沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵课文《狮子和山羊》。
学生能够理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
学生能够理解狮子和山羊的性格特点，并能描述它们的行为和表现。
1.2 过程与方法学生通过朗读和讨论，培养口语表达能力和合作意识。
学生通过观察和分析，提高观察力和思维能力。
学生通过写作和创作，培养写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观学生能够尊重他人，学会理解和接纳不同的观点和特点。
学生能够培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《狮子和山羊》是一篇关于狮子和山羊在桥上相遇的故事。
狮子和山羊在桥上互相争斗，导致两败俱伤。
故事告诉我们团结合作的重要性，以及尊重和理解他人的必要性。
2.2 生词和短语生词：狮子、山羊、桥、争斗、团结、伤害、尊重、理解短语：桥上相遇、互相争斗、团结合作、尊重他人、理解他人第三章：教学步骤3.1 导入教师通过图片或实物展示狮子和山羊，引起学生的兴趣和好奇心。
教师提问：“你们听说过狮子和山羊吗？它们有什么特点？”3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容和情节。
教师指导学生正确发音和朗读节奏。
3.3 理解课文教师提问：“狮子和山羊为什么会争斗？它们的结果如何？”教师引导学生讨论，帮助学生理解故事的意义和道理。
第四章：课堂活动4.1 角色扮演学生分组，每组选择一个角色（狮子或山羊）进行扮演。
学生通过动作、表情和语言，展示角色的性格特点和行为表现。
4.2 小组讨论学生分组，讨论如何通过团结合作来解决问题。
学生分享自己的观点和经验，互相交流和学习。
第五章：作业布置5.1 朗读作业学生回家后，家长监督学生朗读课文，培养口语表达能力。
5.2 写作作业学生回家后，写一篇关于团结合作的小故事，培养写作能力。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等活动。
沪教版二年级语文下册教案狮子和山羊
沪教版二年级语文下册教案：狮子和山羊教材分析本课程是沪教版二年级语文下册的一篇寓言故事。
通过讲述狮子和山羊的故事，让孩子们了解友谊的含义，学会关爱他人，促进他们的道德以及情感发展。
教学目标1.学习寓言故事，了解故事情节及寓意；2.认读生字词：羊，岸，河，饿，渡。
3.培养阅读理解能力，通过故事的情节和角色塑造来理解故事的含义以及人物性格等方面；4.培养学生关注他人并付出关爱的道德品质。
教学过程课前准备1.准备课件；2.检查学生的听力器材是否正常运转；3.准备课程介绍和故事情节的数据；4.准备学生学习笔记和课后练习。
导入1.引导学生想一想自己身边有没有亲密的朋友；2.引导学生说出他们觉得什么样的朋友最好，为什么？学习情境呈现1.教师为学生播放寓言故事《狮子和山羊》的VCD；2.学生听完故事后，回答以下问题：故事讲了什么？你觉得对这个故事的主人公山羊有什么看法？生字词学习1.教师解释生字词的含义并写在黑板上；2.让学生反复认读这几个生字词；3.学生互相出题，展开识字教学。
情境模拟1.教师现场模拟故事中的情节，让学生参与其中；2.学生分别扮演狮子和山羊，模拟故事中河边相遇的情景并分别发表解释。
课程总结1.通过回忆故事情节和言论，总结故事告诉我们什么；2.引导学生思考如何在日常生活中善待他人，关爱他人。
课后作业1.学生回顾故事情节，总结故事的寓意；2.学生完成相关的课后练习，巩固所学内容。
教学评估教学评估主要通过学生的课堂表现、参与情况以及课后作业完成情况来进行。
在教学过程中，适当进行小测验，巩固学生对课程内容的学习和认识，进一步提升学生的学习成绩。
同时，教师还需注重引导学生学会分析、评价、总结寓言故事的核心思想和价值理念，促进学生的道德、思维、语言等各方面的发展。
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“狮子”、“山羊”、“陷阱”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解故事内容。
学生能够复述故事的主要情节。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语文素养。
学生通过分角色朗读、讨论等方式，提高口语表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中狮子和山羊之间的互动，培养学生的同情心和理解力。
学生能够认识到面对困难时要冷静思考，不要盲目行动。
第二章：教学内容2.1 课文原文《狮子和山羊》是一则寓言故事，讲述了狮子和山羊在森林中遇到一个陷阱的故事。
狮子和山羊都要通过陷阱，狮子因为身材高大，轻松地越过了陷阱，而山羊却陷入了困境。
狮子为了救山羊，不顾自己的安危，最终成功地将山羊救出。
2.2 生词卡片狮子山羊陷阱勇敢友谊第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片或实物引入狮子和山羊的形象，引导学生说出对应的生词。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文教师带领学生一起朗读课文，让学生熟悉故事情节。
教师引导学生关注生词的读音和意义，适时进行解释。
3.3 讲解生词教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
教师通过例句或情景模拟，帮助学生掌握生词的用法。
3.4 分角色朗读教师将学生分成小组，每组选择一个角色（狮子或山羊）进行分角色朗读。
教师引导学生注意角色的语气和情感，提高口语表达能力。
