35狮子和山羊
35.狮子和山羊
她刚进洞,就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她
开始盘算着： 若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是
我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫
面对山洞中央的那只凶猛的狮子，老山羊 大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始 盘算着：若是逃跑，狮子________；若是我能 _____________，也许可以_________。
；
所以，她一点也不惊慌，迎上前去，做出 非常庄严的样子，对豺狗说：“你就这样执行 我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带 1只来，为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！” 1.过失 2.刑罚 3.苦难、难受
狮子听见这话，以为是上了豺狗的 当，马上狂怒地扑向豺狗……
这时候，老山羊快速溜出山洞， 逃出了狮子的爪牙。
（
）的狮子
（
）的山羊
一只迷路的老山羊 次遇险， 她先吓退了 ，后来，又战胜 了 和 。结果老山羊 。
一只迷路的老山羊 2 次遇险， 她先吓退了 狮子 ，后来，又战胜 了 狮子 和 豺狗 。结果老山羊 巧妙地逃脱了 。
要求：
（1 ）默读课文1-6节 （2 ）
边读边思考：哪些句子可以看出 山羊聪明、勇敢。
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。 狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的 怪兽为何物。
“老人家,你是谁呀?”狮子恭敬地问。
狮子和山羊
Image
第二十三页，共二十三页。
鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃这一劫
过
。
第八页，共二十三页。
说一说
老山羊盘算着：若是逃跑，狮子___ _______________；若是我能__________ _______，也许(yěxǔ)可以______________。
第九页，共二十三页。
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。 狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为 何物。
子。”
第十七页，共二十三页。
“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我
是神的信徒。我曾经向他立誓要吃100只老 虎，25头象和10只狮子。我已经吃了100只 老虎和25头象了，现在(xiànzài)我正在寻找10只狮 子。”
第十八页，共二十三页。
于是，老山羊(shānyáng)大摇大摆地走到狮子面
前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的 怪兽为何物。
“老人家，你是谁呀？”狮子恭敬地问。 “我是山羊女王，”老山羊回答说，“我 是神的信徒。我曾经向他立誓要吃100只老虎，
25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和 25只象了，现在我正在寻找10只狮子。”
狮子和山羊_亚洲寓言故事
亚洲寓言故事-狮子和山羊
从前，有一只老山羊和她的羊群走散了。到了晚上，天渐渐黑下来，老山羊很担心，因为她必须赶快走到村子里。
当老山羊明白她在天黑以前不能赶到目的地的时候，就决定在附近过夜。她在一座小山脚下看见了一个洞，就走了进去，准备在洞里过夜。忽然，她和住在洞里的一头凶猛的狮子打了个照面。
老山羊不能逃跑，也不能和狮子搏斗，但是她很快就有主意了。
狮子简直不相信自己的眼睛，因为没有任何动物敢走进他的洞穴。他盯着山羊看了一会儿，才问道：“你是谁？为什么到这儿来？”
山羊勇敢地回答说：“我是森林山羊国的皇后。我曾经发誓，要吃掉50头豹子、20头大象和10头狮子。到现在，我已经吃了50头豹子和20头大象，我正在寻找10头狮子来实现我的诺狮子听了以后很害怕，因为他觉得山羊的话是真的。他说：“在我死去以前，我想洗个澡。”
