初中化学实验教学案例5000字
初中化学课程实践案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学课程实践案例第一篇范文：初中化学课程实践案例摘要：本文以初中化学课程实践为例，通过人性化的教学策略和实际教学案例，探讨了如何在化学教学中激发学生的兴趣、培养学生的实践能力和创新精神。
文章围绕课程标准，结合教材内容，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，为初中化学教学提供了有益的参考。
关键词：初中化学；教学实践；教学策略；学生兴趣；实践能力；创新精神化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实践性和创新性。
初中化学教学旨在培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。
在实际教学中，教师应根据课程标准，结合教材内容，采取有效的教学策略，为学生创造一个充满活力、富有挑战的课堂氛围。
本文以初中化学课程实践为例，探讨了如何在化学教学中激发学生的兴趣、培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，树立正确的科学观，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学方法1.情境教学法：通过生活实例、实验现象等引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究等方式解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.实验教学法：充分利用实验资源，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学案例以人教版初中化学《八年级上册》第一单元“物质的性质”为例，本节课主要介绍了物质的物理性质和化学性质。
1.导入：教师通过展示一组图片，如铁的生锈、火的燃烧等，引导学生思考：为什么铁会生锈？火是如何燃烧的？从而激发学生的兴趣。
2.教学内容：教师按照教材顺序，讲解物质的物理性质和化学性质，并通过实验演示物质的化学变化。
初中化学课程实践案例范文
初中化学课程实践案例第一篇范文：初中化学课程实践案例在当前教育改革的大背景下，初中化学教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力。
为了实现这一目标，教师需要从传统的教学模式中走出来，尝试和实践新的教学方法。
本文以初中化学课程实践案例为研究对象，探讨如何通过实践教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。
二、实践案例一：以探究为核心的教学模式1.案例描述在讲解二氧化碳的实验室制法时，教师可以设计一个实验探究活动，让学生通过实验观察和数据分析，自行发现二氧化碳的制法及其性质。
2.实践过程（1）实验准备：教师为学生提供实验所需的药品和仪器，并向学生介绍实验目的和注意事项。
（2）实验操作：学生在教师的指导下，进行实验操作，观察实验现象。
（3）数据分析：学生根据实验数据，分析二氧化碳的制法及其性质。
（4）讨论交流：学生分享实验心得，教师引导学生从实验现象中总结化学原理。
3.实践效果通过实践探究，学生可以更深入地理解二氧化碳的制法及其性质，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
同时，以学生为主体的实践教学有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和团队合作意识。
三、实践案例二：以问题为导向的教学模式1.案例描述在讲解溶液的稀释时，教师可以提出一个问题：“为什么溶液的稀释会改变其浓度？”然后引导学生通过实践操作和理论分析，解决问题。
2.实践过程（1）问题提出：教师提出问题，激发学生的思考。
（2）实践操作：学生进行溶液稀释实验，观察实验现象。
（3）理论分析：学生根据实验结果，分析溶液稀释的原理。
（4）讨论交流：学生分享自己的见解，教师进行点评和指导。
3.实践效果通过问题为导向的教学模式，学生可以更好地理解溶液稀释的原理，提高学生的思考能力和问题解决能力。
此外，这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四、实践案例三：以项目研究为核心的教学模式1.案例描述在讲解化学与生活时，教师可以组织学生进行一个项目研究，探究化学在日常生活中的应用。
化学教学案例(优秀3篇)
化学教学案例（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教学的实践案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学的实践案例第一篇范文在教育领域，化学作为一门重要的基础科学，对培养学生的科学素养和提高其创新能力具有不可忽视的作用。
初中化学教学，不仅要求学生掌握基本的化学知识，而且要培养他们的实践能力和创新意识。
本文以初中化学教学的实践案例为研究对象，旨在探讨如何提高化学教学质量，促进学生的全面发展。
案例背景本次实践案例选取我国某初级中学为研究对象，该校在化学教学方面存在以下问题：一是学生对化学知识的掌握程度不均衡，二是实验教学资源不足，三是教师教学方法较为单一，缺乏创新。
针对这些问题，我们将提出相应的改进措施。
教学目标1.提高学生对化学基本概念、原理和实验技能的掌握程度。
