初中化学实验教学案例

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初中化学实验教学说课优秀案例

初中化学实验教学说课优秀案例初中化学实验教学说课优秀案例：一、实验名称：金属溶解实验实验目的：观察不同金属在酸中的溶解情况，了解金属的化学性质。

实验步骤：1. 准备测试管，分别放入铁丝、锌片、铜片，并加入稀硫酸。

2. 观察每个金属在酸中的反应情况，记录下溶解速度和产生的气体。

3. 总结不同金属的溶解性质，得出结论。

实验原理：金属在酸中溶解的反应是一种氧化还原反应，金属被氧化成阳离子，同时酸被还原成气体。

实验结果：铁丝溶解速度较快，产生大量氢气；锌片溶解速度较慢，产生少量氢气；铜片几乎不溶解，不产生气体。

实验教学目标：通过本实验，学生能够了解金属的溶解性质与酸的反应，培养学生的观察和总结能力。

二、实验名称：酸碱中和实验实验目的：观察不同酸和碱溶液的中和反应，了解酸和碱的化学性质。

实验步骤：1. 准备酸溶液和碱溶液，分别倒入两个试管中。

2. 将酸溶液滴入碱溶液中，同时用酸碱指示剂进行颜色变化的观察。

3. 在酸和碱完全中和后，记录下滴加的酸溶液的体积。

实验原理：酸和碱中和反应是一种酸碱中和反应，酸的氢离子和碱的氢氧根离子结合形成水，同时产生盐。

实验结果：酸和碱完全中和时，酸溶液的体积等于碱溶液的体积。

实验教学目标：通过本实验，学生能够观察酸碱中和反应的现象，了解酸和碱的中和特性，培养学生的实验操作和记录能力。

三、实验名称：物质的燃烧实验实验目的：观察不同物质的燃烧情况，了解物质的燃烧性质。

实验步骤：1. 准备蜡烛、纸张、镁带和木条等不同物质。

2. 分别点燃每种物质，观察燃烧现象和产生的气体。

3. 比较不同物质的燃烧性质和热量释放。

实验原理：物质的燃烧是一种氧化反应，物质与氧气反应产生二氧化碳和水，同时释放热量。

实验结果：蜡烛燃烧时产生火焰和黑烟，释放大量热量；纸张燃烧时产生明亮的火焰，但没有黑烟；镁带燃烧时产生明亮的火花和白烟；木条燃烧时产生明亮的火焰和灰烟。

实验教学目标：通过本实验，学生能够观察物质的燃烧现象，了解物质的燃烧性质和热量释放，培养学生的实验操作和观察能力。

化学实验操作与化学反应教学案例

化学实验操作与化学反应教学案例在化学教学中，实验操作与化学反应是学生掌握理论知识与发展实践能力的重要环节。

通过实验操作，学生能够亲自动手进行化学反应，观察实验现象，推理实验结果，并从中获得实践经验。

本文将以化学实验操作与化学反应为主题，介绍一些有效的教学案例，以帮助学生更好地理解化学知识并提高其实践能力。

案例一：酸碱中和反应目标：通过实验操作观察酸碱中和反应，了解中和反应的特征与原理。

实验材料：盐酸、氢氧化钠、苏打粉、2个试管、酚酞指示剂。

实验操作步骤：1. 将2mL盐酸倒入一个试管中。

2. 用酚酞指示剂滴加到试管中，观察颜色变化。

3. 将氢氧化钠溶液滴加到试管中，直至颜色变为淡红色。

4. 用苏打粉溶液滴加到试管中，继续观察颜色变化。

实验结果与讨论：在酸碱中和反应中，酸溶液与碱溶液反应生成盐和水。

通过实验观察，当酸溶液与碱溶液反应时，酚酞指示剂由红色变为淡红色，说明酸碱溶液发生中和反应。

案例二：氧化还原反应目标：通过实验操作观察氧化还原反应，了解氧化还原反应的特征与原理。

实验材料：铜片、锌片、盐酸溶液、硫酸溶液、蓝试纸。

实验操作步骤：1. 将铜片与锌片依次放入两个不同的试管中。

2. 分别加入盐酸溶液和硫酸溶液，观察反应过程。

3. 将蓝试纸浸泡于试管中，观察变化。

实验结果与讨论：在氧化还原反应中，氧化剂接受电子，还原剂失去电子。

通过实验观察，当铜与盐酸溶液反应时，铜表面变成棕红色，并产生气泡，而锌与硫酸溶液反应时，观察不到明显变化。

同时，在铜与盐酸溶液反应后，蓝试纸由蓝色变为红色，说明该反应为氧化还原反应。

通过以上案例，学生可以亲自进行化学实验操作，观察实验现象，并进行相应的分析与讨论，从而加深对化学反应原理的理解。

在实验过程中，学生需要掌握实验操作的技巧，注意安全操作，合理使用实验设备，遵守实验规范。

