科学教学教学设计

教学设计：摩擦力的秘密

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第四单元第4课

二、教学目标：

过程与方法：

1、能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。

2、能够设计增大或减小摩擦力的实验。

3、能够利用所学知识来解决日常生活中的有关问题。

知识与技能：

1、知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦力。

2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。

3、知道增大或减小摩擦力的方法。

4、培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

情感态度与价值观：

1、体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。

2、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。

三、教学重点、难点：

教学重点：摩擦力的大小与哪些因素有关，怎样增大或减小摩擦力。

教学难点：能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。

四、教学方法：实验法、观察法、谈话法

五、教学准备：

1、课件。

2、各种实验器材：测力计、黄豆、筷子、木块、石块、橡皮、火柴盒、纤维板、塑料杯等。

六、教学过程：

一、游戏导入。

（一）游戏活动：夹黄豆比赛。

1、谈话：今天，教师带来了一个难题，想来试试同学们有多大的本领，愿意接受老师的挑战吗？请看，在你们的实验桌上有个塑料小盆，盆里有十颗黄豆，组长负责用筷子把黄豆子夹起来放到塑料杯里。谁先夹满5颗为优胜。明白了吗？

2、学生比赛。

3、师：刚才，你们这一组相对来说比较慢，你愿意说说刚才夹黄豆时的感觉吗？（学生汇报）

师：那你想不想超过他们？老师这儿有个好朋友能帮上你的忙，想不想认识它？

这个好朋友是谁呢？它叫做“摩擦力”？（板书）

（二）小结导入。

1、师：摩擦力是一种什么样的力呢？让我们来感受一下吧。（边说边示范）请每个同学把手伸出来，把手掌放在桌面上，手掌与桌面要接触，由后向前移动。同学们有什么感觉，感受到力了吗？

2、小结：当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体之间会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。（课件出示）

3、谈话：摩擦力其实很常见，在我们身边就有许多，你能举个例子吗？（学生举例）

4、导入：我们的生活离不开摩擦力，摩擦力有时很有用，必不可少；有时又有危害，会给我们带来麻烦。今天这节课，我们就要来研究摩擦力的秘密。（板书课题）

二、提出问题，进行假设，确定验证方案。

1、谈话：那么关于摩擦力，你想知道些什么呢？（学生自由提出想研究的问题）

2、大家提出了许多问题，老师归纳了一下，总结出以下两个问题作为我们本节课的研究重点，大家看一看，同不同意？（课件出示）

（1）摩擦力的大小可能与哪些因素有关？

（2）如何增大或减小摩擦力？

3、师：摩擦力的大小跟什么有关呢？我们来做个小实验，请仔细观察，看看能不能对你有所启发。（书本演示实验）

4、从刚才的实验中，你有没有得到什么启发？谁来猜猜看，摩擦力的大小可能与哪些因素有关？（根据学生回答板书）

5、师：同学们很爱动脑筋，提出了许多假设。由于时间的关系，这节课我们只能重点研究其中的摩擦力和物体的轻重以及光滑程度两个方面，其余的就留待大家课后去研究了。课前，老师为大家准备了一些实验材料（借助视频展示台一一介绍）今天，我们就利用这些材料，以此来研究摩擦力的秘密。下面请同学们在小组内商量一下，选择一个你们最感兴趣的假设，然后根据选择的假设，设计一组实验来验证，先把你们的实验方案写下来或画下来，完成这张实验记录单的上半部分。

4、学生分组讨论实验方案，教师巡视指导。

5、交流设计方案，教师相机指导。

6、学生根据教师的指导修改自己的方案。

三、学生实验，组织交流，汇报研究发现。

1、学生分组实验，教师巡视指导。

2、交流研究发现：学生分别上台交流，教师及时指导小结。

3、教师总结：经过大家的研究，现在我们可以初步作出什么结论？（板书）

四、联系生活，解决实际问题。

我们通过实验解决了影响摩擦力的大小的因素问题，现在，老师这儿有一个瓶子，里面装了一些水，你能想办法增大或减小瓶子的摩擦力吗？

1、学生提出设想。

2、动手实验验证。

大家真聪明，在生活中，我们会根据需要来增大或减小摩擦力。上面有许多例子，请各小组讨论一下，它们哪些需要增大摩擦力，哪些需要减小摩擦力。

3、小组讨论。

4、集体交流。

五、课堂小结，拓展延伸。

1、谈话：经过这节课的学习，我发现同学们果然名不虚传，课后，老师还想请你当一回小小设计家，帮王大爷家设计一个装修方案，有信心吗？

2、课后延伸：（课件出示）

创新活动：当个小小设计家

王大爷家最近买了一套新房，还没有装修，请你应用你学到的知识，帮王大爷设计一下卫生间的装修方案。

板书设计：

摩擦力的秘密

假设→验证→结论

光滑程度物体越光滑，摩擦力越小；物体越粗糙，摩擦力越大。轻重物体越轻，摩擦力越小；物体越重，摩擦力越大。