2.培养学生的实践能力和创新意识。
3.增强学生对化学学科的兴趣和自信心。
改进措施1.分层教学：针对学生化学知识掌握程度不均衡的问题，教师应采取分层教学的方法，对不同层次的学生制定不同的教学计划和目标。
对于基础较差的学生，重点巩固基础知识；对于基础较好的学生，则适当提高教学难度，拓展知识面。
2.优化实验教学：实验教学是化学教学的重要组成部分，学校应加大实验教学资源的投入，增加实验课时，让学生有更多的机会动手实践。
同时，教师要注重实验教学的方法，引导学生主动探究，培养其实验操作能力和观察能力。
3.创新教学方法：教师应摒弃单一的教学模式，采用多元化的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，注重利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为教学提供丰富的教学资源。
4.注重学生个体差异：在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣和需求，给予个性化的指导。
对学习困难的学生，要耐心辅导，帮助他们克服学习障碍；对学有余力的学生，要引导他们开展课外探究，提高创新能力。
5.开展课外活动：学校可以组织各类化学竞赛、科普活动和社会实践，让学生在实践中学习化学，提高其应用能力和创新意识。
同时，通过课外活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
最新初三化学教学案例(5篇)
最新初三化学教学案例（5篇）在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是书包范文为小伙伴们整编的最新初三化学教学案例（5篇），希望能够帮助到大家。
初三化学教学案例篇一生活中常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
(2)归纳盐的相似化学性质。
(3)根据不同标准将物质分类。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。
教学重难点1.盐的相似化学性质。
2.物质的分类。
【教学难点】盐的化学性质。
教学工具【教具准备】大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。
教学过程【导入新课】上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及c032-(或hc03-)离子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。
【活动与探究1】请同学们按教材p75“探究”要求进行活动。
1.归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。
2.按要求判断表中物质能否发生复分解反应。
【归纳总结】常见酸、碱、盐的溶解性。
1. 溶于水的碱有五种：k0h、na0h、nh3o h20、ba( 0h) 2、ca( 0h) 22.钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。
3.盐酸盐不溶于水的有agcl。
4. 硫酸盐中不溶于水的有：bas04;微溶于水的有：cas04、ag2s〇45.碳酸盐大多数不溶于水。
【提出问题】上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发现并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相似的化学性质呢？【交流讨论】学生分组，讨论并交流盐有哪些化学性质。
【归纳总结】师生互动，归纳盐的化学性质1.盐+金属→新盐+新金属如：fe + cus04=cu + fes04 cu +2agn03=2ag+cu(no3)2反应条件：①盐必须为可溶性盐；②“前换后”即金属活动性顺序中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除k、ca、na 外)。
初中化学教研专题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。
实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。
本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。
二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。
四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。
（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。
（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。
2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。
（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。
（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。
（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。