同时，在实验后，教师可以组织学生进行实验结果的总结与讨论，促使学生从实践中提取知识，提高其实践能力与分析思维能力。

化学实验三个单元教案初中

化学实验三个单元教案初中
一、酸碱中和实验
实验目的：通过观察酸和碱的中和反应，了解酸碱中和的原理。

实验器材：烧杯、滴管、PH试纸、盐酸溶液、氢氧化钠溶液。

实验步骤：
1. 取一只烧杯倒入适量的盐酸溶液。

2. 使用滴管逐滴加入氢氧化钠溶液，并同时观察PH试纸变化。

3. 持续加入氢氧化钠溶液直到PH试纸显示中性。

4. 记录下添加的氢氧化钠溶液的体积。

实验原理及结论：盐酸和氢氧化钠中和反应生成氯化钠和水，中和反应的本质是酸的氢离
子和碱的氢氧化物结合生成盐和水。

二、生成气体实验
实验目的：观察不同物质之间的化学反应生成气体。

实验器材：试管、火柴、烧杯、碳酸钠、稀盐酸溶液。

实验步骤：
1. 在试管中加入适量的碳酸钠溶液。

2. 慢慢滴入稀盐酸溶液，并观察试管内气体的变化。

3. 使用火柴点燃试管中的气体，观察燃烧现象。

实验原理及结论：碳酸钠和盐酸反应生成二氧化碳气体，二氧化碳是无色无味无毒的气体，但对火具有促进作用。

三、氧化还原实验
实验目的：通过观察氧化还原反应，了解金属和非金属的化学性质。

实验器材：试管、硫酸铜溶液、锌箔。

实验步骤：
1. 在试管中倒入适量的硫酸铜溶液。

2. 将锌箔放入试管中，观察反应过程。

3. 观察试管内溶液的颜色和气泡的产生。

实验原理及结论：锌与硫酸铜反应生成氧化锌和硫酸铜，氧化还原反应是指物质之间电子的转移。

化学教学案例【3篇】

化学教学案例【3篇】教师通过对比分析各类教学案例，可以明确自身课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进而可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。

克服教学活动的狭隘性，深化对教学活动的认识，从而纠正和优化中学化学教学活动，提高中学化学教学质量，实现满足学生的学习需要和促进中学化学教师专业化发展的双重目标。

小编的精心为您带来了3篇《化学教学案例》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

化学教学的案例篇一教学设计一、学习目标1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。

2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。

3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。

逐步构成良好的实验习惯。

二、教学重点及难点常见离子检验的实验技能；设计简单的探究实验方案。

三、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。

学生已经掌握了必须的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。

本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。

教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。

其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。

四、教学过程[导入]物质的检验是一个重要的工作。

如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测；检查身体时对血糖血脂的检验；质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。

初中全套化学实验教案设计

初中全套化学实验教案设计
实验名称：氧气的制取
实验目的：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。