山羊同意了，狮子飞快地跑出了山洞。
在路上，狮子遇见了一只豺狼。豺狼问狮子：“喂，森林之王，你往哪儿跑呀？”
狮子回答说：“今天晚上，有一只瞧上去像山羊的动物到我的洞里来了，这只野兽还吃狮子呢。为了保命我赶紧逃了。”
豺狼狡猾地笑了，他说：“我知道是怎么回事，让我们回到洞里去，一起享受美味吧。”
当山羊看见狮子和豺狼向山洞走来的时候，吓得直哆嗦。但是她没有打退堂鼓。她嘲笑地对豺狼说：“哦，你这个没有用的豺狼！我让你带来10只狮子，你怎么只带来一只！别动，我要惩罚你这个不服从命令的东西。”
听了这些话，狮子以为豺狼欺骗了他，他跳起来抓住豺狼，把他撕成了碎片，然后头也不回地跑掉了。
山羊安安稳稳地睡了一夜。她的勇气和智慧救了她的命，而那只可怜的狮子，却不得不整个晚上在森林里游荡。
《狮子和山羊》主题教学设计及反思-荆丽芳
《狮子和山羊》主题教学设计
课堂板书：
35、狮子和山羊
盘算
↓
做大摇大摆
鼓起勇气沉着对付
说“我是西伐神的信徒”
↓立誓要吃
？已经吃了
↓正在寻找
溜出逃出
教学反思：
本堂课上完，感觉失多于得。
1、板书未按预计的去写。在备课时，对板书虽然有精细的设计，但是在实际课堂中却并没有实现。这主要是我平时的课堂中不太重视板书的设计和书写。
2、在环节的设计中，没有突出重点，整堂课也就失去了亮点。这主要是因为没有抓住文本中的重点如山羊的表现来进行细读，从而理解山羊的聪明和勇敢。其实可以设置这样的问题：你能用一个什么词来评价山羊“大摇大摆”的动
作？“（勇敢）你想用个什么词来评价山羊的语言？（机智）你想对山羊说什么？（你真勇敢）等等，这样的话，不仅可以帮助学生理解文本内容，更能给学生表现的机会，把课堂还给学生。
3、让学生对有问题的地方质疑并交流解决，这是本单元的训练重点，本节课有设计这个环节，让学生就第二小节的内容提问，但是因为引导不到位，也没有给学生足够的时间，这个任务并没有得到很好的落实。学生的提问能力需要在今后的课堂中多加训练，这样才能逐步培养起学生的阅读能力。
4、小组交流的设计是为“生本课堂”服务的，但是要让学生有足够的时间在小组交流后有足够的时间进行大组交流。这不仅有助于帮助学生理解文本，更有利于利用课堂生成资源促进教学，提升学生的表达能力，真正做到把课堂还给孩子。
语文课堂就是语文老师的阵地，在今后的教学中，我将继续努力，努力提升自己的课堂设计能力和课堂驾御功夫。
11
狮子和山羊阅读答案
篇一：狮子和山羊阅读答案
阅读下文完成各题。狮子和山羊[印度]安纳德从前有一群山羊.他们每天到树林里去吃草。有一天.在晚上回家的时候.他们中间有一只老母羊走累了.落在了后面。天渐渐地黑了.她-七年级语文-魔方格从前有一群山羊.他们每天到树林里去吃草。有一天.在晚上回家的时候.他们中间有一只老母羊走累了.落在了后面。天渐渐地黑了.她迷了路.跑到附近一个洞里去藏身。她走进去发现有一只狮子坐在里面.就大吃一惊。她吓得呆了一会儿.定了定神.就盘算应该怎么办。"我若是跑开的话."她想."这只狮子就一定马上会捉住我；若是我能鼓起勇气.沉着地对付他.我也许可以逃过。" 她就大摇大摆地走到狮子面前.一点没有害怕的样子。狮子对她看了又看.猜不透为什么一只山羊竟敢这样大胆.一点都不像别的山羊那样.他们从来不敢走近他。最后他想她一定不是山羊.而是他从来没有看见过的一种怪兽。 "老人家.你是谁啊？"狮子大着胆子恭敬地问。 "我是山羊女王."母山羊回答说."我是西伐神的信徒.我曾经向他立誓要吃一百只老虎.二十五头象和十只狮子。我已经吃了一百只老虎和二十五头象了.现在我正在寻找十只狮子。" 狮子听了.吓得不得了.他相信山羊真是来吃他的.就推说他要到河边去洗脸.从洞里溜出去了。他跑到洞外.碰见了一只豺狗。豺狗看见百兽之王那种惊慌的样子.就问他什么缘故。狮子慌慌地告诉豺狗.说他碰见了一只怪兽.看上去很像山羊.却一点也不像山羊那样胆小。豺狗是很聪明的。他一下子就猜到.把狮子吓到这个地步的.不过是一只可怜的老山羊.于是安慰狮子说.这不过是那只老弱的动物.为了避免自己被吃掉而玩弄的一条诡计。 "你沉住气.跟我一块儿回到洞里去.把这个冒牌的东西当一顿饭吃了吧。"豺狗提议说。狮子听了他的话.就和豺狗一块儿回去。山羊看见狮子回来了.她知道一定是和他同来的豺狗教给他的。但是她一点也不惊慌.迎上前去.做出非常庄严的样子.对豺狗说： "你就是这样执行我命令的吗？