（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。
（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。
（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。
五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。
人教版初中化学实验教案(精选7篇)
人教版初中化学实验教案(精选7篇)人教版初中化学实验教案(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下下面是由给大家带来的人教版初中化学实验教案7篇，让我们一起来看看!人教版初中化学实验教案（篇1）第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化一、教材分析：可采用对比的方法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别，使学生理解书写热化学方程式时，为什么要注明物质的聚集状态、△H的“+”与“-”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。
重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练，注意热化学方程式书写的规范化。
二、目标：1、知识目标：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式2、能力目标：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点三、教学重点难点：热化学方程式的书写四、学情分析：热化学方程式是学习热化学的重要工具，教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况，而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义，重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。
化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密，通过学习，要培养学生的分析推理能力，掌握热化学方程式的书写技能。
五、教学方法：对比、归纳、总结等方法六、课前准备：1、学生的学习准备：预习课本上相关的知识，完成课前预习学案。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，是教学具有针对性。
初中化学教学案例论文(推荐36篇)
初中化学教学案例论文（推荐36篇）篇1：初中化学教学论文一从教学目标出发，整体规划教学内容教师应分解教学目标，使学生在学习过程中能环环相扣、循序渐进，进而系统性地掌握知识。
在实际教学过程中的实施策略是以物质学习为主线，前后呼应，形成螺旋式的前进模式。
如在教学“CO2性质”这一内容时，我做了如下规划。
首先，在平时的教学过程中或课间谈话时，有意识地向学生灌输一些化学物质的名称或一些零散的化学知识，让学生有一个无意识的感知体验。
其次，在正式教学的过程中，要让学生对相关单元有一个全面的了解，这一过程中要突出“双基”的学习。
如在CO2的学习中要让学生了解其物理性质与化学性质，同时与其他已学过的知识进行比较，还要能解释CO2使石灰水变浑浊的原因。
再次，是知识的内化阶段，这是在单元学习后对教学内容去粗取精的一个过程，通过记忆、复述、举例等形式让学生形成相应的知识体系。
紧接着，学生还需要有一个熟悉的过程，通过知识的循环来巩固知识体系，并积累经验。
如在学习“碱与氧化物反应”这一内容时，要对CO2的性质进行复习回顾。
当学生对CO2性质有了全面而深刻的认识后，后面学习SO2、SiO2与碱的反应时就是举一反三的过程，这也就是知识迁移能力的体现。
因此，教师在教学过程中应站在更高的角度，对教学内容的实施有一个全局性的规划与掌控。
二将抽象的物质拟人化，帮助学生理解长久以来，教条化的教学思想使西藏地区的初中化学教学也走上了“基础知识＋习题”教学模式。
这种教学模式让学生的知识学习脱离了生活背景，束缚了学生的思维，使学生的化学思维与生活中的思维方式相隔离，缺乏知识的体验与感知。
生搬硬套的题海战术，使学生缺乏对问题的思考、对原理的理解，导致在解题过程中抓不住问题的本质。
对此，我在教学过程中，加强了学生迁移能力的培养，特别是通过将抽象的物质拟人化的方法，来帮助学生理解问题的实质。
如相同质量的Zn和Mg，分别与等质量的且溶质质量分数也相等的稀硫酸充分反应后，得到了相同质量的H2，问什么一定有剩余，什么一定没有剩余，什么可能有剩余？拿到这样的题目不少老师觉得可以意会却难以言传，而学生更是无从下手。
初中化学课程实践案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课程实践案例第一篇范文：初中化学课程实践案例一、课程背景化学作为一门研究物质组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学，对于培养学生的科学素养、提高创新意识和实践能力具有重要意义。
初中化学课程旨在让学生初步认识化学科学，了解化学基本概念、原理和方法，培养良好的科学态度和实验技能。
本文以初中化学课程实践为例，探讨如何提高学生的化学素养和实际操作能力。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握化学基本概念、原理和方法，培养学生的观察、思考、分析问题的能力。
