最新部编版一年级语文上册《8.小书包》第一课时【市级优质课一等奖教案】

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《小书包》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《小书包》教案一、教材简介《小书包》是一本适合小学生阅读的启蒙读物，集合了一系列有趣的故事和知识性的文章。

该教材旨在帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，并通过各种题材的文章，引导学生关注生活中的各个方面，拓宽他们的知识视野。

二、教学目标1.培养学生热爱阅读的习惯和兴趣；2.提高学生的阅读技巧和语言表达能力；3.通过阅读理解题目培养学生的思维能力；4.引导学生思考和探索文章背后的深层含义。

三、教学内容与重点1.教学内容：本教案以《小书包》为教材，包括课文的解读和讲解，阅读理解题目的分析和思考。

2.教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

四、教学步骤与方法1.热身活动通过一些趣味的热身活动引导学生进入阅读主题，并激发他们对阅读的兴趣。

2.课文解读解读课文的语言、结构和主题，引导学生理解、鉴赏和欣赏课文。

可以通过提问引导学生参与讨论，激发他们的思考和表达。

3.阅读理解选取一些与课文内容相关的阅读理解题目，帮助学生提升阅读理解能力。

可以通过让学生找出关键词、理清文章逻辑、推断作者意图等方式，引导学生思考和解答问题。

4.深度思考通过阅读课文，引导学生思考课文背后的深层含义。

可以和学生一起探讨作者的写作目的、故事中的情感和道德等问题，帮助他们培养批判性思维和文学鉴赏能力。

5.总结和评价对本课的学习进行总结和评价，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法和建议。

五、教学资源准备1.准备《小书包》教材；2.准备一些与教材相关的阅读理解题目；3.提供热身活动的材料，如谜语、猜谜游戏等。

六、课后作业安排1.阅读与课文相关的阅读理解题目，并完成练习；2.鼓励学生自主阅读其他相关的书籍，并写读后感。

七、教学评估方法1.观察学生在课堂上的参与和表现；2.评价学生在阅读理解题目中的解答能力；3.检查学生的课后作业完成情况。

八、教学反思与改进根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，进一步激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力，以更好地帮助学生获取知识和提高综合能力。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》教案

部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。

•能够简单读懂小学生的书包。

•学生能够了解书包的作用。

3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。

4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。

二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。

2. 教学环境教室内。

三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。

2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。

2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。

3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。

4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。

3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。

比如，教师说：“将书包放在桌子上。

”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。

2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。

4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。

四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。

课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。

在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。

部编版小书包市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

部编版小书包教案一、教学目标1.1 知识目标：- 了解小书包教材的教学内容与特点。

- 掌握教学目标的设定和教学方法的选择。

- 熟悉小书包教材的组织结构和教学资源。

1.2 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力。

- 培养学生的语言运用能力。

- 培养学生的写作能力。

1.3 情感目标：- 培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。

- 培养学生的合作与交流能力。

- 培养学生的审美情趣和良好的修养。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：- 熟悉小书包教材的教学内容，准备教材和教学活动。

- 提升学生的阅读理解和写作能力。

2.2 教学难点：- 如何激发学生的学习兴趣和动力。

- 如何设计富有挑战性的练习和活动。

三、教学准备3.1 教学资源：- 小书包教材及相关教辅材料。

- 多媒体设备和投影仪。

3.2 教学用具：- 音箱、录音机等音响设备。

- 彩色笔、白板和黑板。

3.3 教师准备：- 提前熟悉教材内容，准备教学活动。

- 确保教学用具的正常运行。

四、教学过程4.1 教学组织与导入- 让学生了解小书包教材的出版社、版本和课程设置。

- 介绍小书包教材的教学目标和特点。

- 帮助学生明确学习的重要性和意义。

4.2 教学展开- 根据教学大纲和教材内容，确定教学重点和难点，并制定教学计划。

- 通过讲解、示范和练习，帮助学生理解和掌握教材中的知识和技能。

- 创设各种情境和活动，引导学生运用所学知识进行实践和交流。

4.3 教学总结与拓展- 对本节课的学习内容进行总结和归纳，强化学生的记忆和理解。

- 引导学生思考和拓展教材内容，激发学生的创造力和思维能力。

- 帮助学生建立对学科的兴趣和信心，鼓励他们积极参与学习。

五、教学评价5.1 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作情况和表达能力等。

- 针对学生的发言和作业，给予及时的指导和反馈。

5.2 作业评价：- 布置适当的作业，检查学生的完成情况，并进行及时的批改和评价。

5.3 学业评价：- 结合学期和学年的教学要求，对学生的学习情况进行综合评价。

一年级上册语文教案《8小书包(第1课时)》人教(部编版)