实验材料：烧杯、试管、锌粉、硫酸、火柴、蜡烛。

实验步骤：
1. 将锌粉放入烧杯中。

2. 在试管中加入适量的硫酸。

3. 将试管倒立放入烧杯中，使试管的口部浸入到锌粉之中。

4. 在试管的一端点燃蜡烛，使热气气体升起。

5. 观察试管口部是否冒出气泡，用火柴点燃气泡，看是否可以继续燃烧。

6. 实验结束后，关闭试管口，将试管拿出，继续观察试管口外的气泡。

实验原理：硫酸和锌的反应产生氢气，氢气与氧气反应，生成水，释放出能量。

实验注意事项：
1. 实验时要注意安全，不要让硫酸溅到皮肤上。

2. 实验结束后，要及时关闭试管口，以免溢出氧气。

3. 在进行实验时，要保持实验室的通风良好。

实验结果：实验结束后，可以观察到试管口外冒出的气泡，用火柴点燃气泡，可以继续燃烧。

实验总结：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。

同时也锻炼了孩子的观察力和动手能力。

初中化学教研专题案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。

实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。

本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。

二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。

四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。

（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。

（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。

2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。

（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。

（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。

（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。

（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。

（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。

（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。

五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。

人教版初中化学实验教案(精选7篇)

人教版初中化学实验教案(精选7篇)人教版初中化学实验教案(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢?下下面是由给大家带来的人教版初中化学实验教案7篇，让我们一起来看看!人教版初中化学实验教案（篇1）第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化一、教材分析：可采用对比的方法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别，使学生理解书写热化学方程式时，为什么要注明物质的聚集状态、△H的“+”与“-”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。

重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练，注意热化学方程式书写的规范化。

二、目标：1、知识目标：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式2、能力目标：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点三、教学重点难点：热化学方程式的书写四、学情分析：热化学方程式是学习热化学的重要工具，教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况，而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义，重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。

化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密，通过学习，要培养学生的分析推理能力，掌握热化学方程式的书写技能。

五、教学方法：对比、归纳、总结等方法六、课前准备：1、学生的学习准备：预习课本上相关的知识，完成课前预习学案。

2、教师的教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，是教学具有针对性。

初中生化学实验教案

初中生化学实验教案
实验目的：通过实验观察金属和非金属的性质，了解它们的特点和区别。

实验材料：金属铁钉、铜丝、锡片，非金属炭棒，硫磺粉末，盐酸溶液，镁丝，玻璃试管，试管夹，燃烧器等。

实验步骤：
1. 将金属铁钉、铜丝、锡片和非金属炭棒准备好，放在台面上。

2. 取一个玻璃试管，依次将铁钉、铜丝、锡片和炭棒放入试管中。

3. 分别取一小部分硫磺粉末和盐酸溶液，滴入试管中，观察金属和非金属与两者的反应情况。

4. 将镁丝点燃，放入试管中，观察金属燃烧产生的现象。

5. 将试管置于试管夹中，用火焰加热试管，观察金属和非金属受热后的变化。

实验结果：
1. 金属铁钉在盐酸中会产生气泡，并产生气体的反应；
2. 金属铜丝在盐酸中会出现褪色变化；
3. 锡片在盐酸中会溶解并产生气泡；
4. 炭棒在硫磺粉末中无反应；
5. 镁丝点燃后会燃烧，并产生明亮的火焰；
6. 金属和非金属在加热后会有不同的变化，例如金属会发生形变，非金属则不会。

实验结论：金属和非金属在化学性质上有明显的差异，金属容易与酸类发生反应，产生气
体等现象，而非金属大多不会与酸类发生反应。

金属在加热后有形变的现象，非金属则不会。

通过实验的观察，可以更好地了解金属和非金属的性质和特点。

注意事项：
1. 实验时需佩戴实验室护目镜，注意安全；
2. 操作时要小心，防止试管破裂或其他意外；
3. 实验结束后要及时清理实验台和实验器材，保持实验室整洁。

