沪教版二年级语文下册《宝镜》教学设计
(沪教版)二年级语文下册教案 宝镜 1word版
宝镜教学目标1.能在语言环境中正确认读本课生字9个：扶、递、盒、将、钱、拨、抚、摔、砸；在田字格中正确书写并记忆5个汉字：递、盒、将、拨、抚；听写句子：我在镜子里清楚地看到教师出的考试题，我想这样得到的成绩是假的，我才不要呢！2.能正确流利地朗读课文。
在阅读的过程中了解课文的内容。
3.通过读文能够理解“我”对待宝镜的态度，明白不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得。
教学重、难点1.分角色读好重点段落，特别是读好“我”说话时的语气。
2.抓住重点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。
教学准备1.准备一个拨浪鼓实物。
2.生字卡片。
3.简单媒体：带生字的词语、说话提示、关键句子教学过程一、揭示课题。
1.板书课题。
先板书“镜”，再板书“宝”。
镜子是再普通不过的生活用品，可是加上个“宝”字，就完全不同了。
2．齐读课题。
3．你认为宝镜应该是怎样的？说明：本环节板书时先板书“镜”，再板书“宝”，目的是突出一个“宝”字，引起学生的注意和兴趣，从而引发学生的思考。
二、初读课文，认识生字1.提出自读要求，组织学生自读。
（1）自由朗读课文，边读边自学课文的生字。
（2）边读边想，课文主要讲了关于宝镜的一件什么事呢？2.组织交流自学情况。
（1）认读生词，读准生字字音。
★出示词语：自由读——指名读——齐读fǔdì hé jiānɡfú抚摸递还盒子将来扶起来bō shuāi zá拨浪鼓狠狠地一摔砸得粉碎★理解词语。
“拨浪鼓”可以结合实物或简笔画，再结合做动作理解“把头摇得像拨浪鼓”。
“抚摸”“递还”“扶起来”“狠狠地一摔”“砸”都可以做动作来理解。
★去拼音，指名读——齐读★只留下生字，开火车读——齐读3.指名朗读课文，说说课文主要内容。
出示填空提示：一位老婆婆下坡时（），我（），又（）。
于是老婆婆先后要送我两件宝物。
一件是（），我坚决没要。
另一件是（），起先（），可后来我（）。
二年级下语文教学设计宝镜_沪教版
二年级下语文教学设计宝镜_沪教版【教学目标】1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积存“触摸、粉碎”等7个词语。
2.能正确朗读课文，重点读好“我”和夫人婆的对话。
3.能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读明白“我拿起宝镜，轻轻地触摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话；在阅读的过程中，初步明白得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。
【教学重点】1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积存“触摸、粉碎”等7个词语。
2.能正确朗读课文，重点读好“我”和夫人婆的对话。
【教学难点】能联系课文内容读明白“我拿起宝镜，轻轻地触摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话。
2、在阅读的过程中，初步明白得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。
【教学过程】一、启发谈话，引出课题1、师：在奇异的童话世界中，有着许多奇异的宝物。
这节课老师要给大伙儿介绍两样奇异的珍宝，一个是点金盒，另一个是宝镜。
（板书：点金盒宝镜）让我们通过课文了解一下它们到底有多么的奇异。
3.出示课题：18 宝镜板书课题（齐读课题）二、整体感知自学要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。
完成填空：一位夫人婆下坡时( ),我把她( ),又将她丢失的小布包()。
因此夫人婆先送我（），我（）。
又送我（），起先我也（），可后来我（）。
板书（我不要不要要砸碎）交流学习生字——婆：读好“婆婆”递：形声字记全班齐读填空。
三、再读课文，明白得内容1.明白得宝物的奇异。
（1）自读3、4、7、8小节，结合出示的句式，说一说两件宝物有什么奇异的作用能够，有了它，你将。
（什么）（做什么）（如何样）（2）学习生字——揭、试、绩（3）指导朗读，读好夫人婆的话。
2.面对这两件奇异的珍宝，“我”是什么态度？（1）读课文4~9小节，用“”画出有关语句交流出示：我的头摇得像拨浪鼓：“感谢你，我可不要如此的钱。
二年级下册语文教案宝镜第2课时沪教版
