级环境是指影响班级管理活 动的多种外部条件的综合。
班级环境所涉及的要素是复杂 多样的。从某种程度上来说， 涉及班级管理的一切因素，包 括物质的、精神的，有形的、 无形的，直接的、间接地，都 可以称之为班级环境。
1.1 班级物理环境
空气、温度、光线、声音、颜色等都是班级环境的 物理因素。
1.2.3 班级常规的内容
根据班级常规的活动性 质分类：
根据使用常规的项目性 质分类：
根据场所性质分类：
1.3 班级
师生关系：
1. 集权型 2. 民主性 3. 放任型
生生关系： 教师与家长之间的关系：
人际 环境
良好的师生关系应具备的五个特性：
① 坦白或明朗、② 关心、③ 独立性、④ 个体性、⑤ 彼此适应对方 的需求
2.3 行为 矫正 策略 的实 施方
法
1. 强化目标行为
2. 常规——忽略——奖赏 （RIP）
3. 常规——奖赏——处罚 （RRP）
4. 代币制
5. 订立契约
4 建设系列班级活动
2.4 构建 良好 的教 师与 家长 关系
1 树立“学校配合，共同育人” 的理念
2 加强教师与家长之间的沟通
①技术沟通法 ②感情疏通法 ③基于网络平台上的合作交流
第二 节
问题 行为 处理 理论
一、理论精要
1. 问题行为的概述 2. 问题行为的消极影响 3. 问题行为的理论分析
班级管理论
..........
1
学习 目录
第一节 班级环境营造
第二节 问题行为处理 理论
第一 节
班级 环境 营造 理论
一、理论精要
1. 班级物理环境 2. 班级制度环境——班级常规 3. 班级人际环境
二、实践分析
1. 营造良好的班级物理环境教师与 家长环境
2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长环境
班级常规的内容
1.2.1 班级 常规 的定
义
班级常规的定义：教师和学生共同参与制 定的一套以实现教育教学目标、促进学生 发展为目的，恰当、积极地管理班级的行 为规则。
1.2.2 班级常规的目标导向
维持班级秩序，促进学生学习
班
级
常
Fra Baidu bibliotek
培养学生的自我管理能力
规 的
目
标
导
向
形成良好的人际关系
..........
教室的布置
室外的环境布置
综合教学的布置
作品展示 公告栏
荣誉榜
新闻焦点
生活点滴 图书设置
益智角
器材类
绿化走廊 柔化走廊
..........
1.2 班级 制度
环 境— —班 级常
规
“没有规矩，就不成方圆。”班级故 那里要想取得预期的效果，就必须制 定班级常规。
班级制度环境——班级常规
班级常规的定义
班级常规的目标导向
二、 实践 分析
1. 营造良好的班级物理环境 2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长关系
2.1 营 造 良 好 的 班 级 物 理 环
1 班级物理环境布置的原则
①师生共同参与 ②多元的教育功能 ③有生命感的布置
2 班级物理环境布置的策略
①教师空间的合理规划与使用 ②配合学生智力发展 ③分工合作，强调班级的团结
2.2 建立 良好 的班 级常
规
1 班级常规建立的方法
①自然形成法 ②引导形成法 ③师生共建法 ④参照形成法 ⑤分层渐进法
2 建立班级常规的注意事项：
2.3 加强 班级 组织 建设
1 变革传统的班干部制度，把 管理权还给学生
2 增设班级岗位，把主动参与 班级日常工作的权利还给学生
3 丰富班级评价，把评价的权 利和责任还给每个学生