35狮子和山羊(详案)
35狮子和山羊
35狮子和山羊闵行区鹤北小学尹晓波教学设计教学目标：1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。
通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。
4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。
从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。
教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。
教学重点、难点：1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。
2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。
教学准备：课件、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、训练引入，出示课题：1、媒体出示：狮子、山羊的图片。
（用一个词语形容其中的一种动物）2、语言训练：（）的狮子（）的山羊过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。
3、出示课题：35、狮子和山羊（齐读）(对于学生十分熟悉的动物，相信他们一定有许多形容的话儿要说，设计的词语搭配能帮助学生积累一些合适的词语)二、整体感知、学习字词：1、一听录音，了解故事中的角色。
2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。
3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……豺狗：狡猾……说明：通过倾听两遍课文，孩子们对故事中的动物有了初步的印象，既是词语的积累，又是倾听要求的反馈。
4、小组合作学习字词。
学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语5、全班交流，教师点拨。
（誓、缘书空；牌组词）说明：本课生字较多且容易混淆。
在学生自主学习的基础上，也可以采用小组或同桌学习的方法互相补充帮助，继而教师再有针对性地进行归类引导。
如“附”和“付”可进行区分，“徒”和“陡”，“缘”和“圆”也可进行区分。
35.狮子和山羊
狮子跑到洞外，碰见了一只豺狗。豺狗看 见百兽之王那种惊慌的样子，就问他什么缘 故。狮子慌慌张张地说：“有一只怪兽，看 上去很像山羊，却一点也不象山羊那样胆 小。”
豺狗是很聪明的。他一下子就猜到把狮 子吓到这个地步的，不过是一只可怜的老山 羊，于是安慰狮子说：“这不过是那只老弱 的动物玩弄的一条诡计。”豺狗又提议说： “你沉住气，跟我一块儿回到洞里去，把这 个冒牌的东西当一顿饭吃了吧。” 狮子和豺狗一块儿回山洞。
山羊看见狮子回来了，知道那一定是同来的豺狗的 主意。但是，她一点也不惊慌，迎上前去，做出非常 庄严的样子，对豺狗说：“你就这样执行我命令的吗？ 我叫你去引10只狮子，你却只带1只来，为了你这个 罪过，我就该剥了你的皮！”
山羊看见狮子回来，知道那一定是豺狗的主意。 于是她又开始盘算该怎么办：如果 ， 如果 ， 。
西 伐 神
(fá)
“我是山羊女王，”老山羊______地回答说： “我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃 100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了
100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只
狮子。”
狮子听了，吓得不得了。他相信山 羊真的是来吃他的，就推说要到河边 去洗脸，从洞里溜走了。
（
）的狮子
（
）的山羊
一只迷路的老山羊 次遇险， 她先吓退了 ，后来，又战胜 了 和 。结果她先吓退了 狮子 ，后来，又战胜 了 狮子 和 豺狗 。结果老山羊 巧妙地逃脱了 。
要求：
（1 ）默读课文1-6节 （2 ）
边读边思考：哪些句子可以看出 山羊聪明、勇敢。
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。 狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的 怪兽为何物。
“老人家,你是谁呀?”狮子恭敬地问。
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“狮子”、“山羊”、“陷阱”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解故事内容。
学生能够复述故事的主要情节。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语文素养。
学生通过分角色朗读、讨论等方式，提高口语表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中狮子和山羊之间的互动，培养学生的同情心和理解力。
学生能够认识到面对困难时要冷静思考，不要盲目行动。
第二章：教学内容2.1 课文原文《狮子和山羊》是一则寓言故事，讲述了狮子和山羊在森林中遇到一个陷阱的故事。