我叫你去捉十只狮子.给我做一顿吃.你却只带一只来。为你这个罪过.我就该剥了你的皮！" 狮子听见这话.以为是上了豺狗的当.马上狂怒地扑到豺狗身上.把他吃掉了。这时候.母山羊就溜出山洞.逃出了狮子的爪牙。1．在我们的印象中.山羊的个性是怎样的？_____________________________________2．这篇童话中的山羊具有怎样的优秀品质？_____________________________________3．文章是通过哪几件事情来表现老山羊的与众不同的？_____________________________________4．文中画线的句子写出了狮子豺狗怎样的特点？这样写对塑造老山羊起什么作用？_____________________________________5．从老山羊的胜利中你得到了什么启示？_____________________________________1．胆小.软弱.善良。2．沉着.勇敢.聪明.有计谋.能以弱胜强。3．智斗狮子和豺狗两件事。4．狮子勇猛.豺狗聪明.这样写更能衬托老山羊的勇敢和聪明。5．弱小的人面对强大的对手若能勇敢.沉着.开动脑筋.定能取得最后的胜利。（以上言之有理即可）马上分享给同学据魔方格专家权威分析.试题"阅读下文完成各题。狮子和山羊[印度]安纳德从前有一群山羊.他们.."主要考查你对童话.寓言阅读等考点的理解。关于这些考点的"档案"如下：现在没空？点击收藏.以后再看。因为篇幅有限.只列出部分考点.详细请访问。考点名称：童话.寓言阅读童话：是文学体裁中的一种.主要面向儿童.具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品.通过丰富的想象、幻想、夸、象征的手段来塑造形象.反映生活。其语言通俗生动.故事情节往往离奇曲折.引人入胜。寓言：是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。特点：篇幅大多简短；主人公可为人.也可为拟人化的生物或非生物；主题多是借此喻彼.借远喻近.借古喻今.是深奥的道理从简单的故事中体现出来.具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行.诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品.著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。童话特点：1.童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事.多采用夸、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。2.幻想是童话的基本特征.也是童话反映生活的特殊艺术手段。3.童话主要描绘虚拟的事物和境界.出现于其中的"人物".是并非真有的假想形
35狮子和山羊(详案)
35狮子和山羊（详案）
35.狮子和山羊
教学目标
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。
3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。教学重点
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。教学难点
1、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
第一课时课时目标：
1．学习生字。理解：盘算、庄严、劫等词语。 2．学习提出问题。
3．能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。教学过程:
一、练习引入，揭示课题： 1、语言训练：
出示狮子和山羊图片
师：在你的印象中，狮子和山羊是怎么样的？你来说？
（）的狮子；（）的山羊。
过渡：小朋友认为狮子是强大凶猛的，山羊是弱小温顺的。今天我们来学习一个由印度作家安纳德写的童话，你们肯定会对狮子和山羊有全新的认识。
（边说边板书35狮子和山羊，狮上的拼音）
2、出示课题：35、狮子和山羊（抽读，这个翘舌音你读正确了，大家一起来读。）
1
过渡：狮子和山羊之间到底发生什么事情?请小朋友二、整体感知、学习字词。