第四章：课堂练习4.1 复述故事教师引导学生用自己的话复述故事的主要情节。
教师鼓励学生大胆表达，培养学生的口头表达能力。
4.2 讨论与思考教师提出问题：“你认为狮子为什么要救山羊？他们之间是什么关系？”学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
第五章：作业布置学生回家后，家长可以帮助孩子复习课文和生词。
学生可以尝试用自己的话写一篇小故事，培养写作能力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否能够专心听讲。
小学二年级语文下册《狮子和山羊》教案、教学设计
3.鼓励学生分享他们所知道的关于狮子和山羊的故事，调动学生的积极性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语气、节奏，感受语言的韵律美。
2.分析课文中的生字词，特别是形近字、难写字，让学生在田字格本上练习书写，确保正确、规范地掌握生字词。
1.学生在生字词的掌握上，对形近字、难写字的区分和书写仍有困难，需要教师引导和辅导。
2.阅读理解能力参差不齐，部分学生对故事情节的理解和寓意把握不够准确，需要通过课堂讨论、交流来提高。
3.口语表达能力有待提高，学生在表述观点时，可能出现语言表达不清晰、逻辑性不强等问题，教师应给予鼓励和指导。
4.学生在情感态度与价值观方面，对寓言故事中所体现的道德观念有一定认知，但需要在实际情境中加以引导和内化。
结合故事内容，引导学生关注故事中的人物情感，体会道德观念。通过课堂讨论、生活实例等方式，让学生将道德观念内化为自身的行为准则。
6.课后延伸，巩固学习成果：
设计富有挑战性的课后作业，如编写类似寓言故事、制作故事绘本等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的语言，向学生简要介绍寓言故事的起源和特点，激发学生对本节课的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和道德品质，特布置以下作业：
1.抄写本课生字词，每个字词写三遍，要求书写规范、工整。通过抄写，让学生进一步熟悉和掌握生字词，提高汉字书写能力。
2.每个学生编写一个以《狮子和山羊》为主题的类似寓言故事，要求故事情节完整、富有创意，不少于300字。此作业旨在培养学生的想象力和创作能力，同时加深对寓言故事的理解。
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
一、教案基本信息二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护动物、和谐相处的价值观。
教学内容：1. 课文阅读与理解2. 生字词学习3. 朗读与表达4. 价值观教育教学方法：1. 情景教学法2. 互动式教学法3. 小组讨论法二、第一课时教学内容1. 课堂导入(1) 教师带领学生回顾之前学过的课文，引导学生进入学习状态。
(2) 向学生介绍本节课要学习的课文《狮子和山羊》。
2. 生字词学习(1) 学生自读课文，边读边圈出生字词。
(2) 教师引导学生学习生字词，讲解生字词的含义。
3. 课文阅读与理解(1) 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
(2) 教师提问，引导学生思考，理解课文大意。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文理解。
三、第二课时教学内容1. 复习与导入(1) 教师检查学生对生字词的掌握情况。
(2) 引导学生回顾上节课的课文内容。
2. 朗读与表达(1) 学生分组朗读课文，提高朗读能力。
(2) 学生用自己的话复述课文故事，培养表达能力。
3. 价值观教育(1) 教师引导学生讨论：课文中的狮子和山羊有什么特点？我们应该如何看待它们？(2) 学生分享自己的看法，教师进行总结，强调爱护动物、和谐相处的价值观。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调价值观的培养。
四、教学评价1. 对生字词的掌握情况进行测试，了解学生学习效果。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的理解和价值观的认同。
3. 收集学生的小组讨论成果，评估学生的表达和合作能力。
五、教学资源1. 课文文本《狮子和山羊》2. 生字词卡片3. 教学课件4. 讨论话题清单六、教学准备1. 课文文本《狮子和山羊》2. 生字词卡片3. 教学课件4. 讨论话题清单5. 教学录音机或音响设备6. 教学白板或黑板7. 彩色粉笔七、教学过程1. 课堂导入(1) 教师带领学生回顾之前学过的课文，引导学生进入学习状态。
二年级下册语文教案狮子和山羊4 沪教版
35.狮子和山羊教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标：1.识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，读出老山羊和狮子不同的语气。
3.继续学习提出问题。
4.能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。
教学难点1、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学过程课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
一、导入：1、小朋友，你们还记得吗？上学期我们学过一篇课文《野兔》（出示《野兔》图片），野兔用巧计踢死了老鹰，今天这节课我们又要来学习这样一个以弱胜强的故事。