一年级上册语文教案《8小书包（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.能够认读课文中的生字，并正确书写。

2.能够理解课文内容，回答相关问题。

3.能够用自己的语言复述课文故事。

二、教学重点1.认读生字：书包、文具、书、笔、橡皮。

2.理解课文内容，理解小书包里装的是什么。

3.复述课文故事，培养表达能力。

三、教学难点1.能够准确理解课文内容，以及书包里装的东西和用途。

2.能够用简单语言描述书包里面的物品。

四、教学过程（一）导入老师出示书包，引导学生讨论书包的作用和里面可能装的东西，激发学生的学习兴趣。

（二）学习1.听课文《8小书包》，领读生字，学生跟读。

2.师生共同理解课文内容，讨论小书包里装的东西。

3.学生自读课文，理解细节。

4.学生分组合作，复述课文故事，培养表达能力。

（三）巩固1.生字认读：书包、文具、书、笔、橡皮。

2.小组展示：学生展示自己的书包，描述书包里装的东西。

（四）作业布置1.复习课文内容，准备口头复述。

2.完成课后练习册上相关练习。

五、教学反思本节课通过活动形式引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

学生在小组合作中得到了有效的表达锻炼，师生互动充分，教与学之间形成良好的互动关系。

然而，需要注意的是在难点部分的教学，要引导学生逐步理解和掌握，避免遗漏。

六、延伸阅读1.《小学语文人教版》一年级上册课文选读。

2.《一年级语文》学习指南。

以上为《8小书包（第1课时）》教案，希本学生在愉快的氛围中学习，能够充分掌握课文内容，提高语言表达能力。

温馨提示：家长们可以多与孩子交流本节课的内容，鼓励孩子多加练习，巩固所学知识。

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案(第一课时)

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案（第一课时）一、教学目标知识目标1.能够认读生字“小、书、包”；2.能够理解生字“小、书、包”的意思；3.能够正确书写生字“小、书、包”。

能力目标1.培养学生正确的字音字形意义的表达能力；2.培养学生观察物体、理解文本的能力。

情感目标培养学生爱读书的兴趣，进一步增强学生对语文学习的积极性。

二、教学重难点1.重点：认读生字“小、书、包”；2.难点：正确书写生字“小、书、包”。

三、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小书包实物；3.学生：学生课本、练习册。

四、教学过程一、导入1.引导学生观察教学图片，学生描述图片中的书包，并引导学生展开思考：“这是什么？你们都有过这样的书包吗？”2.让学生用手指指着生字“小、书、包”读。

二、学习新课1.师生一起读“小、书、包”，反复朗读，让学生熟悉发音。

2.讲解“小、书、包”字的意思，让学生感受生字的含义。

3.演示正确的写法，让学生模仿书写。

三、巩固练习1.完成练习册上关于“小、书、包”的练习内容。

2.学生自我检查，互相帮助，纠正错误。

四、作业布置1.指导学生回家继续练习“小、书、包”的读写。

2.教师检查学生完成情况。

五、教学反思本节课主要围绕“小、书、包”这三个生字展开教学。

通过引导学生观察图片，学习生字的读音、书写和意思。

在教学过程中，发现学生对生字的理解和书写有一定困难，需要加强练习和巩固。

下节课将继续巩固这三个生字，引导学生运用生字进行句子的构建。

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2(第一课时)

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2（第一课时）一、教学目标1.认读生字：小、书、包。

2.掌握生字的正确书写和发音。

3.了解「小书包」的含义，引导学生讲述自己的小书包。

二、教学重点1.生字「小、书、包」的认读和书写。

2.字词「小书包」的理解和使用。

三、教学难点1.字词「小书包」的理解和运用。

2.生字发音的准确性。

四、教学准备1.课件或故事书《小书包》。

2.黑板、彩色粉笔。

3.生字卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示课件或故事书《小书包》，引导学生看图，学习认读生字「小、书、包」，并简单介绍小书包的作用。