狮子和山羊都要通过陷阱，狮子因为身材高大，轻松地越过了陷阱，而山羊却陷入了困境。
狮子为了救山羊，不顾自己的安危，最终成功地将山羊救出。
2.2 生词卡片狮子山羊陷阱勇敢友谊第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片或实物引入狮子和山羊的形象，引导学生说出对应的生词。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文教师带领学生一起朗读课文，让学生熟悉故事情节。
教师引导学生关注生词的读音和意义，适时进行解释。
3.3 讲解生词教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
教师通过例句或情景模拟，帮助学生掌握生词的用法。
3.4 分角色朗读教师将学生分成小组，每组选择一个角色（狮子或山羊）进行分角色朗读。
教师引导学生注意角色的语气和情感，提高口语表达能力。
第四章：课堂练习4.1 复述故事教师引导学生用自己的话复述故事的主要情节。
教师鼓励学生大胆表达，培养学生的口头表达能力。
4.2 讨论与思考教师提出问题：“你认为狮子为什么要救山羊？他们之间是什么关系？”学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
第五章：作业布置学生回家后，家长可以帮助孩子复习课文和生词。
学生可以尝试用自己的话写一篇小故事，培养写作能力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否能够专心听讲。
小学二年级语文下册《狮子和山羊》教案、教学设计
3.鼓励学生分享他们所知道的关于狮子和山羊的故事，调动学生的积极性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语气、节奏，感受语言的韵律美。
2.分析课文中的生字词，特别是形近字、难写字，让学生在田字格本上练习书写，确保正确、规范地掌握生字词。
1.学生在生字词的掌握上，对形近字、难写字的区分和书写仍有困难，需要教师引导和辅导。
2.阅读理解能力参差不齐，部分学生对故事情节的理解和寓意把握不够准确，需要通过课堂讨论、交流来提高。
3.口语表达能力有待提高，学生在表述观点时，可能出现语言表达不清晰、逻辑性不强等问题，教师应给予鼓励和指导。
4.学生在情感态度与价值观方面，对寓言故事中所体现的道德观念有一定认知，但需要在实际情境中加以引导和内化。
结合故事内容，引导学生关注故事中的人物情感，体会道德观念。通过课堂讨论、生活实例等方式，让学生将道德观念内化为自身的行为准则。
6.课后延伸，巩固学习成果：
设计富有挑战性的课后作业，如编写类似寓言故事、制作故事绘本等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的语言，向学生简要介绍寓言故事的起源和特点，激发学生对本节课的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和道德品质，特布置以下作业：
1.抄写本课生字词，每个字词写三遍，要求书写规范、工整。通过抄写，让学生进一步熟悉和掌握生字词，提高汉字书写能力。
2.每个学生编写一个以《狮子和山羊》为主题的类似寓言故事，要求故事情节完整、富有创意，不少于300字。此作业旨在培养学生的想象力和创作能力，同时加深对寓言故事的理解。
二年级下册语文教案狮子和山羊4 沪教版
35.狮子和山羊教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标：1.识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，读出老山羊和狮子不同的语气。
3.继续学习提出问题。
4.能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。
教学难点1、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学过程课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
一、导入：1、小朋友，你们还记得吗？上学期我们学过一篇课文《野兔》（出示《野兔》图片），野兔用巧计踢死了老鹰，今天这节课我们又要来学习这样一个以弱胜强的故事。
那就是《狮子和山羊》（出示课题），和老师一起来板书课题，小手准备！“狮”是个生字，左边是反犬旁，右边是“老师”的“师”，它是一个左形右声的形声字。
35山羊和狮子
35狮子和山羊【教材分析】这是一个童话故事，主要讲述了一只老山羊机智、沉着地战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狼，逃出了野兽的爪牙。
故事情节跌宕起伏，环环相扣。
这课的教学目标是认识生字11个，积累词语11个，能够联系上下文，体会老山羊的勇敢、机智以及有感情地朗读课文。
而教学的重点、难点在于帮助学生体会山羊的勇敢、机智。
【学情分析】我班的学生在识字方面，大多数孩子已经掌握了一定的识字方法，如换部首、加一加、从字形联想字义、做动作比划、查字典解释字义等方式，但对一些形近字和笔划较多或者复杂的字在记忆时还是会有些困难。
如本文中的“恭”的下半部分是“小”字旁边加一点；“伐”容易与“代”弄混；“牌”的左边的笔顺容易弄错。
右边的第一笔容易写成撇折。
这些写字上的注意点，班级中可能有3、4个同学可能会注意到。