二年级下册语文教案宝镜第2课时沪教版教学目标1、能在语言环境中正确认读本课生字9个：婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸；在田字格中正确书写并经历5个汉字：婆、递、拨、绩、抚；积存“触摸、粉碎”等7个词语。
2、能正确流利地朗读课文，重点读好“我”和夫人婆的对话。
3、在阅读的过程中了解课文的内容。
抓住重点语句，联系上下文明白得“我”对待宝镜的态度什么缘故前后不一。
明白不劳而获是不可取的，成绩和财宝都应该靠自己的努力获得。
教学重难点1、读好“我”和夫人婆的对话，读出“我”说话时的语气。
2、能在反复读文的过程中明白得“我”对待宝镜的态度。
教学工具教学课件教学过程一，情境导入1．夫人婆送给“我”两件珍宝，作用可真不小。
2．我们一起配合着读读课文3、4节和7、8节：夫人婆解开小布包，取出一只——（金色的小盒子），又捡起一块石头放进盒子里，盖上盖子。
过了一会儿，夫人婆掀开盒盖——（石头变成了金子）。
“送给你，这是点金盒，”夫人婆说，——（有了它，你将变成最最有钱的人。
）夫人婆又取出一面镜子让我瞧，这是一面——（宝镜），我在镜子前看到——（老师正在出考试题：第一道、第二道……看得清清晰楚）。
“看到了吧，”她说——（有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生）。
二、借助句式，说清两件珍宝的奇异作用。
1．这两件珍宝有什么作用，你读明白了吗？（1）借助老师给的提示，和你的同桌一起说一说珍宝的作用。
媒体出示：能够让人,有了它,你将。
(什么)(干什么)(如何样)（2）指名交流。
①依照学生回答的第1件宝物——点金盒，出示词语：点石成金②读词语。
③谁能用上那个词语，再来说？（指名交流）（3）同桌间分工说说这两件珍宝的作用。
2．媒体出示句子：这两件珍宝真奇异啊！（1）用上这句话，把两件珍宝的奇异作用连起来说一说。
（2）同桌讨论——指述。
三、反复读课文，明白得“我”对待宝镜的态度。
1．师：这两件珍宝真是奇异！但是，当夫人婆把点金盒送给我的时候——媒体出示句子：我的头摇得像拨浪鼓：“感谢你，我可不要如此的钱。
二年级语文下册 宝镜教案 沪教版
20宝镜教学目标1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字;书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字;积累“抚摸、粉碎”等7个词语。
2.能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。
3.能熟读课文，了解内容;能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话;在阅读的过程中，初步懂得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。
教学过程一、启发谈话，引出课题1、师：在奇妙的童话世界中有着许多神奇的宝物，如仙女手里的魔术棒等，你还知道有哪些宝物?2.出示图片这节课老师要给大家介绍两种神奇的宝贝，一个是点金盒，另一个是宝镜。
让我们通过课文了解一下它们到底有多么的神奇。
3.出示课题：20 宝镜(齐读课题)二、初读课文1.听录音读课文2. 自由读课文，边读边自学课文中的生字。
3.边读边思考问题：文中的两件宝贝是谁的?为什么会把这两件宝贝给我?我有没有要?4.学习生字——婆、递三、再读课文，理解内容1.理解宝物的神奇。
(1)分组读3、4、7、8小节，结合出示的句式，说一说两件宝物有什么神奇的作用可以，有了它，你将。
(什么) (做什么) (怎么样)(2)学习生字——揭、试、绩(3)指导阅读课文3、4、7、8小节，重点读好老婆婆的话。
2.面对这两件神奇的宝贝，“我”是什么态度?(1)用“”画出有关语句(2)点名读5、9小节，想想我为什么会这样说、这样做?(3)学习生字——拨形近字区别：拨——拔3.全班交流，理解重点语句(1)出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱.... 。
”“这样的成绩..... 是假的，我才不要呢!”a指导读句，动作演示：头摇得像拨浪鼓;从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么?b“这样的钱”和“这样的成绩”分别指什么?(2)理解为何“我”前后的态度不同呢?(师范读第10~13小节)师：读到这里，我们发现事情又发生了变化。