1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。思考：
一只迷路的山羊_____次遇险，它先吓退了_____。后来，
35狮子和山羊
豺狗 执行
缘故 罪过
逃过一劫
慌慌张张
读读课文，完成填空。
一只迷路的山羊 退了 ，后来， 对付山羊，结果
次遇险，它先吓 和 一起 。
（
）的山羊
读1—6小节，从什么地方看出山羊的沉着 机智？用“——”划出来。
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。
老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神， 她开始盘算该怎么办：“若是逃跑，狮子马上会 捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许 可以逃过一劫。”
(
)的狮子
(
)的山羊
35 狮子和山羊
狮子和山羊之间发生什么事了？
学习单：
1、读课文，读准字音，读通句子。
2、学习生字，读读新词，理解“恭 敬”、“冒牌”、“庄严”、“盘算” 的意思。
3、读读课文，完成填空。
一只迷路的山羊 了 ，后来， 次遇险，它先吓退 和 一起对
附近
中央
对付
西伐神
信徒 诡计
立誓 冒牌
考虑
老山羊
会儿，
。呆了一
，他开始盘算
该怎么办：“若是逃跑，狮子
；若是我能
也许可以
，百度文库
。”
读7—11小节，这回山羊又是如何盘算的呢？
老山羊看见狮子回来了，知 道那一定是豺狗的注意。于是， 他又开始盘算该怎么办：如 果 ， ；如 果 ， 。
35、狮子和山羊
狮子： 凶恶 威猛 山羊： 温驯 胆小
35、狮子和山羊
作者：安纳德
自学要求：
1.自由读课文，读准字音，读通 句子。 2.自学生字，想想词语的意思。
3.思考：狮子和山羊之间发生了 一件什么事？
认一认，读一读。
央 徒 牌
呆 伐 执
狮 诡
恭 罪Hale Waihona Puke Baidu
区别“附”与“付”
填词：（）加
（）钱
讨论：
狮子跑到洞外了，老 山羊为何不逃？
读课文8-12节，思考： 老山羊又是如何对待闯进 洞的豺狗和狮子的？
但是，她一点也不惊慌， 迎上前去，做出非常庄严的样 子，对豺狗说：“你就是这样 执行我命令的吗？我叫你去引 10只狮子，你却只带1只来。为 了你这个罪过，我就该剥了你 的皮。”
读完课文你觉得狮子
思考：狮子为什么会 对老山羊很恭敬？老山羊 找了一个什么借口？狮子
听了后是怎么做的？
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面 前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大 胆的怪物为何物。 “老人家，你是谁呀？”狮子恭敬地 问。 “我是山羊女王，”老山羊回答说， “我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要 吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经 吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻 找10只狮子。” 狮子听了，吓得不得了。他相信山羊 真的是来吃他的，就推说要到河边去洗脸， 从洞里溜出去了。
狮子和山羊的故事
狮子和山羊的故事
从前，有一只狮子和一只山羊住在同一个森林里。它们是最好
的朋友，经常一起玩耍和探险。狮子是森林中的王者，力大无穷，
而山羊则灵活机敏，擅长跳跃和攀爬。
一天，森林里来了一只凶猛的狼，它威胁要吃掉所有的动物，
让它们成为它的食物。狮子听说了这个消息，立刻决定要保护自己
和其他动物。它向其他动物发起了号召，希望大家能团结起来，共
同对抗狼。
山羊知道狮子的力量，但也知道自己的敏捷和智慧。它决定要
为这次战斗做出自己的贡献。于是，山羊利用自己的灵活身手，爬
上了一座悬崖，观察狼的行踪。它发现了狼的弱点，并及时向狮子
报告了这些情报。
狮子听了山羊的建议，制定了一套详细的计划。它们利用森林
中的地形和植被，设置了各种陷阱和障碍，等待狼的到来。狮子和
山羊分工合作，密切配合，为了共同的目标而努力着。
终于，狼来了。它嚣张地在森林中游荡，企图吞噬所有的动物。
但它没有料到，狮子和山羊早已经做好了准备，它们迎头而上，和