但大多数同学是注意不到的。
在词语的学习能力方面，本课的一些词语如“中央”“信徒”“西伐神”等词对学生来说是比较难理解的，如果在课前预习时布置他们查字典先理解的话，在上课时候可能大多数的孩子能结合上下文理解了，但是要真正让他们掌握，还需要设置相应的练习来加深理解并学会运用。
本单元的教学重点就是要训练学生“读课文提出问题”的能力。
这是在第五单元的基础上继续训练学生的提问能力。
虽然第五单元中已经进行过一些初步探索和尝试，但对二年级的学生来说，这只是一种初步的训练，所以对他们的要求不必太高，只要是能针对文本内容有所思考和提出有针对性的问题即可。
【教学目标】1、在语境中正确认读“央、猜、恭、徒、缘、诡、牌、执、罪、剥”十个生字；学会写“恭、罪”等生字。
运用各种方法理解并积累“盘算、大摇大摆、恭敬”等词语。
2、正确朗读课文，并根据课文内容，读出狮子和山羊对话时的不同语气。
3、能在老师的引导下边读边思、提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题。
4、能在熟读课文的基础上，同伴合作演一演老山羊智斗狮子的过程，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。
二年级下册语文教案狮子和山羊4 沪教版
35.狮子和山羊教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标：1.识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，读出老山羊和狮子不同的语气。
3.继续学习提出问题。
4.能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。
教学难点1、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学过程课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
一、导入：1、小朋友，你们还记得吗？上学期我们学过一篇课文《野兔》（出示《野兔》图片），野兔用巧计踢死了老鹰，今天这节课我们又要来学习这样一个以弱胜强的故事。
那就是《狮子和山羊》（出示课题），和老师一起来板书课题，小手准备！“狮”是个生字，左边是反犬旁，右边是“老师”的“师”，它是一个左形右声的形声字。
35、狮子和山羊
35、狮子和山羊（第四册）作者（来源）：世界外国语小学沈建英发布时间：2012-04-27教学目标：1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。
运用各种方法理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。
2、正确朗读课文，并根据课文内容，读出狮子和山羊对话时的不同语气。
3、能在老师的引导下边读边思、提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题。
4、能在熟读课文的基础上，同伴合作演一演老山羊智斗狮子的过程，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。
教学过程：一、联系旧知，揭示课题1、拼读词语：shī zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。
板书：狮子2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象3、补齐课题，齐读课题二、整体感知课文，理清文章脉络1、了解故事的起因。
出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。
(1)指名读（正音：“藏身”）(2)引读、了解故事的起因。
2、结合课文，说说老山羊遇到的危险。
(1)交流。
出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
(2)借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境师：中央的意思就是——（中间），一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身(画山洞)，没想到刚进洞，就发现（指板书）——狮子正坐在山洞中间。
师：呀，情况危险！（画惊叹号）让我们一起读好这句句子。
3、了解故事的结局师：看来这只老山羊凶多吉少，那么故事的结果是怎样的呢？翻到课文结尾找找。
出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。
★正音：爪牙 zhǎo（解释为鸟兽的脚趾时念zhǎo）板书：溜出逃出4、结合板书，提出问题预设：山羊怎么逃出狮子的爪牙的呢？5、小组形式读课文请四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？6、交流，分清两次遇险的经过师点拨：看看两部分内容中都出现了哪些人物啊？发生了什么事呢？能用上“对付”这个词说说吗？三、学习1-6节，感受山羊的聪明机智（一）学习3—6节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智。
狮子和山羊教学设计