质疑——疑问一：为什么“我”一会儿不要宝镜，一会儿又要?疑问二：为什么“我”先轻轻地抚摸宝镜，又狠狠地一摔?(媒体出示句子)(3)学习生字——抚、摔、砸形近字区别：抚——扶书写指导——摔、砸(4)师生合作分角色朗读全文说说“我”是一个怎么样的孩子?四、小结全文，感悟道理1. 引导学生小结：学了这篇课文后你有什么收获?不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。
沪教版二年级语文下册教案宝镜
沪教版二年级语文下册教案宝镜一、教学目标1.能通过朗读、听写、讲解等方式掌握文段的主旨、细节等意义；2.能够运用正确的朗读语调、语音、语速等口语表达方式；3.能够通过文字、图片等材料理解文言文的文化背景和精神内涵；4.能够运用学习的语言知识解决各种实际问题。
二、教学重点1.理解和掌握文段的主旨、细节等意义；2.能够正确地使用儒家经典《论语》中的四字词语；3.能够通过图片等多种形式学习文言文的文化背景和精神内涵。
三、教学难点1.能够熟练解读古代汉字的正确写法和意义；2.能够通过语境理解文言文的词语涵义；3.能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1.通过朗读、听写、讲解等方式加深学生对文段的理解；2.通过多媒体教具、图片等形式加深学生对文言文的理解；3.通过讲解文化背景、精神内涵等方式帮助学生全面理解文言文。
五、教学内容1. 《论语》中的四字词语1.仁、义、礼、智；2.忠、恕、勤、俭；3.谦、恭、让、和。
2. 文言文的文化背景和精神内涵1.古代汉字的形态和演变；2.十二生肖及其象征意义；3.饮食文化、服饰文化等。
3. 名著以及其他文学作品《小肚鸡与大象》、《智慧树》等。
六、教学过程1. 仁、义、礼、智（老师讲解）老师在课前可准备一些图片，让学生了解仁义礼智这些词语的含义和用法。
然后，老师通过一些例句，让学生了解仁、义、礼、智的真正含义，加深学生印象，帮助学生掌握这些四字词语的正确认识。
2. 古代汉字的形态和演变（老师介绍）老师可以通过多媒体教具等形式，让学生了解古代汉字的形态和演变，以及一些汉字的含义和用法。
通过图片和视频等形式，帮助学生更好地理解古代汉字文化的丰富内涵。
3. 《小肚鸡与大象》的故事（学生朗读）学生们可以结合语文课本上的相关故事，在课前做好朗读准备，并带上相关动作，来表现出故事中的形象和情节，让学生融入故事情境中，体验语文学习的乐趣。
4. 饮食文化、服饰文化等（老师讲解）老师可以通过图片和视频等形式，让学生了解中国古代饮食文化和服饰文化，让学生感受到文言文中的文化背景和精神内涵，从而更好地理解文言文的含义和用法。
二年级下语文教案 宝镜 沪教版
20 宝镜教学目标：1、认识生字9个，积累词语10个。
2、对不理解的地方提出疑问，并联系上下文解决疑问，从而理解重点语句。
3、正确流利地朗读课文。
重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气；能当堂听写一句句子。
4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
教学重点：1、认识生字9个，积累词语10个。
2、通过读文理解关键词句。
教学难点：体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。
教具准备：课文录音、多媒体课件教学时间：一教时教学过程：一、导入1．你知道宝物是什么吗？介绍一下你知道的宝物。
2．读了课题你想知道什么?根据生回答，可归纳为：为什么称它宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的?二、初读课文，认识生字1．先自由读读课文，注意读准宇音(争取多读几遍)2．反馈自学效果（删除，学习生字可以随文识字）(1)出示词语：继续、传递、即将、拨浪鼓、考试题、笑呵呵、抚摸、摔倒、砸掉、成绩、清清楚楚、粉碎(2)各种形式读词（在这里可以让学生注意读准字音，还可以提一提这些词中哪些字在写的时候有什么注意点。
）(3)“将”是多音字，注意在不同的语言环境中生字不—母的读音。
三、再读课文，读通课文1．再读课文，读通句子找到课文中的主要人物，用简洁的语句说说他们之间发生的事。
(1)交流：他们之间发生的事(2)小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。
四、细读课文，明白事理1．文中出现了两件神奇的宝贝，从课文中找出两件宝贝的神奇之处，用“”画出。
（1）找到文中的语句说说，并读好语句* 老婆婆解开小布包，取出一只金色的小盒子，又拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。
