改进教学方法.提高教学质量

改进教学方法，提高教学质量

半月镇中心小学：吴开华“高效课堂”的提出给每个教育工作者提出了更高的要求，即要在最短的时间内达到最好的教学效果。在长期的教学实践中，我一直在反思我们的教学方法，为什么存在教师忙，学生累，教学成绩低下的问题？为什么“老师教室进得早，学生小解也要跑，中午还在教室里搞，课外活动高辅导，结果效果也不好”呢？究其原因是教学方法不当造成的。如何把教师从繁重的教学负担中解脱出来，减轻学生的课业负担，提高教学质量呢？我认为：提高兴趣是前提，课堂纪律是保障，教学方法是关键，提高效果是目标。

一、努力提高学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只要学生喜欢你这位老师，对你所代的学科产生了兴趣，他就会爱好这门学科，就会乐意接受你的教学方法，快乐学习，产生较好的教学效果。

1、改变教学观念,让学生走上讲台

从学生的心理上分析，小学生最爱表现自己，特别是成绩较好的学生更是如此，所以，课堂教学中,师生是民主、平等、和谐的。老师应放下威严的架子,应从教学的垄断者转变为引导者,只有这样,才能使老师在教学中产生强烈的号召力,使教学不再是冷冰冰的理智活动,而是学生全身心投入的、充满激情的学习活动。同时,教师还要充分信任学生,把学习主动权彻底还给学生,

让学生真正成为学习的主人。课堂中,如果老师包办太多,学生缺少互助合作的机会,缺少自由探索的空间,无法参与到教学思维过程中,也就无法体验思维方式和探索知识的产生发展过程,无形中束缚了学生的思维发展,学生得到的只是一大堆僵死的知识,失去的却是“观念、方法和能力”。让学生走上讲台，也让学生主动参与了学习的全过程，既展示了自我，有激励了中等生，从而提高了学生主动学习的兴趣。

2、多鼓励学困生说真话，展示他们真实的一面

自古以来就把学生分为：生而知之，学而知之，困而知之三类。对于学困生而言，他们在课堂上不是主动参与学习，而是被动地参与。他们不爱举手，不爱发言，害怕出现错误受到老师的指责和学生鄙视的目光。因此，这样的学生需要的是更多的温暖和鼓励，对他们出现的问题或错误不能横加指责，特别要亲近他们，给他们更多的关心，耐心帮助他们分析错误的原因，在时间上多倾注于他们，鼓励这些学生多说多做，说错做错没有关系的，从而打消他们胆小惧怕的心理，让她们也能更加主动的参与到学习当中来。这样学生就能够反映他们最真实的一面，这样的结果就是教师在教学中最真实的信息反馈，也是我们所需要的，这样教师就能够根据反馈的信息反思我们的教学行为，有的放矢地加以弥补。学生照抄作业的现象少啦，兴趣也得到了提高。

3、鼓励学生参加课外活动，激发学生的求知欲

小学生的具有天真活泼好动好玩的天性，作为教师如果遏制了学

生的这种天性，就是是教育的一种悲哀。在我认为活动也是一种学习，但要在活动中不带着任何的负担，在完成学习任务的前提下轻松愉快地去参加各项活动。我的做法是：每周二下午第二节课，将一周所学习的内容进行综合，检测一下学生对所学知识的掌握情况，也算是一次周检测吧，所有的学生对这一节课都非常重视，认真仔细地解答每一道题。因为，只有检测过关的同学才有资格参加课外活动，否则，就要参加辅导。这样一来，所有的学生更加珍惜平时的学习机会，更加主动地学习，求知的欲望更加强烈啦！

二、保持良好的课堂秩序

良好的课堂纪律是提高课堂效率的根本保证。没有好的记律作保证，任何事情就会无功而返。在课堂上就有我要求学生做到八个字，即：静中有动，动中有静。静，就是老师在讲课的时候，要保持教室的绝对安静，学生全神贯注，聚精会神听老师所提出的每一个问题，不然，老师水平再高，教学内容组织得再好，学生的注意力不集中也是功亏一篑。动，就是要求学生勤动脑思考，勤举手发言、做笔记，积极与同组学生交流、实验。只要有良好的教学秩序，学生都主动参与到学习活动中去，才能收到事半功倍效果。

三、教学放方法是提高教学质量的关键

教学方法直接影响教学效果。老子曰：授予鱼不如授之于渔。强调了教给学生学习方法的重要性。我们今天的教是为了明天的

不教，也道出了教学方法的关键所在。如何改进我们的教学方法呢？首先，就是要精心备课，制定科学的教学方案。要在“用心”上做文章，通过各种媒体多参考别人的教案、课件，针对自己的教育对象作进一步的修改和设计。多看教材，把心潜入教材之中，把握教材的编排意图，知识之间的联系，上下册之间的关系等等，这样才能更准确的把握知识点，教给学生更多的知识和技能。比如：在五年级学生学习了小数的除法之后，在练习中出现了这样一道练习题：9÷0.9○9，要求学生填上“﹥”、“﹤”、“﹦”，如果我们不用心钻研教材，简单的让学生去练习，就不可能达到较好的效果。练习中为什么设计这道题？设计这道题的目的是什么？它要求学生获取哪些方面的知识？要求学生掌握哪些方面的技能？这都是我们应该深思的问题，带着这些思考在教案中做出这样设计：请同学们看看下面一组题，9÷0.9○9、9÷1.8○9、9÷1○9，填上“＞”、“＜”或“＝”，然后通过观察，看看有什么规律？再举例验证这个规律是不是成立？这还不够，接下来要求学生同以前所学习的小数的乘法进行比较又有什么区别和联系呢？最后让学生通过观察、比较、归纳，形成规律。这样的教案设计就比较科学啦！在教材中这样的例子比比皆是，只要我们善于扑捉，潜心钻研，就会设计出好的教案，我们在教学时就会得心应手。其次，就是要用认真上好课。有了好的教案，我们的老师要学会导演、会演戏。在课堂教学中，要突出学生的主体地位，力求达到知识与技能、方法与过程、情感态

度价值观的三维目标。在组织教学的过程中，思路要清、层次要明、重点要抓、难点要破、预见要准、指导要细，练习要精！做到堂堂清。在教学中特别要注意：1、上课不打无准备之仗。2、不讲重复多余的话。3、杜绝或尽可能少的齐答老师所提出的问题。4、教师要精神饱满、富有激情，有感染力。这样，我们的教学效果就会有一个质的飞跃！

我坚信，只要我们消除低效课堂，立足有效课堂，走进高效课堂，我们就能够收到教育教学更丰硕的果实。