模块一学前儿童健康教育概述

一、表现在对自己要严于律己、自尊自爱、养生 惜身； 二、表现在对父母的关系上是孝敬； 三、表现在夫妻关系上是相亲相爱；
四五、、表 表现 现在 在对 兄待 弟子姐女妹要关社严系会格上适、是应慈互爱敬；互爱； 六、表现在及他人关系道上德是完谦善让友爱；
七、表现在对物要爱惜节俭； 八、表现在工作上要爱岗敬业、任劳任怨； 九、对国家民族要忠贞爱国、有民族自尊心； 十、表现在对自然万物要顺应自然、亲和万物、 珍爱生命；
1、生物学因素： 遗传、病原微生物及个人生物学特征（性别、
年龄等）。 2、环境因素：
（1）自然环境 （阳光——佝偻病） （2）社会环境（家庭、托幼机构、社区） 3、生活方式（保持卫生、规律生活、平衡膳食等） 4、医疗卫生服务
思考：
• 1、学前儿童健康教育指什么？ • 2、健康的幼儿如何培养，有何 价值及意义？
参考阅读书目
1、李季湄 冯晓霞.《3-6岁儿童学习及发展指南》，人民教育出版社 2、王娟.《学前儿童健康教育》，复旦大学出版社 3、郑晓边.《幼儿园健康教育及活动设计》，高等教育出版社 4、高庆春 梁周全.《学前儿童健康教育》，高等教育出版社 5、麦少美 孙树珍.《学前儿童健康教育活动指导》，复旦大学出版社， 6、杭梅.《幼儿健康教育及活动指导》，北京师范大学出版社 7、高庆春 梁周全.《学前儿童健康教育》，高等教育出版社 8、陈雅芳.《学前儿童健康教育及活动指导》，教育科学出版社 9、张晖《幼儿健康教育及活动指导》 10、欧新明，学前儿童健康教育，教育科学出版社 11、顾荣芳，学前儿童健康教育论，江苏教育出版社 12、教育部教育管理信息中心.《全国优秀幼儿健康活动课例评析》， 西南师范大学出版社，2011（1） 13、范惠静 《幼儿健康生活教育》北京师范大学出版社，2009（6）
反思生活
• 小小说:《采访上帝》
• 记者Hale Waihona Puke Baidu您感到人类最奇怪的是什么？
• 上帝：一开始总是牺牲健康来换取金 钱，
• 健康。
然后又牺牲所有的金钱来恢复
你健康吗？举例说明 你认为 什么是健康？
一、健康的概念
对比WHO 1948年—1989年—1990年 健康的内涵变化
★1.定义 健康应包括生理、心理、社会适
快速阅读P4-5 内容，健康的特质 理解并划出要点：
1.健康是整体性的 2.健康是动态性的 （亚健康） 3.健康是客观性的 （衡量指标） 4.健康是主观性的 5.健康是调适性的
★2.深层含义
（1）健康具共有前提：身体构造及功能的健全 （2）健康有个性特征：高矮胖瘦、活泼内向 （3）健康含不同层面：基础、关键、高级层面 （4）健康呈可变状态：遗传基因及生存环境相作用 （5）健康需自我努力：自觉自愿 （6）健康为人生之本：专注学习、高效工作、愉快 生活的必要条件
及活动指导
电话： 邮箱:
♥思考： 结合你的见习经历，你觉得哪些内
容及学前儿童健康教育活动设计有关 系？怎么学呢?
★对比： 你的学姐学长的工作反馈意见如
何？
常
学
知
规
习
识
要
过
收
求
程
获
不言而喻
约定俗称
日积月累
（听、思、答、记、做）
文件不离手，解读及思考 知识要牢记，学教做合一 励做、力做，实践型幼儿教师
• （2）心理健康：认知发展正常；情绪积极向 上；性格特征良好；没有心理卫生问题。
• （3）社会性发展良好：社会适应能力较强； 人际关系良好；自我意识发展好等。
• （4）道德品质完善：简单的道德行为规则； 自理自立；文明礼貌；各种人格品质。
为什么有的幼儿比较健康， 有的不太健康呢？
3.影响学前儿童健康的因素
（三学）前课儿程童内健容康教育课程体系
学前儿童 健康和健康
教育概述
学前儿童 健康教育的 目标与内容
学前儿童 学前儿童 身心保健教育 体育教育
生活卫生习惯教育
安全自护活动教育
饮食与营养教育 身体认识与保护
教育 心理健康教育
内容、方法
体育教学
学前儿童
活动设计 健康教育评价
幼儿操
户外体育 活动设计
模块一 学前儿童健康教育概述
二、学前儿童健康的概念
思考： 你觉得什么样的幼儿是健康的？
1.含义 是指学前儿童期各个
器官、组织的正常的生长发育， 能较好地抵抗各种急、慢性疾 病；性格开朗，情绪稳定，对 环境有较快的适应能力。
2.学前儿童健康的标准（基本特性）
• （1）身体健康：生长发育良好；肌体对外界 环境有一定的适应能力；动作及体能发展良好。
1. 含义
学前儿童健康教育是指根据学前儿 童身心发展的特点，以提高学前儿童健 康认识、改善学前儿童健康态度、培养 学前儿童健康行为，保持和促进学前儿 童健康为目的的系统的教育活动。
研究趋势： 关注幼儿健康行为的养成， 探索幼儿健康行为形成的规律。
2. 意义
（1）是学前儿童教育整体结构的重要组成部分 （2）在整个学前儿童教育体系中具有其他教育活动不可替代的重要作用 （3）是保护学前儿童健康成长的特殊需要 （4）为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础 （5）是国家、民族发展的需要
三、学前儿童健康教育概述
2001年《纲要》： 幼儿园必须把保护幼儿的
生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
举例：体、智、德、美 同时确定健康教育为学前教育五大领域 之一
2012年《指南》：
为有效促进幼儿身心健康发 展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养， 保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼 儿生长发育的需要；创设温馨的人际环 境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形 成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成 良好的生活及卫生习惯，提高自我保护 能力，形成使其终身受益的生活能力和 文明生活方式。
应和道德完善的良好状态。
判断谁更健康些？
• 一个残疾人外表上虽然异于正常人， 但能够按自己的身体特点克服种种 困难，做些对人有利的工作。 • 一个体格上健全的人，却终日郁郁 寡欢。
某种意义上讲，前者是健康人， 而后者是病人。
WHO的人体健康标准
• 有充沛的精力 • 处事乐观，态度积极，乐于承担责任 • 善于休息，睡眠好 • 应变能力强，能适应外界环境的各种变化 • 能够抵抗一般性疾病和传染病 • 体重适当，身体匀称，站立时协调 • 眼睛明亮，反映敏捷 • 牙齿健康 • 头发有光泽，无头屑 • 肌肉丰满，皮肤有弹性