多媒体与语文教学

多媒体与语文教学

合肥市马岗实验小学吴维德

随着教学整体改革活动的深入，语文教育媒体出现了广泛采用多媒体教学形式以达到最优化教学效果的发展趋势。多媒体技术是根据人类交换信息的特点，将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理的技术，新课程标准的颁布与实施，为基础教育改革带来新的生机与活力，影响到课堂教学的结构与改革，因此多媒体技术运用于现代化教学，促进了信息化技术与课程的整合，有利于教师创造各种条件，使学生在最短的时间内尽最大可能地获得更多的知识。特别是辅助学生学习语文最理想的工具。

一、丰富教学内容，激发学生学习兴趣，建立良好的课堂气氛。

在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，或者再多上一张挂图、一块小黑板，教师教得累，学生学得也累。现代多媒体技术介入课堂，利用信息化学习环境和资源，通过图像、声音、动画、视频等手段，使抽象变得具体形象，使‘静’变成‘动’的，以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统，为学生设计了一个尽可能真实的情境，让那些呆板枯燥的文字变得生动有趣，充满魅力。如学习《月球之谜》、《观潮》、《黄河是怎样变化的》等课文，利用计算机提供大量的信息，给学生直观的第一印象，不仅课堂活跃，更重要的是激发学生“想知道”的欲望，课后会花更多的时间去了解，这时的语文教学便已延伸到了课堂外，对学生产生更大的影响。但若没有这些媒体信息，没有计算机的帮助，产生的效果将大打折扣。让学生主动的去学习语文知识，使学习达到事半功倍的效果，从而获得发展，在教学过程中，通过多媒体技术设定生动有趣的内容、灵活多样的教学形式、有意义的知识背景才能更好地增强学生学习意识，学习范围从课内延伸到课外，主动加深、加宽阅读内容，这对提高学生的语文素养无疑的大有帮助的。多媒体的运用,能激发学生的学习兴趣，能提高语文课堂教学效率，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。

二、创设教学情境、诱发审美情感。

语文学科美育具有诱导性特点，文学作品用文字塑造艺术形象，给人以无限想象空间。

情感既是审美心理中最活跃的因素又是审美的诱因，运用多媒体教学则可以利用网络优势，把那些只可意会不可言传的文学作品所营造的意境表达出来，如诗歌则可以通过多媒体有效地把图片、文字、声音相结合，丰富而多彩的意境整合在微机上操作，然后通过大屏幕展现出来，通过移情使学生的情感与作者的情感产生共鸣，培养学生的审美理解力，就会从心里产生学习的欲望。阅读在语文课堂教学中的地位很重要，如何去上好这样的课呢？以往全靠老师的一张嘴，无论一个老师是多么善于表达、笔划，也难以表达一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容往往又是一节课的知识和难点，现在多媒体则可以解决这个难题，完成配乐、并配以情境图片，在教学中用富于情感的语言去朗诵，讲课时或激情满怀、语言铿锵；或心旷神怡、情不自禁；或思古念今，情意绵长，以情动人，以情动情，拨动学生的心弦，使学生在情感上产生共鸣，积极投入到知识的接受中。电教设备的运用，使学生在旋律美、节奏美、色彩美中产生强烈的掌握语言艺术感、领会文章的欲望。如人教版小学四年级第八册中有《生命、生命》一课，如果仅仅进行单纯的语言教学，学生很难理解和感受生命的跃动、难以明白什么是顽强的生命力与生命的价值，若辅以音乐作品钢琴曲《命运交响曲》，并在多媒体上展现各种生命生长的过程及形式，将会给学生带来视觉上的冲击，给学生的心灵带来强烈的震撼作用，直观的感受将直接带来积极的影响，感受会更深刻。

三、可以帮助学生自主巩固和反馈知识。

自主巩固和反馈知识是课堂的重要一环，在课堂上采用现代化教育手段来创设情境就可以充分发挥学生在巩固知识中的主动性，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好，多媒体教学显著特点就是信息量大、交互性强，突破了书本知识的局限性，扩大了知识的来源，这在一定程度上弥补了学生们各自学习的弱点，这样的学习比老师一味地灌输更容易接受，更利于学生自主巩固和反馈知识。如教完《月球之谜》之后，我要求学生上网采集大量有关月球的图片资料及文字资料，加工后写成调查报告或制作成网页在班里交流或在网上传送，同学们热情很高，制作的调查报告内容新颖全面，使老师也大开眼界，使课内外相互引发，相得益彰。

四、减轻教师工作强度，提高学生学习效果。

语文教学讲究阅读和写作训练，由于师资力量不足，很多学校的班级人数远远超过理想规模，教师工作量大，学生训练机会较少，而运用多媒体技术和数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。运用‘一对一’式的教学，学习者只需在键盘上输入一个命令，

即可获得详细的教学内容，计算机的测试系统还可以针对学生的不同特点，给出建议性的学习计划，帮助教师合理调整教学进度，确定下一步学习内容，使学生更有效提高学习效率。

这个社会是信息大爆炸的社会，语文教学需跟上时代步伐，语文教师应突破孤立的课堂教学，运用多媒体获取更好、最深、最新的知识信息，不仅可以进行良好的自我教育，自我提高和完善，而且还能大大提高教学质量。

总之，多媒体在教学中的运用，特别是在语文教学中实现了共享学习，为我们提供了一个资源平台，其优势地位愈来愈明显。