那就是《狮子和山羊》（出示课题），和老师一起来板书课题，小手准备！“狮”是个生字，左边是反犬旁，右边是“老师”的“师”，它是一个左形右声的形声字。
沪教版二年级语文下册教案狮子和山羊
沪教版二年级语文下册教案：狮子和山羊一、教学目标1.通过学习狮子和山羊的故事，了解谦让的重要性，懂得真正的勇气—放弃自我；2.提高学生的语文阅读能力和理解能力；3.提高学生写作能力；4.培养学生遵纪守法、团结合作的良好习惯。
二、教材分析本节课讲述的是一则关于狮子和山羊的故事，故事通过对狮子和山羊的对话来表现出他们的性格特点和行为习惯。
本节课的教学目标重点在于学生语文阅读能力的培养和对教材文本的理解和分析。
同时，在教学的过程中，还要注重培养学生深层次的思考能力，例如对于故事中所反映出的道理和人生哲理等等。
三、教学重点、难点1. 教学重点（1）引导学生用自己的语言复述故事的内容；（2）引导学生通过分析狮子和山羊的对话, 总结出道理和人生哲理等；（3）培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点（1）引导学生进行深入思考，获得更多的信息和更加丰富的感受；（2）培养学生的写作能力。
四、教学过程设计1. 热身（5分钟）布置作业：要求家长和学生共同讲述自己最喜欢的童话故事的内容2. 导入（5分钟）用简洁生动的语言引入故事情节，引发学生的阅读兴趣，并对学生进行简单的预测性问题提问3. 阅读故事（15分钟）每个学生认真阅读故事并记录下来自己的笔记或想法，并在后续的活动中表达自己对故事的理解和感受4. 分组讨论（15分钟）将学生分组并组织他们对故事展开讨论，每组要求至少提出一个结论，一个困惑以及表达一下对故事的理解和评价5. 表演展示（20分钟）每个小组选举一个代表来表演出他们讨论的成果，并留出时间给其他学生提出问题和交流意见6. 总结（5分钟）教师总结学生讨论的结果，并提出对于学生思考的启示性问题，引导学生深入发掘故事的深层意义五、课后作业1.读一读故事并写下对故事的理解；2.翻译故事并背诵故事相关片段；3.家长带孩子观察社会中的谦让案例并整理反馈。
六、板书设计教学目标1.通过学习狮子和山羊的故事，了解谦让的重要性，懂得真正的勇气—放弃自我；2.提高学生语文阅读能力和理解能力；3.提高学生写作能力；4.培养学生遵纪守法、团结合作的良好习惯。
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事导入等方法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和积极性。
（3）引导学生学会通过课文内容进行推理和分析，培养思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过狮子和山羊的故事，教育学生要学会团结友爱、互相帮助。
（3）引导学生明白做事要考虑后果，要有责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解课文中的道理。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 教学资源：相关动物的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入：（1）图片展示：展示狮子和山羊的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）故事导入：讲述狮子和山羊的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：（1）引导学生跟读课文，学习生字词。
（2）通过生字词卡片，巩固学习成果。
3. 课文朗读与理解：（1）分组朗读课文，培养学生的朗读能力。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和分析，理解课文大意。
4. 课堂互动：（1）小组讨论：让学生讨论狮子和山羊的故事给自己带来的启示。
（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调狮子和山羊的故事所传达的道理。
（2）课后作业：布置相关的写作、绘画等作业，巩固学习成果。
五、教学反思本节课通过狮子和山羊的故事，让学生学会了关爱动物、团结友爱的道理。
沪教版二年级语文下册教案 狮子和山羊
沪教版二年级语文下册教案狮子和山羊1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点难点:1、能正确朗读课文。
2、能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。
继续学习提问。
（后）2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
（中、优）教学过程：一、认知冲突1、出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈：1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？1）默读课文第一第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
[小学教学设计网==]4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？1）再读课文第七第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？三、实践运用1、抽读词语2、写字指导。
四、拓展延伸我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇篇一教学目标：1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：能正确朗读课文。