2.过程与方法：通过实验、探究、讨论等教学活动，提高学生的动手操作能力、团队协作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，使学生在学习过程中体验到化学的魅力，增强学习的自信心。
三、教学内容1.课程主题：水的组成与净化2.课程目标：让学生了解水的组成、掌握净化水的方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.教学资源：实验室设备、实验试剂、课件等。
四、教学过程1.导入：通过生活中的水污染现象，引发学生对水净化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：介绍水的组成、水的净化原理及常见净水方法。
3.实验操作：学生分组进行实验，动手操作过滤、吸附等净水方法，观察实验现象。
4.结果分析：讨论实验结果，分析各种净水方法的优缺点，引导学生运用科学思维解决问题。
5.总结与拓展：总结水的组成与净化知识，布置课后作业，引导学生进一步探究水资源的保护。
五、教学评价1.学生实验操作技能：观察学生在实验过程中的动手能力、团队协作能力及创新意识。
2.学生课堂表现：关注学生在课堂上的思考、讨论、发言等情况，评价学生的参与度和思维品质。
3.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
六、教学反思本节课通过实践案例，让学生了解了水的组成和净化方法，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学过程中，要注意以下几点：1.注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握化学知识。
初三化学实验探究教案5篇
初三化学实验探究教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学实验探究教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学实验探究教案1生活中常见的盐今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。
下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
化学教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，化学教育也在不断地发展和创新。
化学作为一门自然科学，具有实践性强、抽象性高、知识体系复杂等特点。
为了提高化学教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，我国教育部门对化学教学提出了更高的要求。
本文以某中学化学教学实践为例，分析化学教学过程中的成功经验和存在的问题，以期为我国化学教学提供参考。
二、案例描述（一）教学背景某中学化学教师，具有多年的教学经验。
所教班级学生基础较好，但部分学生对化学实验操作存在恐惧心理，课堂参与度不高。
为提高化学教学质量，教师决定开展一次以实验操作为主的教学实践。
（二）教学目标1. 让学生掌握化学实验操作的基本技能，提高实验操作能力；2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；3. 增强学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
（三）教学过程1. 课前准备教师根据教学内容，设计了多个实验操作环节，包括药品取用、仪器使用、实验现象观察、实验数据处理等。
同时，制作了实验操作视频，让学生在课前自主学习。
2. 课堂教学（1）导入：教师通过生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣，引出实验操作的主题。
（2）实验操作：教师详细讲解实验操作步骤，示范实验操作过程，并强调注意事项。
（3）分组实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）实验数据处理：学生根据实验数据，分析实验结果，得出结论。
（5）总结与反思：教师引导学生总结实验操作中的优点和不足，提出改进措施。
3. 课后作业教师布置与实验操作相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
三、案例分析（一）成功经验1. 课前准备充分：教师通过制作实验操作视频，让学生在课前自主学习，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学生动活泼：教师采用多种教学方法，如导入、实验操作、分组实验、实验数据处理等，激发了学生的学习兴趣。
3. 注重学生主体地位：教师注重学生的实践操作，引导学生主动参与实验，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
初中化学实践应用实例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学实践应用实例第一篇范文在初中化学的教学过程中，实践应用是非常重要的环节。
通过实践应用，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高解决实际问题的能力。
本文将结合初中化学的教学内容，举几个实践应用的实例。