初中化学全册实验教案

初中化学全册实验教案
实验名称：测定钠的含量
实验目的：通过实验测定一定量食盐中钠的含量。

实验原理：用氯化银法测定含有氯离子的化合物中的钠。

实验器材：分析天平、烧杯、移液管、试管、烧杯、玻璃棒、热水浴、石英坩埚、燃烧器、砝码、钳子、移液管、滤纸、蒸馏水。

实验方法：
1. 称取一定质量的食盐溶液，放入烧杯中。

2. 加入适量的氯化银溶液，观察是否生成沉淀。

3. 若生成白色沉淀，则表示有氯离子。

4. 使用试管收集生成的沉淀。

5. 在石英坩埚中加热至白色沉淀完全消失。

6. 过滤沉淀，收集固体，称重。

7. 利用质量守恒原理计算出钠的质量。

实验结果：通过这个实验测得食盐中含有x克钠。

实验注意事项：
1. 实验中注意安全，操作时戴上手套和护目镜。

2. 实验过程中注意观察实验结果，及时调整实验步骤。

3. 实验结束后要彻底清洗各种容器和仪器。

实验总结：通过这个实验，我们学会了测定食盐中钠的含量，了解了氯化银法的原理和操
作方法，提高了我们的实验操作能力和化学实验分析能力。

初中化学学生创意实验教案

初中化学学生创意实验教案
实验目的：通过实验探究不同物质在水中的溶解性，并了解溶解性与物质的组成和性质有关。

实验材料：
1. 碳酸钠、食盐、砂糖各一小勺
2. 三个透明杯子
3. 水
4. 搅拌棒
实验步骤：
1. 在三个杯子中分别加入一小勺碳酸钠、食盐、砂糖。

2. 分别用水将三种物质溶解，搅拌均匀。

3. 观察三种物质是否都完全溶解在水中，记录下观察结果。

4. 思考并讨论溶解度的因素，如温度、物质的化学性质等。

实验总结：
1. 碳酸钠在水中能够完全溶解，形成碳酸溶液。

2. 食盐在水中也能够完全溶解，形成盐溶液。

3. 砂糖在水中能够完全溶解，形成砂糖溶液。

4. 通过比较三种物质的溶解性，可以发现不同物质的化学性质和组成对其溶解性有影响。

拓展实验：
可以尝试比较不同温度下相同物质的溶解性，并观察温度对溶解度的影响。

也可以探究其他物质的溶解性，如酒精、醋等，以及不同溶剂中的溶解性情况。

通过这些实验，进一步了解物质的化学性质和溶解规律。

初中化学教学案例经典

初中化学教学案例化学是一门重要的自然科学，也是中学阶段必修科目之一。

化学教学的目标是培养学生的化学素养，提高学生的化学知识和实验技能，培养学生的科学思维能力和创新能力。

本文将就初中化学教学案例进行分析。

案例一：化学实验——制备氢气教学目标：1.了解氢气的性质和用途。

2.掌握制备氢气的方法和实验步骤。

3.培养学生的实验操作能力和安全意识。

教学过程：1.讲解氢气的性质和用途。

2.讲解制备氢气的方法和实验步骤。

3.学生观看老师演示制备氢气的实验过程。

4.学生自己进行制备氢气的实验操作。

5.讲解实验注意事项和安全措施。

6.学生进行实验结果的观察和记录。

7.讲解氢气的应用领域和未来发展方向。

教学评价：本案例通过化学实验的形式，使学生了解了氢气的性质和用途，掌握了制备氢气的方法和实验步骤，培养了学生的实验操作能力和安全意识。

同时，通过讲解氢气的应用领域和未来发展方向，增强了学生对化学学科的兴趣和认识。

案例二：化学知识点——酸碱中和反应教学目标：1.了解酸碱中和反应的概念和原理。

2.掌握酸碱中和反应的化学方程式和计算方法。

3.培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。

教学过程：1.讲解酸碱中和反应的概念和原理。

2.讲解酸碱中和反应的化学方程式和计算方法。

3.学生进行酸碱中和反应的实验操作。

4.学生进行实验结果的观察和记录。

5.讲解酸碱中和反应的应用领域和实际意义。

6.学生进行酸碱中和反应的计算题目。

7.讲解酸碱中和反应的相关知识点和解题技巧。

教学评价：本案例通过讲解酸碱中和反应的概念和原理，掌握酸碱中和反应的化学方程式和计算方法，培养了学生的科学思维能力和解决问题的能力。

同时，通过实验操作和计算题目的形式，加深了学生对酸碱中和反应的理解和应用。

化学教学实践案例分析(3篇)