教学难点：能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。
继续学习提问。
（后）2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
（中、优）教学过程：一、认知冲突1、出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智。
沪教版二年级语文下册教案狮子和山羊
沪教版二年级语文下册教案狮子和山羊一、教学目标1.通过学习课文《狮子和山羊》，使学生能够理解并复述故事情节；2.让学生学会运用正确的语音、语调和节奏朗读课文；3.培养学生的思辨能力和情感表达能力；4.引导学生思考并讨论合作与互助的重要性。
二、教学重点1.学习课文《狮子和山羊》，理解故事情节；2.熟悉课文的语音、语调和节奏；3.运用课文中的语言材料进行表演和讨论。
三、教学内容1. 课文内容《狮子和山羊》是沪教版二年级语文下册中的一篇课文，讲述了一只狮子和一只山羊通过互相帮助，最终解决了彼此之间的矛盾。
2. 课文结构•导入部分：通过提问与学生互动，引起学生对课文主题的兴趣。
•正文部分：分为三个环节，分别是狮子的困境、山羊的帮助和狮子的感激。
•结尾部分：通过复述课文内容，引导学生做一定的思考和表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过回顾上节课的内容引入新课，提问学生：你们还记得上节课学习的什么内容吗？•引导学生回忆起上节课的故事情节，以激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文内容（20分钟）•教师带领学生一起朗读课文《狮子和山羊》，并让学生指出不理解的词汇和表达。
•对于学生提出的问题，教师进行解答和讲解，帮助学生理解课文。
•通过讨论和分组活动，让学生复述课文的故事情节，加深对课文内容的理解和记忆。
3. 语音、语调和节奏（15分钟）•教师模仿狮子和山羊在课文中的语音、语调和节奏，引导学生模仿跟读。
•通过分角色朗读的方式，提高学生对语音、语调和节奏的掌握能力。
•让学生小组合作，自由选择角色进行课文的表演，提高学生的表达能力和合作意识。
4. 思考和表达（20分钟）•提出问题引导学生思考：为什么狮子最终能够和山羊和平相处？•让学生进行小组讨论，表达自己的想法和观点，培养学生的思辨能力。
•鼓励学生用自己的语言描述狮子和山羊之间的友谊和互助关系，激发学生的情感表达能力。
5. 总结与反思（10分钟）•让学生进行课堂总结，回答提出的问题：你从《狮子和山羊》这个故事中学到了什么？•鼓励学生分享自己的体会和感受，培养学生的情感认知和思考能力。
二年级下册语文教案狮子和山羊3 沪教版
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
沪教版二年级下《狮子和山羊》教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《狮子和山羊》。
（2）理解课文内容，把握狮子和山羊的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生口语表达能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生要敢于面对困难，勇于挑战。
（2）培养学生关爱动物，与自然和谐相处的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体会。
3. 狮子和山羊性格特点的分析。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中所蕴含的道理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学法：采用分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂。
3. 情感教学法：以故事导入，引导学生感受课文中所传达的情感。
五、教学准备1. 课件：狮子和山羊的图片、视频等。
2. 课文文本：准备足够数量的课文文本，方便学生朗读和阅读。
3. 黑板、粉笔：用于板书生字词。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示狮子和山羊的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文注释和字典，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，重点突破难点字词。
（2）分析狮子和山羊的性格特点，引导学生理解课文主题。
4. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
（2）教师指导并评价学生的朗读表现。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论：你喜欢课文中的狮子还是山羊？为什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七、课堂练习1. 生字词练习：学生书写生字词，教师批改并进行反馈。
2. 课文填空：学生根据课文内容填空，教师检查答案并进行评价。
八、拓展延伸1. 学生发挥想象，绘制一幅狮子和山羊的图画。
小学二年级语文《狮子和山羊》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《狮子和山羊》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《狮子和山羊》原文天逐步地黑了。