狮子和山羊教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过故事《狮子和山羊》的阅读，学生能够理解主要人物的情感变化和行为动机，体会到友谊的重要性。
2.能力目标：培养学生的阅读理解、判断推理能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过故事中的情节，引导学生正确认识友谊与背叛之间的关系，培养学生的友爱精神。
二、教学重难点：1.教学重点：通过阅读故事，帮助学生理解情感变化和行为动机，引导学生从中领悟到友谊的重要性。
2.教学难点：培养学生的判断推理能力，引导学生尊重和维护友谊。
三、教学准备：1.教师准备：教师准备故事《狮子和山羊》的课件、讲解文稿等。
2.学生准备：学生提前阅读故事，准备相关问题。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.向学生简要介绍《狮子和山羊》的故事背景，并提出一个问题：“你们认为狮子和山羊之间的关系是怎样的？”步骤二：阅读故事（15分钟）1.教师给学生展示故事的课件，然后逐段讲解故事情节，注重讲解人物的情感变化和行为动机。
2.学生带着问题阅读故事，教师帮助学生理解故事的核心内容。
步骤三：小组合作（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行讨论，讨论以下问题：a.狮子为什么要抓山羊？b.山羊为什么要背叛狮子？c.是否可以原谅山羊的背叛行为？d.是否可以重新建立狮子和山羊之间的友谊？2.各小组派代表发言，展示他们的观点和理由。
步骤四：情感教育（15分钟）1.教师与学生进行讨论，引导学生思考以下问题：a.为什么狮子要抓山羊？b.为什么山羊要背叛狮子？c.如果是你，你会原谅山羊吗？d.你有类似的经历吗？你是如何看待和处理的？2.教师通过组织讨论，引导学生认识到友谊的重要性，并倡导友爱精神。
步骤五：拓展活动（15分钟）1.教师提出以下问题进行进一步思考和讨论：a.你是否经历过类似的友情背叛？b.你准备如何维护和修复友谊？c.对于友情，你有什么新的认识和感悟？2.学生以小组为单位进行讨论，并展示他们的认识和感悟。
《狮子和山羊》教案(附板书)
《狮子和山羊》教案（附板书）教学目标：1、认识10个生字，积累11个词语和1句句子。
2、能分角色朗读课文。
3、读故事，提出疑问，讨论解答。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱，勇敢机智。
教学重点：读故事，提出疑问，讨论解答。
教学难点：激发学生临危不乱，勇敢机智。
教学准备：生字卡片、图片、投影片，教学时间：1课时预习和积累：1、预习：读通课文，了解内容。
2、积累：积累10个词语和两句句子。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片：说说图上画了什么？2、说说我们以前学过哪些和羊有关的课文？《狼和小羊》等等，请学生讲故事。
3、填空：（）的羊（）的狮子4、出示课题：35狮子和山羊5、读题，《狮子和山羊》中的狮子和山羊是凶猛和胆小的吗？二、读通读懂课文。
1、听教师范读，要求：圈出生字，读准字音。
2、出示：这是一只（）的老山羊，它（）与狮子和豺狗的较量，都能（），使狮子和豺狗成为它的手下败将。
3、学习生字：诡执4、指名读，个别读，齐读。
5、理解：诡计：狡诈的计策。
执行：实施政策、法律、计划等。
6、根据拼音学习生字：盘算：心里算计或筹划立誓：庄严地说出表决心的话或对某事保证。
7、初读课文，读通读顺。
三、学习课文。
分清角色之间的关系。
（一）学习一到六小节1、指名读课文一至六节，说说这部分写了什么？2、齐读。
3、划出山羊看到狮子后的心理活动，并读一读。
4、指名学生朗读狮子与山羊的对话。
5、学生质疑，交流解答。
6、有感情地朗读1-6小节，注意表现出山羊的勇敢、机智，狮子的勇猛、疑惑。
7、集体朗读。
（二）学习课文7-9节1、自由读，豺狗聪明吗？从什么地方看出来？2、交流3、指导朗读4、分角色读7-9节。
（三）学习课10-12小节1、山羊又一次看见狮子，而且还有豺狗陪伴，心里是怎么想的？2、出示：你就是这样执行我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。
为着你这个罪过，我就该剥了你的皮。
3、这句话是谁说的？他为什么要这样说？4、狮子听了为什么狂怒地朝豺狗扑去？5、小组讨论并交流6、分角色朗读10-12节7、师小结：在我们的印象中“羊”总是软弱、胆小、善良的，但今天我们学的课文中的老山羊却凭借自己的勇敢、机智保护了自己。
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案（通用4篇）
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案（通用4篇）沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》篇1教学目标：1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：能正确朗读课文。
教学难点：能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。
继续学习提问。
（后）2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