狼展开了一场激烈的战斗。狮子用自己的力量和勇气，抵挡住了狼
的猛烈攻击，而山羊则利用自己的敏捷和智慧，不断找到狼的弱点，给予它致命的打击。
最终，狼被打败了。它惨败逃跑，再也不敢来森林里作恶了。
狮子和山羊一起欢呼胜利，它们的友谊更加坚固，彼此之间的信任
和合作也更加深厚。
这个故事告诉我们，团结合作是最强大的力量。狮子和山羊因
为相互信任和合作，才能战胜强大的敌人。在生活中，我们也应该
学会团结合作，相互帮助，共同面对困难和挑战，这样才能取得更
大的成功。愿我们都能像狮子和山羊一样，勇敢坚强，团结合作，
共创美好的未来。
小学二年级语文《狮子和山羊》原文、教案及教学反思
【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《狮⼦和⼭⽺》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《狮⼦和⼭⽺》原⽂
天渐渐地⿊了。⼀只迷路的⽼⼭⽺跑到附近的⼀个⼭洞去藏⾝。
她刚进洞，就发现有⼀只狮⼦正坐在⼭洞中央。⽼⼭⽺⼤吃⼀惊。呆了⼀会⼉，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮⼦马上会捉住我；若是我能⿎起勇⽓，沉着对付，也许可以逃过这⼀劫。
于是，⽼⼭⽺⼤摇⼤摆地⾛到狮⼦⾯前。狮⼦对她看了⼜看，猜不透眼前这⼤胆的怪兽为何物。
“⽼⼈家，你是谁呀？”狮⼦恭敬地问。
“我是⼭⽺⼥王，”⽼⼭⽺回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他⽴誓要吃100只⽼虎，25只象和10只狮⼦。我已经吃了100只⽼虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮⼦。”
狮⼦听了，吓得不得了。他相信⼭⽺真的是来吃他的，就推说要到河边去洗脸，从洞⾥溜出去了。
狮⼦跑到洞外，碰见了⼀只豺狗。豺狗看见百兽那种惊慌的样⼦，就问他什么缘故。狮⼦慌慌张张地说：“有⼀只怪兽，看上去很像⼭⽺，却⼀点也不像⼭⽺那样胆⼩。”
豺狗是很聪明的。他⼀下⼦就猜到把狮⼦吓到这个地步的，不过是⼀只可怜的⽼⼭⽺，于是安慰狮⼦说：“这不过是那只⽼弱的动物玩弄的⼀条诡计。”豺狗⼜提议说：“你沉住⽓，跟我⼀块⼉回到洞⾥去，把这个冒牌的东西当⼀顿饭吃了吧。”
狮⼦和豺狗⼀块⼉回⼭洞。
⼭⽺看见狮⼦回来了，知道那⼀定是同来的豺狗的主意。但是她⼀点也不惊慌，迎上前去，做出⾮常庄严的样⼦，对豺狗说：“你就是这样执⾏我命令的吗？我叫你去引10只狮⼦，你却只带1只来。为了你这个罪过，我就该剥了你的⽪！”
35山羊和狮子
35狮子和山羊
【教材分析】
这是一个童话故事，主要讲述了一只老山羊机智、沉着地战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狼，逃出了野兽的爪牙。故事情节跌宕起伏，环环相扣。这课的教学目标是认识生字11个，积累词语11个，能够联系上下文，体会老山羊的勇敢、机智以及有感情地朗读课文。而教学的重点、难点在于帮助学生体会山羊的勇敢、机智。
【学情分析】
我班的学生在识字方面，大多数孩子已经掌握了一定的识字方法，如换部首、加一加、从字形联想字义、做动作比划、查字典解释字义等方式，但对一些形近字和笔划较多或者复杂的字在记忆时还是会有些困难。如本文中的“恭”的下半部分是“小”字旁边加一点；“伐”容易与“代”弄混；“牌”的左边的笔顺容易弄错。右边的第一笔容易写成撇折。这些写字上的注意点，班级中可能有3、4个同学可能会注意到。但大多数同学是注意不到的。在词语的学习能力方面，本课的一些词语如“中央”“信徒”“西伐神”等词对学生来说是比较难理解的，如果在课前预习时布置他们查字典先理解的话，在上课时候可能大多数的孩子能结合上下文理解了，但是要真正让他们掌握，还需要设置相应的练习来加深理解并学会运用。本单元的教学重点就是要训练学生“读课文提出问题”的能力。这是在第五单元的基础上继续训练学生的提问能力。虽然第五单元中已经进行过一些初步探索和尝试，但对二年级的学生来说，这只是一种初步的训练，所以对他们的要求不必太高，只要是能针对文本内容有所思考和提出有针对性的问题即可。
【教学目标】
1、在语境中正确认读“央、猜、恭、徒、缘、诡、牌、执、罪、剥”十个生字；
狮子和山羊阅读答案
篇一：狮子和山羊阅读答案阅读下文完成各题。狮子和山羊[ 印度] 安纳德从前有一群山羊.