一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。
她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
老山羊大吃一惊。
呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许能够逃过这个劫。
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。
狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。
“老人家，你是谁呀？”狮子恭敬地问。
“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我以前向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。
我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。
”狮子听了，吓得不得了。
他相信山羊真的是来吃他的，就推说要到河边去洗脸，从洞里溜出去了。
狮子跑到洞外，碰见了一只豺狗。
豺狗看见百兽那种惊慌的样子，就问他什么缘故。
狮子慌慌张张地说：“有一只怪兽，看上去很像山羊，却一点也不像山羊那样胆小。
”豺狗是很聪明的。
他一下子就猜到把狮子吓到这个地步的，不过是一只可怜的老山羊，于是安慰狮子说：“这不过是那只老弱的动物玩弄的一条诡计。
”豺狗又提议说：“你沉住气，跟我一块儿回到洞里去，把这个冒牌的东西当一顿饭吃了吧。
”狮子和豺狗一块儿回山洞。
山羊看见狮子回来了，知道那一定是同来的豺狗的主意。
但是她一点也不惊慌，迎上前去，做出非常庄严的样子，对豺狗说：“你就是这样执行我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。
为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”狮子听见这话，以为是上了豺狗的当，马上狂怒地扑向豺狗……这时候，母山羊快速溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。
【篇二】小学二年级语文《狮子和山羊》教案教学目标：1、理解10个生字，积累11个词语和1句句子。
2、能分角色朗读课文。
3、读故事，提出疑问，讨论解答。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱，勇敢机智。
教学重点：读故事，提出疑问，讨论解答。
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“狮子、山羊、勇敢、胆小”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解故事内容。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事内容的兴趣。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生的朗读水平和表达能力。
（3）以小组合作的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、机智的品质。
（2）教育学生学会团结合作，共同克服困难。
（3）培养学生热爱阅读，乐于分享的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，把握故事内容。
（3）通过讨论、表演等形式，提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事中的道理，培养正确的价值观。
三、教学准备1. 课件：故事图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 学具：生字词卡片、小组合作记录表等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示狮子和山羊的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）询问学生：“你们听说过狮子和山羊的故事吗？它们有什么特点？”（3）简介故事内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和理解。
（3）学生齐读课文，巩固生字词。
3. 朗读与讨论（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生讨论：故事中的狮子和山羊分别代表了什么品质？（3）学生分享讨论成果，教师总结。
4. 表演故事（1）学生分组，每组选择一个角色进行表演。
（2）教师指导学生表演，注意表情、动作和语言的配合。
（3）学生表演，其他学生观看，教师点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾故事内容，总结道理。
（2）学生分享自己的感受和体会。
（3）布置作业：复述故事，写一写自己最喜欢的角色。
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇篇一教学目的：⑴ 认识本课生字10个，积攒词语11个，积攒句子1句。
⑵ 能分角色朗诵课文。
⑶ 讲故事，提出疑问，讨论疑问。
⑷ 了解山羊凭仗勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：能正确朗诵课文。
教学难点：能提出疑问，讨论疑问。
分层目的：⑴ 能正确认读生字、词语，能正确朗诵课文。
继续学习发问。