过了一会儿，老婆婆解开盒盖，石头变成了金子。
* “送给你，这是点金盒，”老婆婆说，“有了它，你将变成最最有钱的人。
” * 我在镜子前看到老师正在出考试题：第一道、第二道……看得清清楚楚。
* “看到了吧，”她说，“有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生。
宝镜沪教版二年级下语文优秀教学案例
3.最后，每个小组派代表汇报讨论成果。通过小组讨论，让学生深入理解课文，提高他们的团队协作能力。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会邀请学生分享自己的学习心得。让学生结合自己的学习体会，总结课文中的知识点、感悟等。
5.注重课后巩固与拓展：在课后布置具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。同时，设计拓展性作业，激发学生的创造力，提高他们的综合素质。例如，在教学《宝镜》这篇课文后，我布置了编写类似故事情节的作业，要求学生运用课文中的修辞手法，这样的作业既巩固了所学知识，又锻炼了学生的写作能力。
2.针对课文中的难点、重点，我会运用举例、比喻等教学方法，化难为易，帮助学生理解。例如，在讲解课文中的修辞手法时，我会用生活中的实例进行阐述，让学生更容易理解。
3.为了提高学生的学习兴趣，我会适当加入一些拓展内容。例如，讲解课文背景、作者简介等，让学生了解课文背后的故事。
（三）学生小组讨论
1.在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选定一个讨论主题。例如，讨论课文中的主人公性格特点、故事情节等。
宝镜沪教版二年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以沪教版二年级下册语文教材为例，主要围绕《宝镜》这篇课文展开。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握生字词，提升朗读和表达能力。同时，通过本节课的学习，培养学生对传统文化的热爱，激发他们的想象力和创造力。
在教学过程中，我以“宝镜”为线索，引导学生深入文本，挖掘课文中的人物形象、故事情节和道理。通过各种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
针对二年级学生的认知特点，我在教学设计中注重直观、生动、有趣，尽量采用图片、视频、实物等Multimedia辅助教学手段，以激发学生的学习兴趣。同时，我还注重课堂实践，让学生在朗读、讨论、表演等活动中感受课文的美妙，提高他们的实践能力。
二年级下语文教案宝镜_沪教版
二年级下语文教案宝镜_沪教版宝镜教学目标1、认识本课生字9个,积累词语10个,正确地在田字格内书写5个汉字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。
4、通过学习能懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该考自己的努力学习和劳动获得。
教学重点和难点重点：1、读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。
2、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。
教学媒体：ppt 生字卡片课前学生准备预习课文（读读课文，圈出生字）教学过程一．检查预习，理清层次。
1、出示课题：18、宝镜板书课题：宝镜看老师写课题，上下结构宝盖头，下面是个“玉”，最后一笔是——点。
左右结构金字旁，右边是“竟然”的“竟”。
这是一个有趣的寓言故事。
谁来读课题。
（镜——后鼻音）通过这个故事，作者要告诉我们一个道理。
今天，我们就一起来读懂这个故事，明白这个道理。
2、通过预习，我们知道故事中讲到了哪几个人物呀？出示：老婆婆“我”由于这是课文里的我，所以要加上双引号。
3、他俩之间发生了什么故事呢？打开书，认真读课文，把字音读准，努力把句子读通顺，然后再借助老师提示想一想，说一说。
出示：老婆婆，“我”。
（怎么样）（怎么样）交流出示：跌倒扶丢了递还送点金盒不要送宝镜不要——要学习生字：这里有几个我们今天要学习的生字，我们先借助拼音把它们读准了。
谁当小老师，来领大家读。
（读词语）谁能用上这个词语，再来说？（指述）2）同桌间分工说说这2件宝贝的作用。
3）出示：这两件宝贝真神奇啊！师：用上这句话，把两件宝贝的神奇作用连起来说一说。
（同桌讨论——指述）（二）在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。