第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，化学教育也在不断地发展和创新。

化学作为一门自然科学，具有实践性强、抽象性高、知识体系复杂等特点。

为了提高化学教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，我国教育部门对化学教学提出了更高的要求。

本文以某中学化学教学实践为例，分析化学教学过程中的成功经验和存在的问题，以期为我国化学教学提供参考。

二、案例描述（一）教学背景某中学化学教师，具有多年的教学经验。

所教班级学生基础较好，但部分学生对化学实验操作存在恐惧心理，课堂参与度不高。

为提高化学教学质量，教师决定开展一次以实验操作为主的教学实践。

（二）教学目标1. 让学生掌握化学实验操作的基本技能，提高实验操作能力；2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；3. 增强学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

（三）教学过程1. 课前准备教师根据教学内容，设计了多个实验操作环节，包括药品取用、仪器使用、实验现象观察、实验数据处理等。

同时，制作了实验操作视频，让学生在课前自主学习。

2. 课堂教学（1）导入：教师通过生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣，引出实验操作的主题。

（2）实验操作：教师详细讲解实验操作步骤，示范实验操作过程，并强调注意事项。

（3）分组实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

（4）实验数据处理：学生根据实验数据，分析实验结果，得出结论。

（5）总结与反思：教师引导学生总结实验操作中的优点和不足，提出改进措施。

3. 课后作业教师布置与实验操作相关的课后作业，让学生巩固所学知识。

三、案例分析（一）成功经验1. 课前准备充分：教师通过制作实验操作视频，让学生在课前自主学习，为课堂教学奠定了基础。

2. 课堂教学生动活泼：教师采用多种教学方法，如导入、实验操作、分组实验、实验数据处理等，激发了学生的学习兴趣。

3. 注重学生主体地位：教师注重学生的实践操作，引导学生主动参与实验，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

