农村中学初中化学实验教学

农村中学初中化学实验教学探讨摘要：农村化学实验教学一直农村中学化学教育教学中的薄弱环节，专业实验员几乎没有。

化学教师要敢于担当，客服困难，积极创造条件，完成课标要求的演示实验和探究实验，为学生的发展打下良好的基础。

关键词农村中学初中化学课堂实验教学探讨
近年来，我国教育改革和发展的步伐逐渐加快，打破了中学化学一本教材统一天下的格局。

但不管哪一种教学理论或模式，没有一位教育专家会否定实验教学在中学化学教学中的地位和作用。

化学教师也都能认识到：实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，可以帮助学生形成化学概念，验证化学原理，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验的能力，还能培养学生实事求是，严谨认真的科学态度和科学的学习方法，以利于提高学生的科学素养。

本文作者在农村中学化学教育战线上战斗了二十多年，综合教学实践，谈谈在初中化学教学中加强实验教学心得体会和做法。

一、初中化学实验教学现状分析
（一）农村教师大多对实验教学意识淡薄，由于实验设备和条件落后，又没有实验教师，化学教师只应付性做做演示实验，学生分组实验既麻烦又费时，则很少开出。

如果规模在四个初中毕业班级的学校，多是一个化学教师，教师在不到一年半时间内完成初中化学教学任务，时间紧、任务重，课时多，升学质量压力大。

化学教师以说实验，讲实验，学生背实验为主。

最多做几个演示实验，
以期提高学生对化学学习的兴趣。

（二）许多学生表现出对实验的兴趣，往往处于“好玩”、“有趣”，忽视了对实验现象的观察，数据的收集和整理，思考和分析变化的实质。

死记硬背结论，但这很快又被遗忘。

“读书无用”论几乎笼罩着绝大部分学生，化学对初中学生来说是启蒙学科，知识点繁杂，记忆量大，一段时间后他们对化学学习索然无味。

（三）实验教师队伍建设薄弱。

随着九年义务教育的普及和灾后重建，学校实验室建设更趋完善，实验仪器、设备、药品更加齐全。

但实验教师队伍的建设确很落后，实验室管理跟不上，实验教师要么是化学教师代替，要么是接近离退休人员来管理，要么是其他科任教师代管，造成了实验教师的实验能力差。

由于以上原因，当前农村中学实验教学效果不大理想。

二、加强化学教师化学实验教师的思想道德品质建设
当前，农村中学化学教学急需培养和建设一支爱岗敬业、训练有素、开拓奋进、具有高水平，高素质的实验教师队伍。

“思想道德素质是一种特殊素养是人类为实现本阶段根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。

思想道德素质在整个实验教师素质体系中居主导地位，它决定着实验教师教学活动的方向，态度与工作效益，影响着学生思想道德的形成，是实验教师成长和发展的内在动力。

思想道德素质包括：
（一）实验教师要有无私奉献的精神。

实验教学工作是一种服务性的工作，是为教学，科研服务的。

实验教师必须牢固树立“甘
为人梯”的无私奉献精神，爱岗敬业的精神。

尽管学生可能记不住你的名字，但作为一名“园丁”，一定要竭尽全力认真做好自己的本职工作。

（二）实验教师要有脚踏实地的工作作风和严谨的科学态度。

教学实验和探究实验是一种以验证科学理论和研究探索客观规律
为主的实践活动。

实验教师作为实践活动的参与者与引领者，必须具备实事求是的工作作风，严谨的科学态度和辩论的思维方法和敏锐的洞查能力。

在准备实验时，必须按照仪器设备的技术规范和操作规程安装调试仪器设备，必须做到认真、准确、真实；不能主观臆想，应以科学的态度做出判断和总结。

三、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。

初中学生年龄特点是好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我在教学中主要抓以下三点。

（一）强化演示实验教学。

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

对于演示实验，教师要力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

如，在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与co2、so2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：1）.为什么烧瓶中的小气球
会自动胀大？2）.大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

（二）要充分重视学生分组实验教学。

农村初中学生在中考化学中实验题和实验探究题失分率较大，究其原因，在动手实验操作上的缺失。

在分组实验中，注意使学生养成良好的实验习惯，培养学生科学素养。

良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。

我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。

例如，学生在做“实验七：酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。

因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。

每次实验结束，我都要留出3-5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

（三）鼓励学生自己设计家庭小实验和参与社会实践活动。

教学实践表明，家庭小实验和社会实践活动的引入使课堂教学延伸至
课外，不仅对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。

还丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

化学是一门以实验为基础的科学。

德国教育家第斯多惠说“科学知识不应该传授给学生，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。

”农村化学教师和化学实验教师应切实行动起来，为了学生的发展，高度重视化学实验教学。

作者简介：
高廉，男，汉族，1966年12月18日，四川省剑阁县人，大学本科，中学一级教师，现在剑阁县武连职业中学从事初中化学教学工作。

教学经验文章多次在各级刊物发表。