（后）⑵能在正确朗诵课文的基础上提出疑问并讨论疑问。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
（中、优）教学过程：一、认知冲突⑴ 出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小⑵ 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
⑶ 补齐课习题：40狮子和山羊齐读课习题。
二、主动探究（一）初读课文，学习字词。
⑴ 学生自学，要求：读准字音，读通课文。
⑵ 自学反应1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问习题？4）学生交流问习题。
（二）细读课文，解决问习题。
⑴ 分角色朗诵课文。
⑵ 为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪慧、勇敢的句子。
3）指导朗诵。
4）分角色朗诵，领会老山羊的勇敢和聪慧。
⑶ 一只聪慧的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪慧？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？⑷ 你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪慧机智⑸ 同桌分角色朗诵。
⑹ 你还有什么疑问吗？三、实践运用⑴抽读词语⑵写字指导。
四、拓展延伸我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
篇二教学目的：⑴在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。
在教师的引导下理解并积攒“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。
⑵正确朗诵课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。
⑶能边读边思，提出问习题，并联络课文内容或课外资料解决问习题，感受山羊的从容冷静、机智勇敢。
二年级下册语文教案狮子和山羊3 沪教版
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
沪教版二年级下《狮子和山羊》教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
沪教版二年级语文下册教案狮子和山羊
沪教版二年级语文下册教案狮子和山羊一、教学目标：1. 掌握故事中的基础汉字、词语。
2. 理解故事情节，学会根据故事内容归纳总结，提高学生的理解能力。
3. 培养学生运用想象、联想和推理等思维方式进行思考的能力。
4. 提高学生的口语表达能力，在班级中自主表达，增强其交流和合作能力。
二、教学重难点：1. 生字/词：悬崖，想方设法，下手，斗智斗勇。
2. 理解故事情节，学会归纳总结，提高阅读理解能力。
三、教学步骤：（一）导入1. 教师出示故事图片，让学生猜猜这个故事是讲什么的。
2. 询问学生们对狮子和山羊有哪些认知，以及它们之间的关系。
（二）讲授1. 读《狮子和山羊》这个故事，教师要读地声情并茂，让学生们进入故事中的情境。
2. 让学生逐段理解故事，学生可以将自己理解的内容用自己的话表达出来。
3. 学生了解故事后，教师再次朗读故事，让学生听懂故事中的重点词汇、生字和短语。
（三）课堂练习1. 学生自己演练讲述《狮子和山羊》这个故事，其他同学可以在旁边听取。
2. 学生可以根据故事情节，自己想象或者画画，或者并排口头给出两幅画并且交流他们的不同之处。
（四）课堂小结1. 教师对于故事中的内容进行小结，并强化重点词汇的表达。
2. 教师让学生对于本次课的重点内容进行小结。
四、教学评估1. 学生进行故事复述，提高其整理思维并表达的能力。
2. 观察学生对于故事的理解和情感，进一步了解学生的思维模式和个性特点。
五、教学扩展1. 学生可以按照这个故事的情节，进行绘画和演讲比赛，以丰富故事内容和成果展示。
2. 教师还可以引导学生，选择和学生感兴趣的故事并讲解故事，通过这个方式提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
二年级《狮子和山羊》语文教学教案
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“狮子”、“山羊”、“洞穴”等。
学生能够流利地朗读课文，理解故事大意。
学生能够通过故事内容，理解狮子和山羊的不同性格特点。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论，培养合作学习能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的道理，学会与同伴和谐相处。
学生能够尊重不同性格特点的人，培养包容心。
第二章：教学内容2.1 课文《狮子和山羊》内容简介：故事讲述了一只狮子和一只山羊误入了一个洞穴，洞穴内空间狭小，只有狮子先出去，山羊才能出去。
狮子和山羊为了争夺出口，展开了一场激烈的斗争。
狮子和山羊意识到他们的争斗毫无意义，只有和平共处才能解决问题。
2.2 生词和短语：狮子、山羊、洞穴、争斗、合作、和平共处等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生词。
学生能够流利地朗读课文，理解故事大意。
学生能够通过故事内容，理解狮子和山羊的不同性格特点。
3.2 教学难点：学生能够通过故事内容，理解合作与和平共处的重要性。
学生能够运用故事中的道理，解决实际生活中的问题。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过图片或实物引入狮子和山羊，激发学生对故事的兴趣。