（中、优）教学过程：一、认知冲突1、出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？三、实践运用1、抽读词语2、写字指导。
四、拓展延伸我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案篇2教学目标：1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。
在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。
35狮子和山羊(写字教学设计)
35 狮子和山羊教学目标：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字。
2、书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字。
3、积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
4、能分角色读课文，读出老山羊和狮子不同的语气。
5、继续学习提出问题。
6、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点：识记生字，联系上下文理解老山羊凭借勇敢、机智，在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。
教学难点：引导学生提有价值的问题，并能联系上下文作出合理的解答，体会山羊的勇敢、机智。
教学准备：生：收集一则关于羊或狮子的小故事。
师：多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、训练引入，出示课题。
1、媒体出示：狮子、山羊的图片。
（你以前读过的故事中，狮子和山羊给你留下了怎样的印象，用一个词语来形容2、语言训练：（）的狮子（）的山羊3、过渡：弱小的山羊遇上强大的狮子，结果会怎样呢？今天我们来学习一篇由印度作家安纳德写的童话，35 ——4、出示课题：35、狮子和山羊（齐读）二、整体感知。
1、师：它们之间会发生怎样的故事呢？让我们来听录音。
2、听完故事试着填空，一只迷路的山羊____次遇险，她先吓退了_______，后来，____和____一起对付山羊，结果_______。
她真是一只_______的山羊。
3、生交流，4、师：文中的山羊竟然把狮子吓退了，这真是一只——（板书：山羊机智勇敢）5、这个故事精彩吗？下面让我们翻开课本，自己读读课文，读准课文中的没一个生字。
6、出示带有生字的词语，学生朗读7、指导写字A 导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
B 复习双姿，做好准备1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
C 、指导写字，掌握技巧1、揭题：今天我们学习写6个生字。
2、学写“央恭徒牌执罪”。
（1）观察：什么结构？应注意什么？（2）指导写。
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案
二年级《狮子和山羊》语文优选教课教课设计这是一个童话故事，主要叙述了一只老山羊机智、沉稳地战胜了残暴凶狠的狮子和阴谋诡计的豺狼，逃出了野兽的帮凶。
下边就是小编给大家带来的二年级《狮子和山羊》语文优选教课教课设计，希望能给大家带来帮助！二年级《狮子和山羊》语文优选教课教课设计一教课目的：1、认识本课生字 10 个，累积词语 11 个，累积句子 1 句。
2、能分角色朗诵课文。
3、讲故事，提出疑问，议论疑问。
4、认识山羊依靠英勇、机智保护了自己。
激发学生临危不乱、英勇机智。
教课要点：能正确朗诵课文。
教课难点：能提出疑问，议论疑问。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗诵课文。
持续学习发问。
( 后)2、能在正确朗诵课文的基础上提出疑问并议论疑问。
激发学生临危不乱、英勇机智。
( 中、优 )教课过程：一、认知矛盾1、出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是如何的?板书：骁勇胆怯2、今日我们就要认识一只不一样平常的山羊。
3、补齐课题： 40 狮子和山羊齐读课题。
二、主动研究( 一) 初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反应1)生字新词，读准字音，认清字形。
2)指名读课文，实时纠错。
3)读了课文，你想研究哪些问题 ?4)学生沟通问题。
( 二) 细读课文，解决问题。
1、分角色朗诵课文。
2、为何向来骁勇的狮子会被一只老山羊吓坏?1)默读课文第一——第六小节。
2)找出说明山羊聪慧、英勇的句子。
3)指导朗诵。
4)分角色朗诵，领会老山羊的英勇和聪慧。
3、一只聪慧的豺狗为何最后被狮子吃掉了呢?1)再读课文第七——第十二小节。
2)为何说豺狗很聪慧 ?读好这些句子。
3)为何最后山羊能离开危险 ?4、你认为这是一只如何的山羊?板书：英勇聪慧机智5、同桌分角色朗诵。
6、你还有什么疑问吗 ?三、实践运用1、抽读词语2、写字指导。
四、拓展延长我们读过许多与羊相关的故事，谈谈那些羊给你留下了如何的印象，沟通一下。
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《狮子和山羊》。