他们每天到树林里去吃草。有一天.在晚上回家的时候.他们中间有一只老母羊走累了.落在了后面。
天渐渐地黑了. 她-七年级语文-魔方格从前有一群山羊.他们每天到树林里去吃草。有一天. 在晚上回家的时候. 他们中间有一只老母羊走累了.落在了后面。天渐渐地黑了.她迷了路.跑到附近一个洞里去藏身。她走进去发现有一只狮子坐在里面.就大吃一惊。她吓得呆了一会儿.定了定神.就盘算
应该怎么办。“我若是跑开的话.”她想. “这只狮子就一定马上会捉住我；若是我能鼓起勇气.沉着地对付他. 我也许可以逃过。” 她就大摇大摆地走到狮子面前. 一点没有害怕的样子。狮子对她看了又看.猜不透为什么一只山羊竟敢这样大胆. 一点都不像别的山羊那样.他们从来不敢走近他。最后他想她一定不是山羊.而是他从来没有看见过的一种怪兽。“老人家.你是谁啊？” 狮子大着胆子恭敬地问。“我是山羊女王. ”母山羊回答说. “我是西伐神的信徒.我曾经向他立誓要吃一百只老虎.二十五头象和十只狮子。我已经吃了一百只老虎和二十五头象了. 现在我正在寻找十只狮子。”狮子
听了.吓得不得了. 他相信山羊真是来吃他的. 就推说他要到河边去洗脸. 从洞里溜出去了。他跑到洞外. 碰见了一只豺狗。豺狗看见百兽之王那种惊慌的样子.就问他什么缘故。狮子慌慌张张地告
诉豺狗.说他碰见了一只怪兽.看上去很像山羊. 却一点也不像山羊那样胆小。豺狗是很聪明的。他一下子就猜到.把狮子吓到这个地步的. 不过是一只可怜的老山羊. 于是安慰狮子说. 这不过是那只老弱的动物. 为了避免自己被吃掉而玩弄的一条诡计。“你沉住气. 跟我一块儿回到洞里去. 把这
35 狮子和山羊
35、狮子和山羊
教学目标：
1、能独立认识本课10个生字，正确描写其中6个生字。积累词语8个。
3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。
4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。
教学重点、难点：
1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。
2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。
教学准备：课件、生字卡片
教学课时：1课时
教学过程：
一、训练引入，出示课题：
1、媒体出示：狮子、山羊的图片。板书：35狮子和山羊
2、语言训练：（）的狮子（）的山羊（用一个词语形容其中的一种动物）
过渡：狮子是一种凶猛的动物，它和温柔、胆小的山羊之间会发生什么事情呢？
3、出示课题：35、狮子和山羊（齐读）
二、整体感知、学习字词：
1、自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。思考填空：
一只迷路的山羊（）次遇险，它先吓退了（），后来，（）和（）一起对付山羊，结果（）。它真是一只（）的山羊。
2、检查学生自学生字情况。
学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语。
三、朗读感悟，质疑讨论：
过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起来看看老山羊的表现。
1、出示课文第二节。
（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。
（2）为“盘算”找近义词。
（3）指导朗读，全班完成填空。
二年级下册语文狮子和山羊沪教版 (7)
她刚进洞，就发现有一只狮子正坐 在山洞中央。老山羊大吃一惊。呆了一 会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办： 若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我 能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过
这一劫。若是逃跑，狮子马上会捉住我；
若是我能鼓起勇气，沉着对付，
也许可以逃过这一劫。
她刚进洞，就发现有一只狮子 正坐在山洞中央。老山羊大吃一惊。 呆了一会儿，定了定神，她开始盘 算该怎么办：若是逃跑，狮子马上 会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉 着对付，也许可以逃过这一劫。
轻声读3-6节，用直线划出描写老山羊怎么做的句子。用曲线划 出描写老山羊怎么说的内容。
cáng shēn
藏身 天渐渐地黑了。一只迷路的老山羊跑到附近的一个山
洞去藏身。 她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。老山
羊办大：吃若一是天惊逃。跑渐呆，渐了狮一子地会马黑儿上，会了定捉。了住定我一神；只，若她是迷开我路始能盘鼓的算起老该勇怎气么， 沉着山对羊付，跑也到许可附以近逃过的这一一劫个。山洞去c藏áng身shēn。
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。 狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽 为何物。