1. 实验操作技能的培养实验是化学教学的基础，通过实验操作，学生可以直观地观察到化学反应的过程，从而加深对化学知识的理解。
例如，在教授氧气的制取和性质时，教师可以安排一个实验：用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，并观察氧气的助燃性。
在这个实验中，学生需要掌握如何正确地连接仪器、如何控制反应速率等操作技能。
通过这个实验，学生不仅能够学习到氧气的制取和性质，还能够提高实验操作能力。
2. 化学知识的实际应用化学知识在生产生活中有着广泛的应用。
例如，在学习酸碱盐的知识时，学生可以了解到日常生活中的一些化学现象。
比如，为什么用醋可以去除水垢，是因为醋酸能与水垢中的碳酸钙反应生成可溶的醋酸钙。
通过这些实例，学生可以感受到化学知识的实用性，增强学习化学的兴趣。
3. 化学与环境保护的结合环境保护是当今社会的一个重要议题，化学作为一门自然科学，在环境保护方面也发挥着重要作用。
例如，在学习空气污染的知识时，学生可以了解到空气质量指数（AQI）的计算方法，以及如何根据AQI来判断空气质量。
此外，学生还可以学习到如何通过化学方法净化污染的空气，如利用活性炭的吸附作用净化空气。
通过这些实例，学生可以认识到化学在环境保护中的作用，增强环保意识。
4. 化学与生活的紧密联系化学知识与我们的生活息息相关。
例如，在学习食品添加剂的知识时，学生可以了解到食品添加剂的种类、作用以及合理使用的重要性。
此外，学生还可以通过学习了解到的化学知识，判断一些生活中的食品安全问题。
如，如何判断食品是否变质，如何识别真假食品等。
通过这些实例，学生可以认识到化学在生活中的重要性，提高生活质量。
5. 化学与科技的结合科技的发展离不开化学。
例如，在学习纳米材料的知识时，学生可以了解到纳米材料在科技领域的应用。
初中化学实践教学案例(3篇)
第1篇一、实验背景酸碱中和反应是初中化学教学中的重要内容，通过实验探究酸碱中和反应的原理，可以让学生更好地理解化学知识，提高学生的动手能力和实验操作技能。
本案例以“酸碱中和反应”为主题，设计了一堂初中化学实践教学课。
二、实验目标1. 让学生了解酸碱中和反应的概念和原理；2. 培养学生观察、分析、实验操作的能力；3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力；4. 增强学生的环保意识。
三、实验材料1. 草酸溶液（1mol/L）；2. 氢氧化钠溶液（1mol/L）；3. 酚酞指示剂；4. 碱式碳酸铜；5. 烧杯、滴管、玻璃棒等实验器材。
四、实验步骤1. 准备实验器材，检查药品的有效期和纯度；2. 在烧杯中加入适量的草酸溶液，加入几滴酚酞指示剂，观察溶液颜色变化；3. 用滴管向草酸溶液中滴加氢氧化钠溶液，边滴加边搅拌，观察溶液颜色变化；4. 当溶液颜色由红色变为无色时，停止滴加氢氧化钠溶液；5. 将滴管中的氢氧化钠溶液取出，向烧杯中加入适量的碱式碳酸铜，观察现象；6. 记录实验数据，分析实验结果。
五、实验结果与分析1. 实验现象：加入氢氧化钠溶液后，溶液颜色由红色变为无色，说明草酸溶液与氢氧化钠溶液发生了酸碱中和反应；2. 实验数据：滴加氢氧化钠溶液的体积与草酸溶液的体积之比为1:1；3. 实验分析：根据化学方程式，草酸与氢氧化钠的反应为：H2C2O4 + 2NaOH =Na2C2O4 + 2H2O。
实验结果表明，草酸与氢氧化钠的摩尔比为1:2，与理论值相符。
六、实验总结1. 通过本实验，学生了解了酸碱中和反应的概念和原理，掌握了实验操作技能；2. 学生学会了观察、分析实验现象，提高了运用化学知识解决实际问题的能力；3. 学生在实验过程中培养了环保意识，认识到了化学实验对环境保护的重要性。
七、教学反思1. 本实验设计合理，实验步骤简单易懂，有利于学生掌握实验操作技能；2. 实验过程中，教师应引导学生观察、分析实验现象，培养学生的观察力和思维能力；3. 实验结束后，教师应引导学生对实验结果进行总结，加深学生对化学知识的理解；4. 在实验过程中，教师应注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
教学实践案例初中化学(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展，化学在各个领域中的应用越来越广泛。
为了培养学生的化学素养，提高学生的科学素养，本节课将围绕“燃烧与灭火”这一主题展开教学。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解燃烧的条件、灭火的方法，掌握灭火的原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学重难点1. 教学重点：燃烧的条件、灭火的方法、灭火的原理。
2. 教学难点：灭火方法的运用及灭火原理的理解。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道生活中有哪些现象与燃烧有关吗？2. 学生回答：蜡烛燃烧、木材燃烧、火焰等。
3. 引入课题：今天，我们就来学习“燃烧与灭火”。
（二）新课讲授1. 燃烧的条件（1）物质具有可燃性：展示不同可燃物的图片，如木材、纸张、汽油等。
（2）与氧气接触：展示氧气瓶、空气等。
（3）达到着火点：展示火焰、温度计等。
2. 灭火的方法（1）清除可燃物：展示如何清除可燃物。
（2）隔绝氧气：展示如何隔绝氧气。
（3）降低温度到着火点以下：展示如何降低温度。
3. 灭火的原理（1）灭火的方法都是基于灭火的原理。