2. 学习（15分钟）1.学生跟读生字「小、书、包」，注意发音准确性。

2.学生模仿老师的书写动作，在纸上书写生字并进行互相订正和指导。

3.解释并理解字词「小书包」的含义，学生展示自己的小书包，讲述其中装的东西。

3. 操练（15分钟）1.学生举手说出自己书包中的物品，老师帮助学生补充词语，丰富课文内容。

2.分组练习，模仿老师示范，说准确的「小书包」字词。

4. 巩固（10分钟）1.整合学生的书包物品，扩展词语内容，共同复述句子「我的小书包里有……」2.学生听写生字，巩固认读和书写。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：练习书写生字「小、书、包」，并写一段话描述自己的小书包里有哪些物品。

六、课堂评价教师及时纠正学生发音错误，引导学生理解「小书包」的含义，并能简单描述自己的小书包。

七、反思本节课通过图片教材和生活实例结合，让学生更深入理解「小书包」的意义。

但在练习环节，学生词语的发音有时不准确，需要在未来课程中加强纠正。

以上为《小书包》教案2的第一课时设计。

一年级语文上册教案《8.小书包(第1课时)》人教(部编版)

一年级语文上册教案《8.小书包（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够认识并掌握生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒等。

2.能够听、说、认、读、写常用生字词汇。

3.能够初步理解小故事的内容，培养学生的阅读兴趣。

4.培养学生的观察、分析、认知能力，提高学生的表达能力。

二、教学重点1.生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒的认读和书写。

2.小故事的理解和表达。

三、教学难点1.小故事的理解和复述。

2.生字词汇的书写。

四、教学准备1.教师准备：图片教具、课件、教案、板书准备等。

2.学生准备：语文课本、文具等。

五、教学过程1. 导入教师通过展示不同颜色的书包图片，让学生猜测颜色，并引导他们介绍自己的书包。

2. 学习生字词汇教师通过图片、动作、语音等多种方式，教学生认读并书写生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒等。

3. 听故事播放课文录音或老师讲解小故事内容，让学生初步理解故事情节，培养他们的阅读兴趣。

4. 课堂练习设计生字词汇认读练习和书写练习，巩固学生的学习成果。

5. 小结对本节课的内容进行小结和概括，强调重点，让学生对所学内容有清晰的认识。

六、课堂延伸1.家庭作业设计：让学生用生字词汇写一段简短的故事。

2.扩展阅读：推荐相关绘本或故事书，让学生在课外继续阅读相关主题的故事。

七、板书设计书包、红色、篮球、铅笔盒八、教学反思本节课通过生字词汇的学习和小故事的讲解，旨在通过亲近生活、寓教于乐的方式，培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

在教学中，应注重引导学生主动参与，激发他们的学习热情，促进积极思维和合作能力的培养。

以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到老师们更好地开展一年级语文教学工作。

部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时（教案）一、教学目标1.素养目标：培养学生对文字的认识，提高阅读和模仿能力。

2.知识目标：–了解《小书包》的故事情节，明确文章中的人物关系。

–学习认读“小书包”、“林亮”、“黄桂兰”、“王芳”、“袋子里的钥匙”等词语，同时掌握它们的意思。

–掌握提问句、陈述句、祈使句，以及句子的基本组成结构。

3.能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提升语文表述能力。

4.情感目标：培养学生阅读兴趣，激发学生学习语文的积极性。

二、教学内容《小书包》第一课时，包括以下内容：1.文学素材：《小书包》故事情节2.课文整体：包括文本、插图等3.句子分析：提问句、陈述句、祈使句和句子的基本组成结构。

三、教学重点1.理解《小书包》的故事情节，明确文章中的人物关系。

2.学习认读生字词，掌握它们的意思。

3.掌握提问句、陈述句、祈使句以及句子的基本组成结构。

四、教学难点1.帮助学生了解文章中人物的关系。

2.引导学生正确理解文章，掌握语文知识点。

五、教学方法1.集体讨论2.阅读理解3.组内小组讨论六、教学过程1. 导入新课•引导学生观察插图，感知故事情节。

•询问学生对插图的看法，引导学生了解小说的背景。

2. 阅读课文•让学生跟读课文，注意语音语调，掌握文章意思。

•阅读完整文本后让学生再自己默读。

3. 找出重要的知识点•教师引导学生找到生词、句子和语言点等重要知识点。

4. 学习句子•教师通过例句，让学生了解提问句、陈述句、祈使句的定义和使用方式。

•带领学生分析文章中出现的这三种句子类型。

5. 讨论文章情节•教师询问学生对文章人物的认识，帮助学生理解相关背景。

•引导学生描述文章情节，加深对人物关系的理解。

6. 分群讨论•把学生分成小组，让他们讨论文章中的重点内容。

•以小组为单位，对文章进行讨论和总结，学生可以在小组内分享自己的观点和经验。

7. 拓展阅读•教师推荐相关故事进行拓展，拓宽学生的阅读视野。

小学一年级上册语文《小书包》第一课时教案部编版

小学一年级上册语文《小书包》第一课时教案部编版8 小书包教案设计设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。

