小书包公开课教案

11小书包

【解读课标】

《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

【教材简析】

本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包流利的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好学习爱好这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。【学习目标】

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。

2、会写“早、书”等5个字，注意“书”的笔顺。重点写好横折钩

3、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

4、懂得爱护文具、学着自己摆放文具，整理书包。

【重点难点】

正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、导语：小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

2、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，再读字，反馈中重点正音翘舌音“书”，你在哪里见过这个字？（拓展识字方法联系名言记忆“书”：层层阶梯通顶点。）

（3）认识新偏旁：半包围结构，“勹”是包字头。

5、小结：你看，书包就是把所有的学习用品都包在里面。别看“我”的书包小，里面可住着许多小朋友呢。有橡皮，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀将图片张贴在黑板上（图片营造学习的氛围，同时，背后是词卡，用于识字游戏）

二、初读感知、识记生字

（一）初读课文

1、课件出示学习要求：

小书包给我们带来了一首好听的儿歌，我们一起来读一读，读之前先听听小书包要告诉我们什么呢？（用问题激发孩子的学习兴趣）

小书包：（第一遍读：自读，要求要具体明确）告诉大家“自由轻声读儿歌：1、圈出不认识的字，用拼音朋友拼一拼。2、还有不认识的字轻声问问同学或老师。听明白了吧？一边读一边圈出不认识的字，选择自己喜欢的办法认识他。

请同学们打开语文书70页，开始自己读吧！

2、（第二遍读：同桌互读）同桌互读（会读的夸夸他，不会读的帮帮他）

3、（第三遍读：范读）听老师读，重点关注你不熟悉的生字词。（二）认读生字，识记生字

1、读生字：在这首儿歌里，还藏着很多生字宝宝呢，你看，它们坐上气球来到了我们的课堂，下面请小朋友们先自由拼一拼，读一读吧。

2、认读带拼音生字：

（1）课件出示带拼音生字，生自由拼读生字，读完后同桌互读。(2)小老师教读生字。（重点提醒：书、尺是翘舌音；作、早是平舌音；）（3）全班齐读生字，一个读两遍。

（4）去拼音再读生字（男女生赛读）

在游戏中去拼音识字：小猴过河，要求读准生字。

3、你已经记住了字宝宝的名字，你们成为好朋友了。那么你有什么好方法记住字宝宝？

识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等注意

字理识字“刀”。

笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头，联系“竹”字的发展演变过程，深化认识“竹”字和竹字头。

4、开火车巩固识字

课间操：

出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）

作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）

小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）

小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）

4、出词读，再巩固生字:

大家玩得好高兴，小书包和小伙伴也想和你们一起玩，不过他们要考考大家，认识他们背后秘密的孩子，就可以和他们做朋友。（识字小游戏）

（1）课件出示词语。生开火车读词语。

（2）说话练习：选择自己喜欢的词语说句子。

橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀，课本，早上，学校。（3）同桌交流，汇报。

三、生字再现、巩固记忆

过渡：小朋友们，我们的生字宝宝特别调皮，它跟它的好朋友悄悄的藏到了课文里面。你能把他们找出来吗？

1、（第四遍读：读准）全班齐读课文。要求：读准字音，读通句子

2、（第五遍读：指名读）指名读

（1）太能干了，这么多孩子都会读了，谁来读2组词语，小朋友们听听他的字音是否读正确了。——齐读

（2）谁来读第一句？

（3）谁来读第二句，这么多勇敢的孩子，其他小朋友听听圈出来的生字读准没：“作”平舌音，“本”前鼻音

（4）能干的孩子再来，第三句。

（5）最后一句话，能干的孩子继续挑战。

5、（第六遍读：读通）孩子们真能干，四句话都会读了，下面让我们一起把儿歌通顺地第一遍。