（2）灭火的原理包括：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下。
（三）实验演示1. 实验一：燃烧的条件（1）展示蜡烛，点燃蜡烛。
（2）用镊子夹取一小块木材，放入蜡烛火焰中。
（3）观察现象：木材在蜡烛火焰中燃烧。
2. 实验二：灭火的方法（1）展示一个装有水的容器，点燃蜡烛。
（2）将容器中的水倒掉，观察蜡烛是否熄灭。
（3）用湿抹布覆盖蜡烛，观察蜡烛是否熄灭。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调燃烧的条件、灭火的方法及灭火的原理。
（五）作业布置1. 完成课后习题。
2. 查找有关燃烧与灭火的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解、实验演示、课堂小结等多种教学方式，使学生了解了燃烧的条件、灭火的方法及灭火的原理。
初中化学实验设计案例
初中化学实验设计案例第一篇范文：初中学生学习方法技巧化学实验是初中学生学习化学的重要手段，通过实验设计，学生可以更好地理解化学原理，提高实验操作能力和科学素养。
本篇范文将结合化学实验设计案例，介绍初中学生在学习化学时的方法技巧。
一、学好化学的重要性化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，与我们的生活息息相关。
学好化学有助于培养学生的科学素养，提高解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
二、主要学习内容初中化学学习内容主要包括以下几个方面：1.化学基本概念：如元素、化合物、溶液、气体等。
2.化学原理：如原子结构、分子理论、化学反应等。
3.化学实验：如实验操作、实验现象观察、实验数据分析等。
4.化学计算：如溶液浓度计算、化学方程式计算等。
三、学习注意事项1.理论联系实际：在学习化学时，要注重将理论知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和效果。
2.认真观察实验现象：实验过程中，要仔细观察实验现象，并及时记录，为后续数据分析奠定基础。
3.严谨对待实验操作：实验操作要规范，遵循安全原则，确保实验过程的安全和顺利进行。
四、主要学习方法和技巧1.分类记忆法：将化学知识点进行分类，形成体系，便于记忆和理解。
例如，将元素按周期表进行分类，将化合物按性质进行分类等。
2.思维导图法：利用思维导图将化学知识点进行可视化呈现，有助于梳理知识体系，提高学习效果。
3.实验操作技巧：在实验过程中，要学会观察实验现象，掌握实验操作要领，提高实验操作能力。
例如，学会使用滴定管、容量瓶等实验仪器，掌握溶液的配制和浓度计算方法等。
五、中考备考技巧1.梳理知识点：对照教材，梳理化学知识点，形成完整的知识体系。
2.做好笔记：在学习过程中，做好笔记，方便复习和巩固。
3.模拟练习：参加模拟考试，熟悉考试题型，提高应试能力。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习效果。
2.开展合作学习：与同学开展讨论，共同解决问题，提高学习效率。
初中化学教学的实践案例范文
初中化学教学的实践案例第一篇范文：初中化学教学的实践案例摘要：本案例旨在探讨初中化学教学的实践方法，通过分析学生需求、设计教学活动和评估教学效果等环节，为教师提供有效的教学参考。
本文将结合化学教学理论，以实际教学为例，详细阐述初中化学教学的实践过程。
关键词：初中化学教学；实践案例；教学方法；教学效果一、背景及需求分析随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的学科素养、实践能力和创新精神。
为满足这一目标，教师需在教学过程中关注学生的需求，以学生为中心，设计富有针对性和实效性的教学活动。
本文以某初中一年级为研究对象，对其化学教学进行实践探索。
二、教学目标及内容1.教学目标（1）知识与技能：使学生掌握化学基础知识，提高学生的实验操作能力。
（2）过程与方法：培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
2.教学内容根据课程标准，选取初中一年级化学教材中的相关内容，如：《物质的组成》、《原子和分子》、《化学反应》等。
三、教学策略与方法1.教学策略（1）情境创设：通过生活实例、实验现象等引发学生兴趣，激发学生探究欲望。
（2）问题驱动：引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。
（3）分组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
（4）评价反馈：及时给予学生评价和反馈，提高学生的学习效果。
2.教学方法（1）实验教学：通过实验操作，让学生直观地了解化学反应原理。
（2）多媒体教学：运用多媒体课件，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新能力。
四、教学实施1.课前准备（1）教师准备：充分研究教材，明确教学目标，设计教学活动和评价方法。
（2）学生准备：预习教材，了解基本概念，准备实验器材。
2.课堂实施（1）导入新课：通过生活实例或实验现象，引发学生兴趣，导入新课。
（2）教学活动：按照预设的教学活动进行教学，注意引导学生参与，培养学生的实践能力。
初中化学实验设计案例
初中化学实验设计案例第一篇范文：初中化学实验设计案例摘要：本案例旨在探讨初中化学实验设计的实践与方法。
通过分析初中学生的认知特点和兴趣，设计了一款有趣的化学实验，以提高学生的学习兴趣和动手能力。