1、师：这两件宝贝这么神奇，可是当老婆婆把点金盒送给我的时候——出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。
”（板书）不要师：我很坚决地拒绝了。
1）指读。
2）老师通过评价进行朗读指导：1“不要”这个词语你读得非常坚决。
沪教版小学二年级下册语文《宝镜》教案
沪教版小学二年级下册语文《宝镜》教案一、教学目标1.掌握本文的基本内容和主题；2.了解“宝镜”传说故事；3.发现故事中的人物性格，增强情感认识；4.通过故事情节，培养学生品德修养，激发学生爱国情感。
二、教学重点1.理解本文的基本内容和主题；2.分析故事中的人物性格及情节；3.通过相应方式培养学生的人文情操。
三、教学难点1.培养该年龄段学生人文情操；2.较难的故事语言表达。
四、教学过程1. 热身与导入1.1 通过师生互动的话题导入，通过抛出一些问题和小游戏的方式，让学生发表自己的见解，引出今天要学习的主题。
1.2 导入故事主题——人性善恶的探讨，提出问题：宝镜的力量是正义的吗？为何？2. 故事阅读2.1 教师根据教材讲述故事基本情节，并进行教学点梳理，梳理出故事的主要人物及性格。
2.2 教师围绕着故事情节，复述一些寓意深刻，能够引起学生思考的词语，带领学生进入故事情境，营造出浓烈的情感氛围。
3. 课堂演练3.1 师生交流演练，先进行故事的复述、再分享所思所感。
3.2 引导学生通过角色扮演、情境模拟等形式参与互动，走进故事情境，深刻理解故事含义。
4. 情感主题讲解4.1 以问答形式，梳理故事中的人物性格及事件情节，并辅以活泼有趣的比喻或者趣味点进行深度解析。
4.2 教师以宝镜与人性善恶为切入点，以宝镜的力量引领学生思考，进一步引导学生发表自己的观点，既强化了学生的感知与理解能力，又加强了他们与环境、他人的互动沟通能力。
5. 总结评价5.1 教师对学生所表现出来的人文情操加以点评。
5.2 针对学生的表现，给予合适的评价与激励、进一步加强班级的集体荣誉感。
五、教学反思本次教案的突出特点在于开启学生情感教育。
在教学过程中通过细致的情感引导、生动有趣的教学方式、丰富的语言表述以及引人入胜的故事情节，激发学生热情，唤起学习兴趣。
在教育具有感染性时代，语言、行动和服务等各方面需更加精益求精，提高教学质量。
沪教版二年级语文下册教案宝镜1500字
沪教版二年级语文下册教案宝镜1500字教学目标：1、知道“宝镜”这个成语的含义和用法。
2、能够主动表达对“宝镜”成语的理解和感受。
3、能够理解课文的主题思想，抓住重点，掌握细节。
4、培养学生细心观察、思考和判断的能力。
教学重点：1、让学生理解“宝镜”这个成语，以及掌握它的用法和含义。
2、通过阅读《宝镜》这篇课文，理解其中的主题思想和文化内涵。
教学难点：1、让学生举出一些与“宝镜”这个成语相关的例子。
2、让学生对于课文中的细节进行分析和理解。
教学方法：1、讲解法：让学生了解“宝镜”这个成语的含义和用法。
2、阅读法：让学生通过阅读课文来了解其中的主题思想和文化内涵。
3、讨论法：通过讨论来激发学生的思考和判断能力。
教学过程：一、开始活动：1、上课前，让每个学生自己思考一下：“宝镜”这个成语是什么意思？2、上课时，让几个学生把自己的想法说出来，然后再进行讲解。
二、新课讲解：1、通过黑板上的图片和文字来向学生展示“宝镜”这个成语的含义和用法。
2、让学生根据图片和文字，自己总结一下“宝镜”这个成语的用法和含义。
三、阅读课文：1、点拨课文标题，引导学生根据自己的想法猜测这篇文章的主题。
2、阅读课文，并让学生跟读。
3、让学生回答一下课文中的问题，引导学生从中找出重点。
4、引导学生分析课文中“宝镜”的意义，以及它在本文中的作用。
5、引导学生理解文章的主题思想，并让学生表达出自己的看法和感受。
四、活动时间：1、让学生在小组中互相交流和讨论：“宝镜”这个成语在日常生活中有哪些应用和体现？2、让每个小组派出一位代表，上前向全班展示他们的讨论结果。
五、结束：1、回顾本节课的内容，让学生总结自己的收获和感受。
2、布置下节课的内容和作业。
教学反思：这堂课从宝镜这个成语为引子，通过讲解、阅读和讨论这些环节，让学生逐步理解了“宝镜”的意义和用法，并通过阅读《宝镜》这篇文章，了解了其中的主题思想和文化内涵。
在课程设计中，我尝试着多采用交互式的教学方法，尤其是在讨论和活动环节中，让学生自主思考和表达，从而激发学生的思考和判断能力，提高了课堂的互动性和趣味性。
沪教版小学二年级下册语文《宝镜》教案范文三篇
沪教版小学二年级下册语文《宝镜》教案范文三篇教学目标：1、认识生字9个，积累词语7个。
2、能准确、流利地朗读课文。
3、通过读文理解关键词句。