4.2 生词学习：教师带领学生学习生词，让学生跟读，确保学生正确理解生词意思。
4.3 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，提问学生关于故事内容的问题，帮助学生理解故事大意。
4.4 小组讨论：学生分组讨论狮子和山羊的性格特点，以及合作与和平共处的重要性。
第五章：作业布置5.1 回家作业：学生回家后，向家长讲述故事内容，并讨论故事中的道理。
5.2 课堂作业：学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
第六章：教学评估6.1 评估方式：教师通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论、作业完成情况等，评估学生的学习效果。
教师可以通过课堂提问，检查学生对故事内容和生词的理解程度。
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沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇篇一教学目标：1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：能正确朗读课文。
教学难点：能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。
继续学习提问。
（后）2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
（中、优）教学过程：一、认知冲突1、出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？三、实践运用1、抽读词语2、写字指导。
四、拓展延伸我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
篇二教学目标：1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。
在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。
2、正确朗读课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。
3、能边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。
教学过程：一、联系旧知，揭示课题1、拼读词语：shīzi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。
板书：狮子2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象板书：山羊3、补齐课题，齐读课题二、整体感知课文，理清文章脉络1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。
（1）指名读，随机正音“藏身”（2）引读、了解故事的起因2、结合课文，说说老山羊遇到的危险（1）交流出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
泛红：中央（2）借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境3、了解故事的结局出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。
（1）正音：（词卡）爪牙zhǎo（2）板书：溜出逃出4、结合板书，提出问题（在这么危险的情况下，山羊是怎样溜出山洞，逃出狮子的爪牙的呢？）5、小组形式读课文，渗透篇章意识。
师：四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？说明文章的结构非常清晰，第1-6节写的是老山羊遇到危险，第一次沉着应对万兽狮子，使自己暂时脱离了危险。
第7—12节写老山羊第二次沉着应对狮子和狮子带来的豺狗。
因此，我在课堂上让学生四人小组合作着分这样的两个部分读课文，既使得学生对课文内容有整体的把握，又能引导他们发现故事人物上发生的变化，知道老山羊是两次面临了危险。
这样做，旨在体现随文适度学习知识的理念，渗透篇章意识。
针对二年级的低段特点，这样的渗透，没有放给学生，而是在老师的指引下进行的。
6、交流，分清两次遇险的经过板书：第一次第二次过渡：这节课我们先来学习老山羊第一次脱险的内容。
三、学习1-6节，感受山羊的聪明机智（一）学习1—6节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智。
1、自读课文，了解老山羊沉着应对狮子的办法。
板书：对付2、四人小组交流。
先出示：老山羊大摇大摆地走到狮子面前。
（大摇大摆泛红）再出示：第五节3、抓住理解“为何物”、“猜不透”的意思，读懂狮子的疑惑，指导朗读。
板书：猜不透4、学习3、4小节，随机学习生字“恭”。
（1）出示第四小节（2）理解“恭敬”，识记“恭”。
观看媒体：“恭”的动画，指导书写说明本文的生字比较多，但教学中没有进行集中或相对集中的识记，而是把字词教学落实在阅读教学的过程中，在具体的语境中认读生字，适机进行理解。
而且，每一个生字新词的教学也是根据学生的实际认知能力，采用各种方法进行教学。
如：“恭敬”的“恭”是本课要求重点学写的生字，教学时，利用动画演示让学生知道“恭”的上面是个变形的“共”，下面的“小”加一点，是由“心”演变过来的，意味着“恭敬”是由心底对别人的尊敬和礼貌。
记住“恭”的字形特点后，教师再进行书写的指导，提请孩子注意“恭”在田字格里的位置，尤其是最后两笔，两点要排排齐。
这样，就夯实了对“恭”这个字的教学。
