高效课堂的构建

浅议高效课堂的构建

小

【摘要】高效课堂的构建要做好几个方面的工作，首先是课前设计，设计要有科学的理念，熟练把握教材，充分了解学情，同时对课堂教学的生成作了精心的预设。其次要在课堂教学实践中做到优化课堂结构，丰富教学方法，强化目标意识等几点。最后，高效课堂还要依赖课后对于知识的巩固，这一点还要做到分层次布置作业和多种方式批改作业。

【关键词】高效课堂课前设计备课课堂落实

【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0122-01

目前，全国各地掀起了构建高效课堂的高潮，众多高效课堂教学模式不断涌现，总结这些名校模式和做法，我们不难发现，构建高效课堂不外乎要做好以下几个方面的工作。

首先是课前设计，也就是备课，课堂教学能不能完成任务，课堂效果是不是理想，很大程度上都是取决于备课阶段。精心备课，熟练把握教材，了解学情，对课堂教学的生成作了精心的预设，才有可能实现课堂教学活动的高效务实。备课阶段要做那些事情呢？

第一点是教学理念要科学。俗话说高度决定视野，备课的高度决定课堂教学的深度。一堂课能不能实现教学的最优化，首先要看执教教师能否站在科学的角度去设计教学程序和教学方法，对于教学设计和教学实践的理念问题，我们切不可盲目求新，务必是客观

科学，真正符合教育教学规律。真正高效的课堂，首先教学设计必须从学生实际出发，着眼于学生知识的积累和能力的提高，以生为本，以学为主。

第二点是分析到位。这里是指教师对于教材、学情、教法学法等诸多方面影响到教学实践的因素都要做细致的分析。著名特级教师魏书生老师学期之初就引导学生分析全册教材，画全册教材乃至学年的知识树，对于学生学习而言，这确实是很有效的做法。学生都能如此，教师则更应该把对于教材的分析落到实处。一位教师不仅要把一节课的教材分析细致，还要把这一册的教材，一个教学段的教材都要分析细致到位，做到教学知识烂熟于心，左右逢源，只有这样，才能真正从宏观上把握教学的重点难点，才能更有效地设计教学活动。当然，在分析教材的同时，也要分析学生，就是说，我们既要低头拉车也要抬头看路，否则就只能是强制灌输知识，强迫学生对于教师的教学内容削足适履，这样自然也就会影响到学生参与学习的积极性和主动性，当然这样的课堂必定不是高效的。所以，我们一定要在教学前对于学生的知识基础，能力情况，学习习惯等做全面的研究。

第三点是课堂生成要有预设。在透彻分析教材和学生的基础上我们还要精心对课堂教学进行模拟和假设，充分考虑到课堂的生成，避免因为个别课堂“意外”影响到教师原有的教学设计，以至于乱了教学阵脚，教师对于课堂教学要有各类应急的“预案”。

其次是课堂落实。课堂落实就是教学实践过程，是教学活动的

关键和核心，它既是对教学设计验证的过程，更是学生学习知识，提高能力的过程。要做好课堂教学，实现高效课堂，除了做好上面提到的课前精心设计意外，还要在课堂教学过程中做好以下几点。

第一点是优化课堂结构，减少无用功。一直到目前为止，我们的课堂教学仍然深受前苏联“五段式”课堂教学结构和“红领巾教学法”的影响，这虽然是为了迎合班级授课制的需要，但是，其中问题也比较明显，最突出的就是不能很好的兼顾所有的学生，层次好的学生对于课堂的旧知复习和新课导入的环节来讲，简直就是浪费时间，而对于后进学生来讲，这可能还有难度，所以，我们不妨机动的调整一下这种结构，引导学生根据自己的基础情况自行开展学习，然后在这一阶段教师可以把稍微多一点的时间用于帮助后进学生巩固旧知，引入新课，等到他们跟上来了再和其他学生一样进行更深的知识学习。同时对于课堂教学的其它环节也应该灵活处理，不要受传统班级授课制课堂教学结构的影响。

第二点是丰富教学方法，提高参与度。参与度是评价课堂是否高效的最直接依据。是不是所有学生都能积极地参与到课堂学习活动中，能不能调动全体学生自觉主动的开展自主——合作——探究性学习，这是课堂是否高效的最忠实评价标准。所以，我们要努力创造灵活多样的教法和学法，力争调动全体学生都参与到课堂学习活动中来。这一点，山东杜郎口中学的课堂就给我们以很好的启示。

第三点是强化目标意识，增强有效性。目标教学法目前仍不失为一种高效的教学方法，它的优点在于能够引导注意力尚不是太专

注的青少年学生能够在短时内紧盯有限目标，并且完成学习任务。所以，在教学设计阶段我们就应该在精心备课分析教材的基础上，准确的把握教学内容中的重点和难点，确定恰当的教学目标。

最后是课下巩固。学以致用，学习的目的不是对书本知识的简单记忆，也不是对教师讲授内容的机械操练，而是，通过对于书本知识和教师讲解的理解把握，形成能力，然后运用到新知中和实践中，说白了，就是，学好学不好，要看能不能考出成绩来。这就要我们还要做好学生对于所学知识的课下巩固问题。做好这一方面，也要做到以下几点。

第一是作业布置的层次性，为了做好下一堂课的过渡，教师还必须要做到对不同学习层次的学生的分别评价，当然，作业的布置也就要有层次性，目的是让优秀生能够进一步拔尖，同时鼓励后进学生，使之对学习产生热情，从而消除课堂闲散人员的问题，进一步提高课堂学习活动的参与度。

第二是作业批改的方式，这一问题尤其是在大班额教学班表现突出。学生多，教师批改作业难度大，很难做到对所有学生面面俱到的批阅，长期下去，就很容易影响一部分学生作业积极性，形式主义的批阅最终影响其学习的积极性。所以，教师要努力从繁重的作业批改工作中巧妙地解脱出来，不断变换作业批改的方式方法。可以实行学生合作交流，自主展示，教师随机批阅等多种形式，给所有学生以展示自己学生成果的机会，对于作业优异的学生总有得到别人认可的机会，对于作业出现质量问题的学生也能及时发现问

题，及时纠正。

同时，根据一些学校的成功做法，我们还建议实施错题重做和纠错本等行之有效的学生作业质量提高措施。

恰当的作业布置和批改以及纠正不仅会有效巩固学生的所学知识，提高学生的学习能力，更能够激发学生课堂展示的热情，进一步提高学生的课堂学习效果。

我们认为，如果有效地做好以上几点，课堂教学效率自然也就会明显提高，高效课堂并不难实现。