初中化学教学中的创新实践案例

初中化学教学中的创新实践案例在初中阶段，学生正处于对世界充满好奇和求知欲的时期。

作为一门理科学科，化学的教学实践应该注重培养学生的实践动手能力，激发他们对化学的兴趣与热爱。

本文将介绍一些创新的初中化学教学实践案例，以期对提升学生的学习效果起到积极的促进作用。

实践案例一：有机酸的发泡原理有机酸的发泡原理是初中化学中的一个重要知识点。

为了让学生更好地理解和掌握这个概念，教师可以设计简单的实验。

首先，准备一杯白醋和一小袋苏打粉，向白醋中加入少量的食用色素，让学生观察颜色的变化。

然后，将苏打粉慢慢倒入白醋中，学生会观察到液体开始冒泡并产生大量的二氧化碳气体。

通过这个实验，学生能够亲自操作，观察和体验有机酸和碱反应产生气体的过程，加深对原理的理解。

实践案例二：常见金属的化学反应教学中，常见金属的化学反应也是一个重要的知识点。

为了让学生更好地理解这个概念，教师可以设计一个多样性实验。

首先，准备一些常见的金属材料，如铁钉、铜片和锌片，然后给每个学生一个玻璃测试管。

接下来，老师将每个测试管中分别放入不同的金属材料，并将其与酸、水和氧气接触。

学生需要观察和记录每个金属材料与不同物质的反应情况，从而推断金属的性质。

通过这个实验，学生能够亲身体验金属的反应特性，深入理解金属在化学反应中的作用。

实践案例三：化学反应动画演示为了培养学生的观察能力，教师可以将化学反应通过动画演示的方式呈现给学生。

比如在教学过程中，当讲解到酸和碱的中和反应时，可以播放一个有声有色的动画片，让学生观看并跟随动画的情节进行学习。

动画演示可以直观地展示反应过程中各个物质的变化和性质，使得学生容易理解和记忆。

通过这种创新的教学方式，学生的学习兴趣会被激发，同时也提高了他们的学习效果。

实践案例四：应用化学知识的小组项目为了加强与学生的互动，培养他们解决问题的能力，可以设计一个小组项目，让学生应用化学知识来解决实际问题。

例如，可以给学生提供一些现实生活中的化学问题，如如何减少环境污染，如何利用废物资源等。

初中化学教师的实验教案

初中化学教师的实验教案
实验目的：通过观察金属与非金属之间的化学反应，了解金属和非金属的不同特性及其反应性。

实验材料：
1. 铁钉
2. 铜片
3. 镁带
4. 锌粉
5. 硫粉
6. 碘结晶
7. 碘液
8. 碘液化学瓶
9. 玻璃试管
10. 蒸馏水
实验步骤：
1. 将一根铁钉放入一只玻璃试管中，加入足够的硫粉，然后用酒精灯或 Bunsen 火炉加热试管。

2. 观察铁钉和硫粉的反应现象。

3. 将铜片放入一只玻璃试管中，加入足够的碘结晶，然后加入蒸馏水摇匀。

4. 观察铜片和碘结晶的反应现象。

5. 将镁带放入一只玻璃试管中，加入足够的碘液，摇匀。

6. 观察镁带和碘液的反应现象。

7. 将锌粉放入一只玻璃试管中，加入足够的碘液，摇匀。

8. 观察锌粉和碘液的反应现象。

实验结果与分析：
1. 铁钉和硫粉加热后产生黑色的硫化铁。

2. 铜片和碘结晶加入蒸馏水后生成紫色的铜碘络合物。

3. 镁带和碘液反应生成白色的碘化镁。

4. 锌粉和碘液反应生成棕色的氧化锌。

结论：金属与非金属之间的化学反应形成的产物具有不同的颜色和性质，说明金属和非金属在化学反应中具有不同的反应性和特性。

注意事项：
1. 实验中要注意安全，避免接触有毒物质，并避免化学品溅入眼睛和皮肤。

2. 实验结束后及时清理化学品和实验器材，保持实验室环境整洁。

3. 实验结束后及时将废弃物品分类处理，避免污染环境。

九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)

九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是作者给大家分享的5篇初三化学教案，希望能够让您对于九年级化学教学案例的写作有一定的思路。