本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。

并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

课前准备．生字卡片，制作多媒体。

2．预习生字；朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

小方盒，薄又薄，里面知识可真多！有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计

新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计一、教学目标1.认识字词：小、书、包。

2.听、说、读、写单词“小、书、包”，掌握字音、字形、字义。

3.能够根据《小书包》的内容初步理解课文的主题和大意。

二、教学准备1.教材：新部编版一年级上语文识字 8《小书包》。

2.教具：小书包实物、图片或PPT、黑板、粉笔、卡片等。

3.课前准备：制作教学PPT，并准备好相关教学卡片。

三、教学内容及过程设计1. 导入（5分钟）•使用实物或图片展示小书包，引导学生讨论小书包的形状、用途等。

•师生互动，激发学生学习的兴趣。

2. 学习新词（10分钟）•教师出示“小”字卡片，读音“小”，示范正确的发音和字形。

•学生模仿老师的读音，并通过举手答题的形式检查掌握程度。

•依次学习“书”、“包”字的读音和书写。

3. 听读课文（15分钟）•教师朗读《小书包》课文，让学生跟读。

•学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

•老师导读，指导学生理解课文内容，引导学生展开讨论。

4. 词语辨析（10分钟）•出示包含“小”、“书”、“包”字的图片卡片，让学生辨认并说出对应的单词。

•引导学生分辨单词的区别，巩固学习成果。

5. 情感认识（10分钟）•让学生谈谈自己背小书包的经历，引导学生表达对小书包的感情色彩。

6. 课堂小结（5分钟）•教师和学生一起回顾今天学习的内容，强化记忆。

四、教学反思•通过这堂课的教学，学生对“小、书、包”这几个字有了初步的认识和掌握。

课堂设计多样化，利用多种教学手段激发学生学习兴趣，达到了预期的教学目标。

在未来的教学中，可以适当增加游戏环节，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

以上文字为《新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计》的文档。

部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》【教案】

部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教学目标1.知识与技能•了解小书包的功能，明确书包的用处。

•能够背诵和理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。

### 2.过程与方法•学会以阅读课文为基础，辅以课堂讨论，情景模拟以及教师直接引导来达到教学目标。

## 二、教学重难点 ### 1.重点•让学生能够理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。

### 2.难点•对于一些汉字的理解与运用，课前要进行充分复习。

## 三、教学准备•可携带具有代表性的书包，以及与课程相关的其他道具（如小书等）。

•安排好课堂流程，包括批改上课前作业和练习册，阅读课文以及课后讨论等。

## 四、教学过程 ### 1.引入•老师将自己的书包拿到课堂上，问学生他们都有哪些东西需要放在书包里。

•老师讲述自己小时候的书包和今天的书包的相同和不同之处 ### 2.学习过程1.练习：•完成练习册第14页练习，并讲解正确答案2.课文讲解：•背诵课文，引导学生理解文章含义。

•学生齐读课文，边读边用图像引导学生体验文中情感。

•老师展示图片资料，以便学生更深入地理解课文。

3.课后作业：•完成习惯养成训练，缓解学生的压力。

•布置家庭作业和下一次课的小练习。

## 五、教学反思本次课程，通过引导学生理解文章，学会使用“书”和“小书包”等词语，同时增加学生对中文书籍的兴趣，也让学生了解了自己需要一个可靠、多功能的书包来完成学生生活中的各种需求。

在今后的教学中，应当逐步加强学生的语文读写能力，让学生更好地掌握课文，增强课中知识的巩固和运用。

部编版一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计

部编版一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 班级基本情况描述本优质课教学设计适用于一年级上学期的语文课程，教学对象是来自部编版的小学生。