4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
教学重点：读文理解词句。
教学难点：体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。
教学预备：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片教学过程：一、揭示课题，设疑激趣。
1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。
妹妹要照相，先请它帮忙。
2、读一读，猜一猜。
3、出示课题，齐读4、读了课题你想知道什么？为什么称它为宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？二、初读课文，认识生字。
1、先自由读读课文，注意读准字音（争取多读几遍）2、反馈自学效果（1）出示词语：即将、传递、抢夺（2）各种形式读词（3）“将”是多音字，注意在不同的语言环境中不同的读音。
3、再读课文，读通句子。
寻寻课文主要讲哪两个人物？说说他俩之间发生的事。
4、交流。
5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。
三、细读课文，明白事理。
1、同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜？2、寻到文中的语句说说，并读好语句。
（出示语句，指导朗读）（1）我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、第二题看得清清晰楚。
（2）“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成绩的学生。
”（3）老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。
这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩！”3、重点知道第三句（1）联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么？（2）读句理解：抢，读好句子。
（3）出示2——5节，读句理解、指名读、男女生分角色读。
4、“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文，寻到句子用曲线划出。
（1）出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔。
将它砸得粉碎。
（2）学习生字：摔、砸（特别注意摔的书写）（3）读好句子（指名读、齐读）5、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”？四、小结课文。
二年级语文下册宝镜1教案沪教版
宝镜教课目的1.能在语言环境中正确认读本课生字 9 个：扶、递、盒、将、钱、拨、抚、摔、砸；在田字格中正确书写并记忆 5 个汉字：递、盒、将、拨、抚；听写句子：我在镜子里清楚地看到教师出的考试题，我想这样获取的成绩是假的，我才不要呢！2.能正确流畅地朗诵课文。
在阅读的过程中认识课文的内容。
3.经过读文能够理解“我”对待宝镜的态度，理解不劳而获是不行取的，成绩和财产都应当靠自己的努力获取。
教课重、难点1.分角色读好要点段落，特别是读好“我”说话时的语气。
2.抓住要点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为何前后不一。
教课准备1.准备一个拨浪鼓实物。
2.生字卡片。
3.简单媒体：带生字的词语、说话提示、要点句子教课过程一、揭露课题。
1.板书课题。
先板书“镜”，再板书“宝”。
镜子是再一般可是的生活用品，但是加上个“宝”字，就完整不一样了。
2．齐读课题。
3．你以为宝镜应当是如何的？说明：本环节板书时先板书“镜”，再板书“宝”，目的是突出一个“宝”字，惹起学生的注意和兴趣，进而引起学生的思虑。
二、初读课文，认识生字1.提出自读要求，组织学生自读。
（1）自由朗诵课文，边读边自学课文的生字。
（2）边读边想，课文主要讲了对于宝镜的一件什么事呢？2.组织沟通自学状况。
（1）认读生词，读准生字字音。
★出示词语：自由读——指名读——齐读f ǔdìhéji ānɡ f ú抚摸递还盒子未来扶起来bōshuāi z á拨浪鼓狠狠地一摔砸得粉碎★理解词语。
“拨浪鼓”能够联合实物或简笔划，再联合做动作理解“把头摇得像拨浪鼓”。
“抚摸”“递还”“扶起来”“狠狠地一摔”“砸”都能够做动作来理解。