（3）指导朗读，读出“恭敬”。
（二）、学习第5节，读懂老山羊“怎么说”，感知老山羊是用勇气和智慧吓退狮子。
1、自读第五节，注意把数字读正确出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。
我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。
2、男生读第五节，师串读第六节狮子的表现，生质疑（1）了解狮子听了山羊的话的反应。
板书：吓得不得了（2）理解“吓得不得了”，启引学生质疑。
（为什么老山羊说了这么一段话，狮子就会吓得不得了？）说明本单元的训练重点是“读课文，提出问题”，继续初步培养学生的问题意识和质疑能力。
教学中，教师没有为了提问而提问，而是两次引导学生针对课文内容有疑问的地方提出问题，并在理解词语和读懂句意、文意的基础上，把疑问弄明白。
这样学生的质疑才是比较真实的质疑。
3、指名分别读句子，分清讲了几个意思。
4、大组交流，理解山羊每一句话的意思。
（1）介绍西伐神及西伐神的信徒，随机学习生字“伐、徒”。
板书：西伐神的信徒。
（2）指导朗读（3）理解句子意思随机板书：立誓已吃寻找（4）师生配合读，再次梳理山羊说的话的意思。
（5）完整交流读懂的第五小节的意思。
5、解决疑问，小结说清狮子的目的师：为什么狮子一听山羊说得话，就吓得不得了？6、朗读、表演老山羊说得话，体验山羊的聪明、勇敢。
（二）学习第2节，了解这样做，这样说之前的想法，感受山羊的沉着。
1、自读第2小节，想想山羊会这么做之前的想法。
2、抓住狮子的想法，理解“盘算”。
3、合作读第2节，感受老山羊面对危险时的沉着和机智。
板书：沉着四、小结巩固并交代下节课的学习内容。
1、朗读一段话，回归整体，巩固字词。
师：老师把老山羊第一次对付狮子的内容整理成了一段话，自己先读一读吧。
出示：一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。
老山羊鼓起勇气，沉着应对。
她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。
师：今天回家请你们认认真真地抄写这段话，特别要注意正确书写泛红的生字。
2、交代下节课的学习任务。
板书设计：狮子和山羊第一次猜不透大摇大摆吓得不得了“我是西伐神的信徒”沉着对付（立誓已吃寻找）第二次溜出逃出作业1、辨一辨，再组词付（）附（）徒（）陡（）劫（）却（）2、根据课文内容说一说。
老山羊大吃一惊。
呆了一会儿，定了定神，它开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子；若是我能，也许可以。
3、认真抄写下面这段话，特别要注意正确书写泛红的生字一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。
老山羊鼓起勇气，沉着应对。
她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。
篇三教学目标：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。
教学难点：1、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学准备：1、田字格、小黑板。
2、准备教学磁带。
教学过程：第一课时课时目标：1．学习生字。
理解：盘算、庄严、劫等词语。
2．学习提出问题。
3．能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学过程：一、练习引入，揭示课题1、语言训练：出示狮子和山羊图片师：在你的印象中，狮子和山羊是怎么样的？你来说？（）的狮子；（）的山羊。
过渡：小朋友认为狮子是强大凶猛的，山羊是弱小温顺的。
今天我们来学习一个由印度作家安纳德写的童话，你们肯定会对狮子和山羊有全新的认识。
（边说边板书35狮子和山羊，狮上的拼音）2、出示课题：狮子和山羊（抽读，这个翘舌音你读正确了，大家一起来读。
）过渡：狮子和山羊之间到底发生什么事情？请小朋友二、整体感知、学习字词。
1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。
思考：一只迷路的山羊_____次遇险，它先吓退了_____。
后来，_____和_____一起对付山羊，结果______________。
2、过渡：刚才小朋友们读得很认真，这个填空题谁来回答？最后一个空格谁有不同的说法。
说得好：你说得真完整，一起来。
说得不好：谁能把这个填空说完整？3、交流填空题。
过渡：这只山羊两次遇险都差点送命，课文的1——6节写老山羊第一次遇险。
7——12小节写老山羊的第二次遇险。
师：我们先来学习1——6节，看看她第一次遇险的情况。
三、读故事，质疑解答。
学习1-6节1、师引读第一小节：天渐渐地黑了。
一只迷路的老山羊——跑到附近的一个山洞去藏身。
过渡：老山羊会在山洞中遇到谁，老山羊又是怎么想的？课文的第二小节告诉了我们。
请小朋友自己轻声读一读，试着把这段话读正确，并找找老山羊心情变化的词语。
2、学习第二节：出示第二节：她刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央。
老山羊大吃一惊。
呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。
（1）谁来读正确，你找到了什么词语？（说错了：仔细想想，这是老山羊心理变化的词语吗？）出示：大吃一惊、呆了一会儿、定了定神（板书：定了定神；定了定神就是让自己——安定下来，平静下来）师引读：老山羊刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央，她——大吃一惊，呆了一会儿，定了定神。