班级成员年龄在6-7岁之间，处于认知发展早期和语言发展初级阶段，大多数学生具有初步的识字能力，但还需要进一步培养阅读兴趣和阅读能力。

教学目标旨在通过《小书包》这一课文的教学，培养学生的语文阅读理解能力，激发他们对阅读的兴趣，提高他们的文字理解和表达能力。

1.2 教学环境分析教学环境为一间宽敞明亮的教室，配备了多媒体教学设备和足够的活动空间。

学生桌椅整齐排列，有助于保持课堂秩序和学生注意力集中。

教室墙壁上贴满了学生的作业和优秀作品，营造了浓厚的学习氛围。

教学教材和辅助教学工具准备充足，保障了教学过程的顺利进行。

二、教学目标1.知识目标：学生能够熟练朗读课文《小书包》，理解文意，掌握生字词的意思和读音。

2.能力目标：学生能够提取文中关键信息，进行简单的语文分析和判断，培养初步的文字理解能力。

3.情感目标：激发学生对语文阅读的兴趣和热爱，促进他们自主阅读的意识和能力。

三、教学内容及重点3.1 教学内容•《小书包》课文内容分析•生字词的学习和理解•词语解释和句子翻译•文字理解和表达3.2 教学重点•学生能够准确朗读课文，理解其中的关键信息•掌握生字词的意思和读音•培养学生对课文的整体理解和表达能力四、教学过程设计4.1 教学准备•教师备好课本、教学PPT和教学素材•学生整理好课桌椅，保持课堂整洁•整理好教学计划和教学大纲4.2 教学步骤1.导入（5分钟）–通过展示图片或引入问题，激发学生对《小书包》的兴趣。

2.学习生字词（10分钟）–教师介绍生字词，并帮助学生理解含义和读音。

3.朗读课文（15分钟）–学生课外重复跟读课文，保证准确朗读。

4.课文分析（20分钟）–学生分组讨论，提取关键信息，分析课文内容。

5.词语解释（10分钟）–学生解释课文中的生字词，丰富词汇量。

一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第8课小书包(第1课时)

第8课小书包（第1课时）教学目标1．认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

2．能正确朗读课文，知道学习用具的名称，了解它们的用处。

教学重点1．认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

2．能正确朗读课文，知道学习用具的名称，了解它们的用处。

教学难点认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

教学过程新课导入教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜几个谜语。

请同学们仔细听，猜出谜底的同学要说出自己是怎么猜出来的。

（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）（3）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

（笔袋）（4）它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

（书包）教师：今天我们来学习第8课《小书包》。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）【设计意图】以谜语导入，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

探究新知合作探究（一）探究一：学习“书、包”2个生字。

1．拼读拼音。

教师：请拼读“书、包”两个字的拼音，注意“书”是翘舌音。

2．识记字形。

教师：请你观察“书”字，我们可以用拆分的方法，把“书”字分成三部分（教师板书），横折、横折钩组合在一起的形状像阶梯，还有一个竖和一个点。

我们还可以编口诀记住“书”字——书是小阶梯，一竖到顶点。

教师：请你观察“包”字。

“包”字的偏旁是包字头。

想一想你还认识哪些带这个偏旁的字。

学生：“句”“勺”等。

3．联系生活情境识记。

教师：回忆一下生活情境，说说你平时在哪里见过“包”。

学生看自己的书包和书包图片理解，书包把所有的学习用品都“包”在里面了。

包字头是本课新学的偏旁，带包字头的字，多与人身、包裹有关。

4．组词识记。

教师：请你给“书”和“包”各自组成新词。

学生：看书、书法；包子、面包。

教师：刚才老师和同学们用拆分法、编口诀、联系生活情境、组词等方法识记了“书、包”这两个字。

小书包第一课时(教案)部编版语文一年级上册

小书包第一课时（教案）一、教学目标1.知道“小书包”中的物品的名称和用途。

2.能够简单描述“小书包”中的物品的名称和用途。

3.能够模仿朗读课文。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文；掌握“小书包”中的物品的名称和用途。

2.教学难点：学生能够简单描述“小书包”中的物品的名称和用途。

三、教学准备1.小书包的图片和道具。

2.复印小书包的图片放大到A4纸上。

3.有关小书包的简笔画。

四、教学步骤1.师生互动：老师用道具出示小书包图片，把每种物品一个一个拿出来，让学生看一看，看老师用什么说什么，了解小书包中的物品。

2.导入新词语：老师出示小书包图画，阅读“小书包”的词语，教会学生“小书包”这个词的意思。

3.学习每个物品的名称和用途：老师出示小书包中每个物品，让学生跟读。

请学生回答物品的用途：–书：看书学习–笔：写文章、记笔记–橡皮：擦掉不要的笔画–尺子：量东西的长度–胶水：黏贴东西4.课文朗读：老师和学生一起朗读课文《小书包》。