★去拼音，指名读——齐读★只留下生字，开火车读——齐读3.指名朗诵课文，谈谈课文主要内容。
出示填空提示：一位妻子婆下坡时（），我（），又（）。
于是妻子婆先后要送我两件宝物。
一件是（），我果断没要。
另一件是（），起初（），可以后我（）。
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18宝镜
【教学目标】
1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积累“抚摸、粉碎”等7个词语。
2.能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。
3.能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话；在阅读的过程中，初步懂得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。
【教学重点】
1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积累“抚摸、粉碎”等7个词语。
2.能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。
【教学难点】
1.能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话。
2、在阅读的过程中，初步懂得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。
【教学过程】
一、启发谈话，引出课题
1、师：在奇妙的童话世界中，有着许多神奇的宝物。
这节课老师要给大家介绍两样神奇的宝贝，一个是点金盒，另一个是宝镜。
（板书：点金盒宝镜）让我们通过课文了解一下它们到底有多么的神奇。
3.出示课题：18 宝镜板书课题（齐读课题）
二、整体感知
自学要求：
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、完成填空：
一位老婆婆下坡时( ),我把她( ),又将她丢失的小布包( )。
于是老婆婆先送我（），我（）。
又送我（），起
先我也（），可后来我（）。
板书（我不要不要要砸碎）
交流学习生字——婆：读好“婆婆”递：形声字记全班齐读填空。
三、再读课文，理解内容
1.理解宝物的神奇。
（1）自读3、4、7、8小节，结合出示的句式，说一说两件宝物有什么神奇的作用
可以，有了它，你将。
（什么）（做什么）（怎么样）（2）学习生字——揭、试、绩
（3）指导朗读，读好老婆婆的话。
2.面对这两件神奇的宝贝，“我”是什么态度？
（1）读课文4~9小节，用“”画出有关语句
交流出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱
．．．．。
”
“这样的成绩
．．．．．是假的，我才不要呢！”
a学习生字——拨形近字区别：拨——拔
b 动作演示：头摇得像拨浪鼓；从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么？指导读句。
c“这样的钱”和“这样的成绩”分别指什么？（板书：不劳而获的金钱虚假的成绩）
d，同桌合作朗读我和老婆婆的对话，想一想“我”是一个怎样的孩子？（板书：不贪钱诚实）
3、理解为何“我”前后的态度不同。
（1）师引读：老婆婆见我这两样东西都不要，叹口气说——
（2）听了老婆婆的话，我对宝镜的态度发生了变化。
出示：我一听，立刻说：“我要，我要！”
我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。
指一人读。
学习生字——抚：做动作（抚摸）摔：字音老师笔顺砸：字音笔顺
（3）我们把字宝宝送回去，一起来读一读这两句话，想一想，你有什么要问的？质疑——疑问一：为什么“我”一会儿不要宝镜，一会儿又要？
疑问二：为什么“我”先轻轻地抚摸宝镜，又狠狠地一摔？
交流
（4）同桌分角色加上动作读一读10~13小节。
四、小结全文，感悟道理
1. 引导学生小结：学了这篇课文后你有什么收获？
不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。
五、拓展迁移
创设情景，续编故事：
和同桌合作，说一说老婆婆听到宝镜被砸碎的声音后返回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？
五、复习巩固
六、写字指导：婆
板书 18.宝镜
不贪钱点金盒不要不劳而获的金钱
我
诚实宝镜不要虚假的成绩
要
砸碎。