本案例将详细介绍实验的背景、目的、实验原理、实验步骤、实验材料与仪器、实验注意事项以及实验反思等方面，为初中化学教师提供一定的参考和借鉴。
关键词：初中化学；实验设计；教学案例；学生兴趣；动手能力一、实验背景及目的随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的实践操作能力和科学素养。
化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力以及团队协作能力。
因此，设计一款既有趣又能锻炼学生动手能力的化学实验显得尤为重要。
本案例以初中化学教材为依据，结合学生的年龄特点和兴趣，设计了一款探究金属活动性的实验。
实验旨在让学生通过观察实验现象，了解金属活动性的规律，提高学生的实践操作能力和科学素养。
二、实验原理金属活动性是指金属原子失去电子形成阳离子的能力。
金属活动性的大小通常与其在电化学系列中的位置有关。
在电化学系列中，金属的活动性顺序为：钾（K）>钠（Na）>钙（Ca）>镁（Mg）>铝（Al）>锌（Zn）>铁（Fe）>镍（Ni）>锡（Sn）>铅（Pb）>氢（H）>铜（Cu）>银（Ag）>金（Au）。
三、实验步骤1.准备实验材料与仪器：铁片、铜片、银片、稀盐酸、试管、试管夹、实验室用具等。
2.将铁片、铜片、银片分别放入三个试管中。
3.向每个试管中加入适量的稀盐酸。
4.观察并记录实验现象。
四、实验材料与仪器1.实验材料：铁片、铜片、银片、稀盐酸等。
2.实验仪器：试管、试管夹、实验室用具等。
五、实验注意事项1.在实验过程中，要注意安全，避免腐蚀性液体溅伤皮肤。
2.操作仪器时要轻拿轻放，防止损坏。
初中化学教学实践案例范文
初中化学教学实践案例第一篇范文：初中化学教学实践案例摘要：本文以初中化学教学实践为例，通过分析教学目标、设计教学策略、实施教学过程和评价教学效果等环节，探讨了人性化教学理念在初中化学教学中的应用。
案例以培养学生科学素养、提高学生实践能力为目标，注重激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高教学质量。
一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学目标逐渐转向培养学生的科学素养、提高实践能力。
如何在教学过程中充分体现人性化教学理念，激发学生学习兴趣，成为化学教师面临的重要课题。
本案例以一瓶氧气为载体，探讨了初中化学教学实践中的有效策略。
二、教学目标1.知识与技能：了解氧气的性质、制备方法及其在生产、生活中的应用；掌握实验室制取氧气的实验技能。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力、创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，树立正确的科学观，培养节约资源、保护环境的意识。
三、教学策略1.启发式教学：教师通过创设问题情境，引导学生主动探究，激发学生学习兴趣。
2.实验教学：以实验为载体，让学生亲身体验化学的魅力，提高实践能力。
3.小组合作：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养团队协作精神，提高解决问题能力。
4.多元化评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面客观地评价学生表现。
四、教学过程1.导入新课：教师通过展示一瓶氧气，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生根据教师提供的资料，了解氧气的性质、制备方法及应用。
3.合作探究：学生分组进行实验，探究氧气的制备过程，总结实验规律。
4.成果展示：各小组汇报实验成果，分享学习心得，培养表达能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，强化记忆。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高应用能力。
五、教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思学习过程。
2.同伴评价：学生之间相互评价，促进相互学习、共同进步。
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二氧化碳的性质和制取
河北省丰宁县选将营中学：党立东
一、教学背景与定位
课型：复习课一课时
学情分析：经过前边对二氧化碳的制取和性质的学习，学生二氧化碳的有关知识有了一定的了解，本节课主要是从实验出发，通过对二氧化碳的性质和制取的实验的认真探究，通过分析讨论、实验探究、归纳总结、交流合作等方法复习二氧化碳的有关知识，并通过接触控制变量法为以后的学习打下基础。
二、教学资源与设备
仪器：集气瓶、试管、铁架台、导管、镊子、药匙、酒精灯、多媒体
药品：干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠粉末、大
理石、木条
三、教学方案
（一）、教学目标：
1.知识与技能目标：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及实验
室制法。
2.过程与方法目标：通过探究实验室制取气体的方法和设计思
路，提高科学
探究能力
3.情感态度和价值观目标：培养严谨的科学探究态度
（二）、教学重点：二氧化碳的化学性质；二氧化碳的实验室制法。
（三）、教学难点：气体实验室制法的设计思路。