（2）理解课文内容，把握狮子和山羊的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生口语表达能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生要敢于面对困难，勇于挑战。
（2）培养学生关爱动物，与自然和谐相处的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体会。
3. 狮子和山羊性格特点的分析。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中所蕴含的道理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学法：采用分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂。
3. 情感教学法：以故事导入，引导学生感受课文中所传达的情感。
五、教学准备1. 课件：狮子和山羊的图片、视频等。
2. 课文文本：准备足够数量的课文文本，方便学生朗读和阅读。
3. 黑板、粉笔：用于板书生字词。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示狮子和山羊的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文注释和字典，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，重点突破难点字词。
（2）分析狮子和山羊的性格特点，引导学生理解课文主题。
4. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
（2）教师指导并评价学生的朗读表现。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论：你喜欢课文中的狮子还是山羊？为什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七、课堂练习1. 生字词练习：学生书写生字词，教师批改并进行反馈。
2. 课文填空：学生根据课文内容填空，教师检查答案并进行评价。
八、拓展延伸1. 学生发挥想象，绘制一幅狮子和山羊的图画。
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇教学目标：1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智爱护了自己。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：能准确朗读课文。
教学难点：能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：1、能准确认读生字、词语，能准确朗读课文。
继续学习提问。
（后）2、能在准确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
（中、优）教学过程：一、认知冲突1、出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？1）默读课文第一——第六小节。
2）寻出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？三、实践运用1、抽读词语2、写字指导。
四、拓展延伸我们读过许多与羊相关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
篇二教学目标：1、在语境中准确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。
在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。
2、准确朗读课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。
3、能边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇篇一教学目的：⑴ 认识本课生字10个，积攒词语11个，积攒句子1句。
⑵ 能分角色朗诵课文。
⑶ 讲故事，提出疑问，讨论疑问。
⑷ 了解山羊凭仗勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：能正确朗诵课文。
教学难点：能提出疑问，讨论疑问。
分层目的：⑴ 能正确认读生字、词语，能正确朗诵课文。
继续学习发问。
（后）⑵能在正确朗诵课文的基础上提出疑问并讨论疑问。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
（中、优）教学过程：一、认知冲突⑴ 出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小⑵ 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
⑶ 补齐课习题：40狮子和山羊齐读课习题。
二、主动探究（一）初读课文，学习字词。
⑴ 学生自学，要求：读准字音，读通课文。
⑵ 自学反应1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问习题？4）学生交流问习题。
（二）细读课文，解决问习题。
⑴ 分角色朗诵课文。