初三化学教学案例篇一二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。

能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。

情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。

教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。

2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。

3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。

但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。

课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。

今天我们就来学习二氧化碳的性质。

方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。

一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。

初中化学经典教学案例赏析

初中化学经典教学案例赏析一、介绍二、经典案例赏析1.酸碱中和实验案例简介：这个实验案例可以帮助学生理解酸碱中和的概念和原理。

教师可以提前准备好醋酸和氢氧化钠溶液，并且使用万能试纸测试酸碱溶液的pH值。

然后，教师将两种溶液慢慢混合，同时观察pH值的变化。

教学效果：通过这个实验案例，学生可以观察到酸碱溶液中和的过程，理解氢离子和氢氧根离子的结合形成水的重要性，同时也可以帮助学生建立起酸碱中和的概念和原理。

2.金属与酸的反应实验案例简介：这个实验案例可以帮助学生探索金属与酸的反应。

教师可以选择不同的金属和不同浓度的酸来进行实验，然后观察金属与酸反应的情况。

教学效果：通过这个实验案例，学生可以了解金属与酸反应时产生的气体是什么，并且可以通过实验现象来判断金属的活泼性。

同时，学生也可以理解酸与金属反应生成盐和氢气的原理。

3.蒸发结晶实验案例简介：这个实验案例可以帮助学生了解溶液的蒸发结晶过程。

教师将饱和溶液慢慢蒸发，然后观察溶液中的晶体结晶的过程。

教学效果：通过这个实验案例，学生可以观察到溶液中晶体结晶的过程，了解溶液中溶质的浓缩和结晶过程。

同时，学生也可以了解晶体的形态和特点，并且理解蒸发结晶是一种分离纯净固体的方法。

三、总结初中化学经典教学案例可以帮助学生更好地理解和掌握化学的基本概念和原理。

通过实验和观察，学生可以亲身体验化学现象，加深对化学知识的理解和记忆。

同时，教师在教学过程中可以引导学生进行思考和探索，培养学生的科学思维和实验能力。

因此，教师应该积极运用经典教学案例，提高化学教学的效果。

人教版初中化学九年级上册课题3走进化学实验室(第3课时)优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我会以一个简单的化学实验视频作为引子，展示实验室中的一些基本操作和实验现象，从而吸引学生的注意力，激发他们对实验操作的兴趣。视频结束后，我会提出问题：“同学们，你们知道化学实验的重要性吗？在实验室里，我们应该如何正确操作仪器？今天，我们就一起来学习如何走进化学实验室，掌握基本的实验技能。”
其次，组织小组成员相互评价，让学生在互评中学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，达到相互学习、共同提高的目的。同时，教师要对每个学生的实验操作进行点评，给予鼓励性的评价，指出不足之处，并提出改进建议。
最后，教师要对整个教学过程进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以提高教学效果。通过反思与评价，促使学生在化学实验中不断成长，提高综合素质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能在合作中发挥自己的优势。在实验过程中，小组成员共同探讨实验问题，分享实验心得，相互学习，共同进步。
（四）反思与评价
在课程结束时，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的实验操作进行自我评价，总结实验过程中的优点和不足，明确自己的提高方向。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略。针对每个实验操作，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究。通过问题链的形式，帮助学生逐步深入理解实验原理和操作方法。
同时，鼓励学生在实验过程中积极发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和批判性思维。在解决问题的过程中，引导学生运用所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本理论知识后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组针对某一实验操作或实验现象展开讨论，探讨操作要领、注意事项以及可能出现的异常情况。学生在讨论过程中相互交流、互助学习，提高解决问题的能力。

九年级化学上册(人教版)《走进化学实验室》第3课时优秀教学案例

2.引导学生回顾已学的实验室安全知识和基本实验技能，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解溶解实验的基本原理，如溶解的定义、溶解过程、影响溶解速度的因素等。
2.介绍实验室中常见的溶解实验仪器和操作方法，如烧杯、玻璃棒、量筒等，强调操作注意事项。
3.演示溶解实验操作过程，包括称量、溶解、搅拌等，让学生直观地了解实验步骤和操作要领。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握实验室常见仪器的使用方法、操作规范及注意事项，如试管、烧杯、量筒、天平等，并能正确使用这些仪器进行简单的化学实验。
2.使学生了解实验室中的基本化学实验技能，如溶解、过滤、蒸发、称量、滴定等，并能运用这些技能进行实验操作。
3.培养学生根据实验目的和原理，设计实验方案、选择实验仪器和药品的能力。
九年级化学上册（人教版）《走进化学实验室》第3课时优秀教学案例
一、案例背景
在九年级化学上册（人教版）的教学中，学生在学习了前两个课时的化学基本概念和实验技能后，对于化学实验室的安全知识、实验操作规范以及基本实验技能有了初步了解。为了进一步提高学生的实验素养，培养学生动手操作能力，本节课将带领学生《走进化学实验室》，开展生动有趣的实验活动。通过亲身参与实验，让学生在实践中掌握化学知识，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。本案例以人教版九年级化学上册《走进化学实验室》第3课时为背景，结合学科特点和课程主要内容，注重实用性和知识深度，旨在提高学生的实验操作技能和科学素养。
2.以问题导向推动学生思考，培养科学思维和创新能力
本案例以问题导向为核心，教师提出具有启发性的问题，引导学生围绕问题展开实验和讨论。这种教学策略有助于培养学生的科学思维和创新能力，让学生在解决问题的过程中，学会运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。