（四）、教学过程：
【引言】前面我们已经学习了二氧化碳，课前老师也布置了预习，同学们，你对二氧化碳了解了多少？
为了检测同学们的预习情况，请独立完成【预习检测】的内容。
【预习检测】
（1）通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气溶于水，固体二氧化碳俗称。
（2）二氧化碳既不能，也不，不支持呼吸，无毒。
（3）二氧化碳能与水反应生成（写化学式），碳酸不稳定受热易。
将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，紫色石蕊试液变成色。
（4）将二氧化碳通入澄清的石灰水看到的现象为。
（5）实验室用和来制取二氧化碳，反应的符号表达式为：。
收集方法
为：。
【小结】针对学生检测完成情况总结
【实验】石蕊试纸放二氧化碳中
【提问】为什么干燥的石蕊试纸放进二氧化碳中就没有现象呢？
【交流讨论一】
将纸花用石蕊试液浸泡后晾干，制成干燥的石蕊小花。
用干燥的石蕊小花做下列对比实验
（1）干燥纸花的颜色变化ⅰ；ⅱ. ；
ⅲ；ⅳ。
（2）实验ⅰ的现象是紫色的石蕊小花，这说明了紫色石蕊遇变。
（3）进行的ⅰ、ⅱ两项实验，现象（相同、不同），这说明水（能、
不能）使紫色石蕊小花变色。
进行的ⅰ、ⅲ两项实验，现象
（相同、不同），这又说明二氧化碳。
（4）实验ⅳ与实验ⅰ的现象（相同、不同），这说明在实验ⅳ中出现了能
使紫色石蕊变红的物质，这种物质是和反应生成的（化学式为），反应的符号表达式为：。
（5）如果将实验ⅳ中红色的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，又有什么现象发生？
你能解释这种现象么？
【过渡】现在老师相信你们对二氧化碳的化学性质也有了很深的了解，但对于中考，另一个考察对象便是二氧化碳的实验室制法，这里老师又有问题了，实验室制取二氧化碳的方法是怎么探究出来的呢？
【交流讨论二】
小明和他的同学想探究实验室制取二氧化碳的装置，请你帮助他完成这个探究试验。
【温馨提示】实验室制取气体应考虑以下因素：首先考虑实验室的现有设备和药品能否进行试验；然后考虑药品反应速率；反应发生的条件；使用仪器复杂程
【提问】根据以上的探究，你能组装一套实验室制取二氧化碳的实验装置么？
【小结】实验室制取二氧化碳的药品、装置、收集、验满。
【练习】实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：
①检验装置的气密性；②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入酸液；④收集气体；⑤向广口瓶中放入小块大理石．请你将这几个步骤按顺序排列好：
【用途】二氧化碳的用途
【总结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【学生回答】二氧化碳的有关知识并总结
【小结】根据学生回答情况总结二氧化碳的知识框图。
【ppt】展示知识框图
【作业】p45页2、3、5题
【家庭小实验】p46页6,、9题
【预习】请同学们课后预习课本第二章第3节《自然界中的水》
（五）、【达标检测】
1、实验室里制取co2气体，应用（）
a、碳酸钠和盐酸
b、石灰石和稀硫酸
c、煅烧石灰石
d、石灰石和稀盐酸
2、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量的雪碧滴入紫色石蕊试液中，然后加热，溶液颜色变化是（） a、不变色b、变红后颜色不再变c
、先变无色再变红色
d
、先变红色再变紫色
3、收集co2时，检验集气瓶内的co2是否收集满的正确方法是（）
a、注入澄清石灰水
b、将燃着的木条放在集气瓶口
c、注入紫色石蕊试液
d、将燃着的木条伸入集气瓶里
4、下图为某同学画的实验室制取二氧化碳的装置图，请你找
出有哪些错误？
【拓展提高】
如图所示，将充满co2的试管倒插入装有澄清石灰水的烧杯中，
则一段时间后，可能看不到的现象是（）
a、试管中co2减少
b、试管下降
c、试管中有一段浑浊的液柱
d、烧杯中的液面下降
【中考链接】：
如图12所示，在蒸馏瓶内加适量石灰石和稀盐酸，经检验产生的气体充满烧瓶时，将一汽球紧套在瓶口，气球逐渐胀大。
然后打开弹簧夹，将注射器中naoh 溶液注入烧瓶并振荡，气球逐渐缩小并被吸入烧瓶内。
（1）检验产生的气体充满烧瓶的操作是：
（不做）（2）气球被吸入烧瓶是由于naoh溶液与瓶内气
体反应，使瓶内气压。
该反应的化学方程式为：
四、课后反思
新课程标准中特别强调“化学学习要以探究为核心”。
新课程改革的理念是以学生为主，发挥学生的主体作用，将被动学习转变为主动学习，教师要注重培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，引导学生善于观察，积极参与过程体验，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。
所以这节课我适当的创设情境，巧妙地提出问题引发学生心理上的认知冲突，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，在这节课的教学过程中我始终贯穿着实验探究，让学生从实验中体会科学探究的乐趣，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，学生分组实验，相互质疑、相互交流、相互讨论，学生能在合作学习中体验快乐，这种亲身经历使他们学会探究解决问题的策略，学生的思维创新能力等得到了培养提高，为他们终身的学习和生活打好基础。