⑵ 为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪慧、勇敢的句子。
3）指导朗诵。
4）分角色朗诵，领会老山羊的勇敢和聪慧。
⑶ 一只聪慧的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪慧？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？⑷ 你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪慧机智⑸ 同桌分角色朗诵。
⑹ 你还有什么疑问吗？三、实践运用⑴抽读词语⑵写字指导。
四、拓展延伸我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
篇二教学目的：⑴在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。
在教师的引导下理解并积攒“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。
⑵正确朗诵课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。
⑶能边读边思，提出问习题，并联络课文内容或课外资料解决问习题，感受山羊的从容冷静、机智勇敢。
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“狮子”、“山羊”、“洞穴”等。
学生能够流利地朗读课文，理解故事大意。
学生能够通过故事内容，理解狮子和山羊的不同性格特点。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论，培养合作学习能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的道理，学会与同伴和谐相处。
学生能够尊重不同性格特点的人，培养包容心。
第二章：教学内容2.1 课文《狮子和山羊》内容简介：故事讲述了一只狮子和一只山羊误入了一个洞穴，洞穴内空间狭小，只有狮子先出去，山羊才能出去。
狮子和山羊为了争夺出口，展开了一场激烈的斗争。
狮子和山羊意识到他们的争斗毫无意义，只有和平共处才能解决问题。
2.2 生词和短语：狮子、山羊、洞穴、争斗、合作、和平共处等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生词。
学生能够流利地朗读课文，理解故事大意。
学生能够通过故事内容，理解狮子和山羊的不同性格特点。
3.2 教学难点：学生能够通过故事内容，理解合作与和平共处的重要性。
学生能够运用故事中的道理，解决实际生活中的问题。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过图片或实物引入狮子和山羊，激发学生对故事的兴趣。
4.2 生词学习：教师带领学生学习生词，让学生跟读，确保学生正确理解生词意思。
4.3 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，提问学生关于故事内容的问题，帮助学生理解故事大意。
4.4 小组讨论：学生分组讨论狮子和山羊的性格特点，以及合作与和平共处的重要性。
第五章：作业布置5.1 回家作业：学生回家后，向家长讲述故事内容，并讨论故事中的道理。
5.2 课堂作业：学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
第六章：教学评估6.1 评估方式：教师通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论、作业完成情况等，评估学生的学习效果。
教师可以通过课堂提问，检查学生对故事内容和生词的理解程度。
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35狮子和山羊（详案）
35.狮子和山羊
教学目标
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。
教学难点
1、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
第一课时课时目标：
1．学习生字。
理解：盘算、庄严、劫等词语。
2．学习提出问题。
3．能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学过程:
一、练习引入，揭示课题： 1、语言训练：
出示狮子和山羊图片
师：在你的印象中，狮子和山羊是怎么样的？你来说？
（）的狮子；（）的山羊。
过渡：小朋友认为狮子是强大凶猛的，山羊是弱小温顺的。
今天我们来学习一个由印度作家安纳德写的童话，你们肯定会对狮子和山羊有全新的认识。
（边说边板书35狮子和山羊，狮上的拼音）
2、出示课题：35、狮子和山羊（抽读，这个翘舌音你读正确了，大家一起来读。
）
1
过渡：狮子和山羊之间到底发生什么事情?请小朋友二、整体感知、学习字词。
1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。
思考：
一只迷路的山羊_____次遇险，它先吓退了_____。
后来，
_____和_____一起对付山羊，结果______________。
2、过渡：刚才小朋友们读得很认真，这个填空题谁来回答？最后一个空格谁有不同的说法。