重点朗读小书包中的物品，每一次让一个学生朗读一种物品。

5.猜物品：学生分成两组，老师分别描述小书包中的物品，让两组学生猜这个物品的名称并列出这个物品的用途。

五、教学延伸1.把老师描述的物品写在黑板上，让学生跟读。

2.来回快速地口述小书包中的物品，让学生尽可能多的说出这些物品的名称和用途。

3.学生用自己的话描述小书包中的物品，让学生描述每个物品的名称和用途。

六、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了小书包中每种物品的名称和用途，能够简单描述小书包中的物品。

教师能够在学生的基础知识上，延伸拓展知识，丰富学生的词汇量。

8小书包公开课一等奖创新教学设计_3

8小书包公开课一等奖创新教学设计一年级语文上册教学设计课题：识字8、小书包课型：新授课教学目标：1、图画对照，认识“书、包"等11个生字和两个偏旁，会写“早、刀”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

知道学习用品的名称及用处。

3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点、难点：1、正确朗读课文。

知道学习用品的名称及用处。

2、认真书写生字，认识新偏旁。

第一课时一、预习检测导入：说一说学习用品的名称。

1、认一认：书、包、尺、作、业、本、笔、课、刀、早、校二、合作探究1、先观察课本上的图画，从图画中知道这是学习用品。

2、读图上边的词语，把词语和图中的物品对应起来。

3、重难点导学：正确朗读课文。

说一说书上学习用品的名称及用处。

三、展示提升1、自由读字，不会读的字借助拼音拼读，把字音读准确。

2、“开火车"读课本上的生词，师生共同正音。

3、读课本上的词语。

四、小结强调：学了本课，你有什么收获？1、知道了“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”是学习用品，还知道它们的作用。

2、上课的时候，我们要认真听讲，不做小动作；下课后不乱跑，做个好学生。

五、检测反馈1、认字书包尺作业本笔课早认读词语橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀朗读课文六、拓展延伸说说超市里的物品怎样分类。

板书设计：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀第二课时一、预习检测导入：知道学习用品名称，我们看到词语能认读吗？1、认读生字。

书、包、尺、作、业、本、笔、课、刀、早、校2、正确流利读出词语。

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀二、合作探究1、师生对答读课文。

2、指导学生背诵课文。

3、重难点指导：指导写字：（1）教师在田字格中依次书写“早、书、刀、尺、本"，并边示范边说笔顺。

（2）学生观察“早、书、刀、尺、本”在田字格中的笔画位置及书写顺序。

（3）逐字认读，指名扩词。

（4）认识新偏旁：包字头、单人旁、竹字头。

部编版一年级语文上册8小书包教案(第一课时)

小书包（第一课时)【教材解析】本课由六个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示“小书包”里的各种文具，还告知学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱惜这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“书、本”两个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用具的名称，读好词语间的停顿。

【教学重点】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“书、本”两个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用具的名称，读好词语间的停顿。

【课前准备】课件、字卡。

【教学过程】一、揭示课题，字源识字1.猜谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。

它是我的好朋友，天天陪我把学上。

（打一学习用具）谜底：书包。

教师提醒学生“书”是翘舌音。

2.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。

今天我们一起来学习第8课《小书包》。

3.学生交流对“书、包”的了解。

（1）想一想：你在哪里见过“书”和“包”字？（2）学生视察建筑物图书大厦、童话书《小红帽》的图片，找出图中的“书”字。

（3）学生视察XXX、吐司面包、快递包裹图片，说出带“包”的词语。

（4）字源识字，教师提示学生“包”字的偏旁：包字头。

二、认识文具，正确读词1.借助图片和拼音正确认读词语。

（1）借助图片正确认读词语。

（2）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。

“尺”是翘舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。

“子”字单独出现时读三声，在词语“尺子、本子”中读轻声。

（3）去掉拼音开火车读。

（4）全班齐读。

2.课中操。

教师先示范读词语，再带领学生边读边做动作。

3.认识新偏旁。

（1）出示“作业本”3个字。

小学语文部编人教版一年级上册识字《8小书包》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

小学语文部编人教版一年级上册识字《8小书包》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。

2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。

3、能正确、流利的朗读课文。

4、能将文具摆放整齐,整理好书包。

2教材分析
《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在(1-2年级)识字教学阶段目标的第一条。

一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。

教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

" 《小书包》是人教版部编教材的第8课,本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。

3教学重难点
1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。

2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。

3、愿意在生活中主动识字。

4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个汉字,认识“亻 ”两个偏旁。

2、认识一些简单的文具用品,并能将它们与对应的词语联系。