“老人家于，是你，是老谁山呀？羊”大狮摇子大恭摆敬地地问。 神的信“徒我走。是到我山狮曾羊子经女面向王前他,”。立老誓山要羊吃回10答0说只，老“虎我，是25
35.狮子和山羊 曹蓓
狮子和山羊
教学目标：
1.识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，读出老山羊和狮子不同的语气。
3.继续学习提出问题。
4.能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
一、导入：
1、小朋友，你们还记得吗？上学期我们学过一篇课文《野兔》（出示《野兔》图片），野兔用巧计踢死了老鹰，今天这节课我们又要来学习这样一个以弱胜强的故事。那就是《狮子和山羊》（出示课题），和老师一起来板书课题，小手准备！“狮”是个生字，左边是反犬旁，右边是“老师”的“师”，它是一个左形右声的形声字。谁来读读课题？让我们一起来读！
二、感知：
1、在你们的印象中，狮子和山羊谁强谁弱？板书那么课文中弱小的山羊是怎样来战胜强大的狮子的呢？请小朋友轻声地读读课文，读准字音，读通句子，然后同桌两人完成这个填空。
2、出示填空：
一只迷路的山羊_两次遇险，她先吓退了狮子，后来，狮子和豺狗一起对付她，结果老山羊巧妙地逃脱了。
3、谁来填？填得真好，谁再来试试？让我们一起来读！
三、精读：
（一）学习第1-6节：
1、迷路的老山羊两次遇险，让我们先来看看她第一次遇险的内容。
2、师引读第1、2节：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊（跑到附近的一个山洞去藏身）。她（刚进洞），就发现（有一只狮子正坐在山洞中央）。
3、学习：央。中央就是？中间。
是呀，一只狮子正坐在山洞的中间。老山羊（大吃一惊），很快她定了定神，开始？（盘算该怎么办。）板书：盘算理解“盘算”：谁来读读这个词语？算单独
小学二年级语文《狮子和山羊》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《狮子和山羊》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《狮子和山羊》原文
天逐步地黑了。一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。
她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上
会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许能够逃过这个劫。
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜
不透眼前这大胆的怪兽为何物。
“老人家，你是谁呀？”狮子恭敬地问。
“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我以
前向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。”
狮子听了，吓得不得了。他相信山羊真的是来吃他的，就推说要
到河边去洗脸，从洞里溜出去了。
狮子跑到洞外，碰见了一只豺狗。豺狗看见百兽那种惊慌的样子，就问他什么缘故。狮子慌慌张张地说：“有一只怪兽，看上去很像山羊，却一点也不像山羊那样胆小。”
豺狗是很聪明的。他一下子就猜到把狮子吓到这个地步的，不过
是一只可怜的老山羊，于是安慰狮子说：“这不过是那只老弱的动物
玩弄的一条诡计。”豺狗又提议说：“你沉住气，跟我一块儿回到洞
里去，把这个冒牌的东西当一顿饭吃了吧。”
狮子和豺狗一块儿回山洞。
山羊看见狮子回来了，知道那一定是同来的豺狗的主意。但是她
一点也不惊慌，迎上前去，做出非常庄严的样子，对豺狗说：“你就
是这样执行我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”
狮子听见这话，以为是上了豺狗的当，马上狂怒地扑向豺狗……
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35狮子和山羊
闵行区鹤北小学尹晓波教学设计
教学目标：
1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。
4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。
教学重点、难点：
1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。
2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。
教学准备：课件、生字卡片
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、训练引入，出示课题：
1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）
2、语言训练：（）的狮子（）的山羊
过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。
3、出示课题：35、狮子和山羊（齐读）
(对于学生十分熟悉的动物，相信他们一定有许多形容的话儿要说，设计的词语搭配能帮助学生积累一些合适的词语)