说得好：你说得真完整，一起来。
说得不好：谁能把这个填空说完整？
3、交流填空题。
过渡：这只山羊两次遇险都差点送命，课文的1——6节写老山羊第一次遇险。
7——12小节写老山羊的第二次遇险。
师：我们先来学习1——6节，看看她第一次遇险的情况。
三、读故事，质疑解答。
（一）学习1-6节
1、师引读第一小节：天渐渐地黑了。
一只迷路的老山羊——跑到附近的一个山洞去藏身。
过渡：老山羊会在山洞中遇到谁，老山羊又是怎么想的？课文的第二小节告诉了我们。
请小朋友自己轻声读一读，试着把这段话读正确，并找找老山羊心情变化的词语。
2、学习第二节：出示第二节：她刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央。
老山羊大吃一惊。
呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。
（1）谁来读正确，你找到了什么词语？（说错了：仔细想想，这是老山羊心理变化的词语吗？）出示：大吃一惊、呆了一会儿、定了定神（板书：定了定神；定了定神就是让自己——安定下来，平静下来）师
2
引读：老山羊刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央，她——大吃一惊，呆了一会儿，定了定神。
（2）平静了下来后，老山羊开始盘算起来，老山羊在盘算什么呢？找到句子。
（3）盘算是什么意思？（板书：盘算）（想）
（4）是呀，盘算就是心里暗暗地想，那你能读好这句话吗？指导朗读（若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。
）抽生评价：心里想的应该读得轻轻的。
想一想，这里的劫是什么意思？（孩子们说不出提示：遇见狮子对于山羊来说是一个——灾难）（是呀，遇见狮子对山羊来说，就是一个灾难）理解：劫
课文当中的这一劫指的是什么呢？说不出提示：读读前半句话（山羊要被狮子吃掉）
过渡：老师觉得这段话读好很难，既要注意老山羊心情的变化，又要注意她心里的盘算。
听听录音，她是怎么读好第二段的？
学着录音机里的样子读一读。
抽生读（评价：老山羊心情的变化读得真精彩。
你的朗读中告诉我们你理解了老山羊的心情变化。
心里暗暗地想就得像他这样读，学着他的样子读。
心里暗暗地想该怎么读。
）
齐读。
3、学习3——6节。
过渡：老山羊临危不惧，想出对付狮子的办法，那么她是怎么做？怎么说的？请小朋友读读课文3——6小节，找出有关的句子。
（1）交流。
a) 于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。
b) “我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾
3
经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。
我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。
”
（2）
读读老山羊表现的两句话，有没有什么不理解的地方？
预设：老山羊为什么大摇大摆？西伐神是什么？老山羊为什么说这些话？（3）
答疑：
过渡：咱们先来看第一个问题。
◆老山羊为什么大摇大摆？
A.自己读读，说说理由。
（，老山羊做这个动作是为了吓唬狮子。
擦去问号）（讲不出：小朋友，如果老山羊表现得很胆小，狮子会怎么样？）
B.现在，你能大摇大摆地走走吗？你能把这个句子读好吗？（抽一生，师评：你走的可真神气，狮子肯定被吓住了。
）
C.再请一个小朋友说理由。
D.让我们一起来读。
过渡：老山羊这样的表现，（引读）狮子对她——看了又看，猜不透——眼前这大胆的怪兽为何物。
E.正因为猜不透他是谁？所以，狮子对他的态度是——（恭敬、有礼貌）
恭——是个生字，让我们一起读这个词。
看老师写：下面是（小加一点）板书：恭敬
恭敬的意思是——（尊敬、有礼貌）
F. 你还从哪里看出狮子对老山羊恭敬，自己读读这句话找一找：老人家。
G.你能在提示语的帮助下读一读吗？女生一起读。
过渡：老山羊为了让狮子害怕，还提到了西伐神？
4
◆西伐神是什么？
师出示图片：这就是西伐神。
西伐神是印度神中的毁灭之神，他可厉害呢，可以毁灭世界上的一切生物。
现在你们知道西伐神是谁了吗？（擦去问号）小朋友听了西伐神的介绍，心里怎么样？（害怕）我相信狮子肯定也很害怕，被吓住了。
过渡：老山羊除了提到西伐神，还说了一段话。
◆老山羊为什么说这些？
A.自己读读山羊说的话，想想他为什么要这么说？（多抽几个人）评价：老山羊这么说是虚张声势（假装出强大的样子）。
老山羊这么说是以假乱真。
老山羊想办法想蒙住狮子呢。
B.交流：老山羊这么说是为了吓唬狮子，让狮子感到害怕。
（擦去问号）
过渡：为了吓唬狮子，老山羊在说话时还用了很多数量词呢！（数量词变红）
C.要吓退狮子的话，要关注这些变红的词。
你能读好这段话吗？自己准备一下。
（读得不好：你这样的语气能吓唬狮子吗？再来一次）（读得好：真是一只威严的山羊。
狮子肯定被吓住了。
）
男孩子们，让我们一起来吓住狮子吧。
（3）那么威严的语气，难怪狮子听了，吓得（板书：吓得不得了）——（引读第六节）
（4）小朋友想不想演一下这惊险的场景，请女孩子读山羊的句子，男孩子读狮子的句子，一起读。
（二）读7、8小节。
过渡：面对凶恶的狮子，老山羊想出了办法，逃过了一劫，还没等他喘过气来，又出现了新情况。
狮子跑到洞外，碰见了一只豺狗，豺狗可是动物里面出了名的聪明和狡猾。
豺狗看见百兽之王那种惊慌的样子。
5。