浅论幼儿早期教育的重要性

根 大学 ； 年仅 １ ４岁就 被授予 哲学博士学位 ； １ ６岁获得 法学博 士学位 ， 并被 为这个观点最充分 的证 明， 她 们所 失去 的能力 ， 在未来 的数 年 中几经 努力
任 命为柏林大学的法学教授。与那些过早 失去后劲 的神 童们不 同 ， 他 终 生 都没能够找 回来。而如果构 建 出来 的构 架和通 路太 过复 杂 ， 比如 ， 主通 路 享有盛誉 ， 直到 １ ８ ８ ３年 才逝世 ， 这就是 早教界 鼎鼎大 名的卡尔 ・威特 。其 上有太多无用的分 支， 那么 这些分 支也不 会再 有被 淘汰 的机会 ， 而是 要保 实在我们的身边也有很多这样的例子 ， 学校里 学 习特 别出众的学 生很多都 留下来 ， 这样就使得信息传送 时必须 走过 更多 的道路 ， 花费 更多的 时间 ， 当 是教育工作者的孩子 ， 在笔者的家 乡青 岛就 有一位教 师的女儿 四岁就进入 然也会影响与此之相 匹配 的人类能 力 ， 使 得其记忆 力 ， 反应 力 ， 逻辑思 维能 小学 ， ２ ４岁以优 异的成 绩取得海洋大学博士学位 ， 现在成为笔 者的 同事 ， 站 力等都变得较 为缓慢 。通俗 的解释 就是 只有构 架通路 完 整又简 洁 的大脑
养孩子 ， 使他八九 岁时就 能 自由运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ德 语、 法语、 意 大利语 等 六国语 言 ； 并 稳 定 ， 没能够及时构建的主要 构架和 通路 几乎不会 有 再次 构建 的机会 ， 那 且通 晓数学 ， 动植 物学等多门学科 ； ９岁他考入莱 比锡大 学； １ ０岁进入 哥廷 么 这 就 意 味 着 与 之 相 配 的 某 个 重 要 的人 类 能 力 将 不 会 被 激 活 ， 狼 女 孩 就 成
早期教育简称早教 ， 是 针对 ０～３岁 的婴 幼儿 所进 行的一系列 有 目的 的功 能 就 越 强 ， 智 力水 平就 越 高 。 而 最 新 的哈 佛 大 学 人 体 大 脑 临床 研 究 报 的教育行 为， 也称 为启蒙教 育。由于 它与 ３～６岁的 学前教 育阶 段紧 密相 告指 出， 人 类的遗传 基因决定 了这项庞 大 的大脑神 经 元构建 工程 的蓝 图 ，
上了大学的讲台。
才是聪 明的。
人体大脑的发 育总方 向就如 同人类 的进化一样 是循序渐 进 由简 到繁 ， 极作用。那么如果我们将这观 点反 向推理 ， 也就 是说 ， 假 设不 对婴 儿进 行 有 明显 的 阶 段 性 。 比如 ， 出 生 ６个 月 是 婴 儿 学 习咀 嚼 和 喂 送 较 干 食 物 的 关 早期教育 ， 结果又会是如何呢？这个 问题原 本是世界 教育领域 的争议性 问 键年龄 ， 尝试较干食物几个 月后， 婴儿 往往就能具 备抓东西 等新 的能 力 ， 准 题． 有的专家认为 ： 婴儿会 自然的掌 握语言读 写 等人类 天性 中的技 巧和 能 力， 只是时 间上会相对久一点 ； 还有 的专 家认 为： 人类 也 同于 其他 动物 ， 如 果不在恰 当的时机接受相 关的教 育 ， 那 么就会 丧失 其能 力。当然 ， 这样 的 备 向下个阶段迈进 ， 而 如果错 过这个 关键性 的时期 ， 婴儿就 可能拒 绝咀 嚼， 并从 口中吐出食物 。原则上婴儿早期发育 的阶段是 ： 出生后 ９个 月至 １岁 是分辨 多少大小 的开始 。２～３岁是学 习 口头语 言和计 数发展 的第 一个 关 键年龄 。２岁半 ～３岁半是 学规矩 的关键 年龄 ， 应使 之形 成 良好的 卫生 习 惯和遵守作息制度 。４岁以前是 形象视 觉发 展的 关键年 龄。４～５岁是 开 始学 习书面语言 的关键 时期。５岁左 右是掌 握数学 概念 的关键年龄 。 也 是 儿童 口头语言发展 的第 二个关键时期 。５～６岁是掌 握语言 词汇能 力的 关
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浅 论 幼 儿 早 期 教 育 的重 要 性
◆于 佳
（ 青岛农业大学外国语学院 ）
【 摘要】早期教 育简称早教 ， 是针对 ０— ３岁的婴 幼儿所进行 的一 系列有 目的的教 育行 为 ， 也称为启 蒙教育 。
【 关键词】早期教 育 狼女 孩 人 类脑部发 育 爆发 期
家长们最 为关心 的第 一个 问题 ， 当然 是早 教是 否 必要？对 于 这个 问 得 大脑的思维变得更加灵敏快捷 ， 高效准 确。大脑 中的各个节 点与架构 之
题， 我们不妨 用些 实例来 回答。１ ８ ０ ０年德 国哈勒 的洛赫 小村庄里 诞生 了一 间相互依 存 ， 互相发展 ， 就如 同修建 房屋一 般 ， 每 一块 砖瓦都 有所 凭依 ， 地
连又 同属于非强 制性义 务教育所 以被认 为是 一个 教育阶 段。早 教在 中 国 而这 项工程的具体 发展情况 却是 由人 类发 育过程 中的 各种经 历和 经验 所
还是一个相 当年轻 的专业 ， 如果 时光倒 流 ２ ０年 ， 那很 多中国人还 完全 不知 决定 的。这 些彼 此联系的神经网络通路 ， 成 千上万次 的在 外界刺激 下流通 道早教 ， 而现在每座 中国大 中型城市 的大街小巷都 随处可见 早教机构 的身 或者 重组 ， 遵循 用进废退的原则 ， 其中的某一 些不断壮 大形成体 系规模 ， 而 影 。当然 ， 随之而来 的就是 形形色 色的早 教 问题 ， 家 长面对 花样 百 出的早 另外 一些 ， 却逐渐的萎缩失效退出 了进化 的道路。这些 成功形成规 模构 架 教 商业 宣传和林林 总总的早 教机构难免会 雾里 看花 ， 笔者 作为从业 多年 的 的神经组织渐渐支配人类 的视 觉 ， 情感， 运 动技 能 ， 行 为控 制， 语言 记忆 等 资深教 育人 ， 在此提 点浅见 。 多种能力 ， 并且通过不断的生长和 变化彼 此配合。而架 构之 间的配合则 使
名男婴 。 可 惜 由 于 父 母 的 年 纪 太 大 和 先 天 性 早 产 婴 儿 从 一 降 生 就 反 应 迟 基 越 牢 固 ， 上 层 建 筑 就 越 发 的稳 固 。
钝。 显得有点痴呆。他的牧师父 亲伤心 之余振 作精 神 ， 倾 尽全部 的精 力培
特别值得注意是 ， 神 经 网络 通 路 之 间 的 构 建 到 了 晚 期 就 会 逐 渐 的趋 于