二、整体感知、学习字词：
1、一听录音，了解故事中的角色。
2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。
3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……
豺狗：狡猾……
说明：通过倾听两遍课文，孩子们对故事中的动物有了初步的印象，既是词语的积累，又是倾听要求的反馈。
4、小组合作学习字词。
学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语
5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）
说明：本课生字较多且容易混淆。在学生自主学习的基础上，也可以采用小组或同桌学习的方法互相补充帮助，继而教师再有针对性地进行归类引导。如“附”和“付”可进行区分，“徒”和“陡”，“缘”和“圆”也可进行区分。“劫、缘”都容易写错，应在字形上加以注意。
三、朗读感悟，质疑讨论：
过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起来看看老山羊的表现。
1、出示课文第二节。
（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。
（2）为“盘算”找近义词。
（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。
（4）师生合作读第二节。
说明：此环节主要抓住山羊的想法,动作和语言,通过让学生读读,找找、悟悟来帮助学生理解山羊的冷静和沉着。朗读好这一节，也有助于学生完成课后填空。过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。
2、深入学习3——11节。
（1）默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。
（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）
（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不
透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）（4）同桌分角色读3——6节。
（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）
（7）小组分角色朗读课文。
3、小结：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）说明:从“山羊”入手，抓住山羊的两处话语，体会它的机智、聪明、随机应变。此处适合让学生读读演演，在读的过程中要揣摩几位主人公的语气特点，在演的过程中通过神态、动作的模仿来体会山羊的智勇以及狮子的惊慌、愚昧以及豺狗的狡猾。）
四、巩固字词，描写生字：
1、开火车朗读词语。
2、指导书写：央、诡、罪。
3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。
说明：收集故事为第二课时作好准备。
第二课时
一、复习积累，回顾课文：
1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。
2、完成书后写的练习1。（校对）
3、师生合作朗读全文。
说明：根据意思听写词语可根据每班实际，进行操作。
4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？
二、文本拓展，补充阅读。
1、补充出示：《山鹰和狐狸》，思考文中的动物给你留下什么印象？
2、小组交流自己收集的故事。
说明：交流的重点可放在了解大致的故事内容，感受故事中你感兴趣的角色，课
后学生可选择伙伴收集的故事，继续阅读。
板书： 35、狮子和山羊
山羊：（沉着、冷静……）
以弱胜强
狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）
《狮子和山羊》课堂实录（质疑讨论片段）
闵行区鹤北小学尹晓波师：对于这个童话，小朋友是否有疑惑，也可以提出来。
生1：狮子生为百兽之王，怎么会不认识山羊呢？
师：这个问题，老师也同样有疑惑。大家一起来猜测一下吧！
生2：可能是因为天黑，光线暗，狮子看不清她的真面目。
生3：看来，这只狮子太孤陋寡闻了，平时高高在上，连山羊的模样也没搞清楚。生4：山羊是经过盘算的，做了充分的准备，她存心大摇大摆，就是不让狮子看出她的柔弱、胆小。
师：大家各自有各自的想法，看来山羊当时的模样、动作、语言，确确实实与她的本来面目相差太远，这才能顺利骗过这头大狮子，相信了老山羊的话。可见她当时相当冷静、沉着。还有问题吗？
生：我还有一个地方搞不懂，当时狮子已经吓得借口去洗脸了，为什么这个时候山羊不乘机逃跑呢？为什么还要呆在山洞里呢？
师：对啊，这个问题很有意思！我们先在组内讨论一会儿。
（全班交流）
生1：我想山羊一定非常得意，以为自己已经顺利骗过狮子，她不会有危险了，所以继续躲在山洞里藏身。准备到天亮再走。
生2：也许山羊怕狮子发现自己上了当，马上会回来，她这时候逃走，万一碰见，就会被狮子一口吃掉。