心理咨询师二级三级基础知识总复习(王)

基础知识总复习 基础心理学

三部分：概述、生理基础、心理现象

第一部分 概述

1、心理学的定义（识记）、心理学应用分支（领会）、基础心理学：正常成人。

2、人的心理的本质：心理是脑对客观现实主观能动的反映

心理演变的过程：无机物和植物（无）-----单细胞（感应性）----无脊椎（环节）（感觉）----脊椎（知觉）

-----灵长（思维萌芽）---人（思维、意识）

3、心理学：中间学科或叫边缘学科

4、心理学发展的简史

德国心理学家、冯特、1879年、莱比锡大学、第一个心理学实验室、科学心理学诞生的标志。

学派的纷争 ：构造心理学（冯特、铁钦纳）行为主义（华生）格式塔心理学（魏特海墨等）机能主义（詹姆士）精神分析（弗洛伊德）

当代心理学研究的主要取向：人本主义、认知、生理 5、研究心理现象的原则和方法

原则：客观性原则 、辨证发展原则 、理论联系实际的原则 方法：自然（一般）观察法、调查法、个案法）、实验法

第二部分 生理基础

1、 神经元及其功能：神经元的定义、神经元的功能、神经元的分类

2、结构：

3、大脑皮层的结构与功能：四个叶。大脑两半球功能的不对称性（领会）

心理

过程

特性

认知：感觉、知觉（三节）、记忆、表象（四节） 思维、言语、想象（五节）、注意（六节） 情绪、情感：反映客观事物与主体需要间的关系（八节） 意志：人的思维决策见之于行动的心理过程（八节） 倾向性－－需要、动机（七节）

特征－－能力、气质、性格（九节）

社会心理学复习要点

两部分：概述、各种社会心理的概念及相关知识

第一部分概述

1、对象和范围

社会心理学的心理学定义：

社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科。

社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的存在所影响。

社会心理学的社会学定义：

社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。

总：社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。

社会行为、勒温社会行为公式。

是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。

B = f（P，E）

范围：个体-人际-群体-社会

2、简史：

美国学者霍兰德的“三阶段理论” (每阶段的典型理论)：

哲学思辨--经验描述--实证分析

启蒙期---形成期----确立期。

哲学思辨---启蒙期人性经验描述---形成期观察、催生

实证分析---确立期特点：从描述转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究

3、研究原则和方法：

价值中立、系统和伦理原则、观察法、调查法、问卷设计（细节注意）

社会心理学的研究方法

实验法、观察法、调查法、档案法

问卷设计的主要原则

目的性原则、全面性原则、非歧义性原则、非暗示性原则、适度规模原则

4、主要理论流派

社会学习论：班杜拉通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化

学习机制：联想、强化、模仿观察学习：注意—保持—动作再现—动机

社会交换论：主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论

霍曼斯：成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺-满足命题、侵犯-赞同命题

趋利避害布劳：社会交换关系是建立在互惠基础上的人们自愿的活动

符号互动论：主张在与他人处于互动关系的个体的日常情境中研究人类群体生活。

最早使用：布鲁默理论源起：詹姆斯、米德

•基本假设：①个体对事物所采取的行动是以该事物对他的意义为基础的；

②事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存于事物自身之中；

③个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。

精神分析论：弗洛伊德强调潜意识过程对人的行为具有决定作用

荣格：分析心理学

心理治疗的目的应该是发展创造性潜力及完整的人格，而不是治疗症状集体潜意识

新精神分析

霍妮“文化因素论”：后天因素起主要作用；男女之间的心理差别是文化因素决定的

沙利文人际关系学说：人际关系是人格形成和发展的源泉

第二部分各种社会心理的概念及相关知识

发展心理学复习要点

两部分：概述、各年龄阶段心理发展

第一部分概述

一、发展心理学的研究对象

1．三种内涵：种系发展（比较心理学）、种族发展（民族心理学）、个体发展（从受精卵的形成衰老整个生命历程，狭义的发展心理学）

2．心理发展的性质：整体性、社会性、活动性、规律性（三个方面）

二、发展心理学的研究内容

1．本质特征：年龄特征，年龄阶段的根源：认知起主导作用

2．心理发展的基本理论：

遗传与环境（心理发展的动因、本质问题）

连续性与阶段性（心理发展过程的问题）

内动力和外动力

“关键期”问题

三、研究方法

1．功能：描述、解释、预测、控制

2．设计方法：横向和纵向优点和缺点互补

横向研究（最常采用的方法）

优点：适用性和时效性缺点：人为的联结性和组群效应

纵向研究（又称为追踪研究）

优点：连续性和量到质的规律性；缺点：时效性差、被试容易流失、练习效应和疲劳效应

纵横交叉研究

3．新趋势（四个方面）跨文化比较；跨学科、跨领域；方法整合；训练研究和教育实验越来越受重视

四、心理发展的动因

1．遗传因素决定心理发展高尔顿

2．环境决定论华生

3．遗传与环境共同决定（二因素论）

4．社会学习理论班杜拉观察学习、替代强化。

5．社会文化因素决定论维果茨基

（1）心理机能的分类：低级心理机能（生物成熟制约）、高级心理机能（文化历史制约）（2）文化历史因素是心理发展的源泉：社会文化活动是智力发展的源泉、以语言为中介使心理发展发生质变

（3）教育和教学与心理发展的关系：

◆最近发展区——教学与发展的融通空间

◆教学应当走在发展前面