多媒体在德育中的运用

多媒体在德育中的有效运用

曲江区实验小学陈秋禅[提要] 随着信息化的社会发展，在教学中应充分运用多媒体，不断发挥多媒体的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去接触德育教育，从而提高学生的综合素质的目的。

[关键词]德育、多媒体、教学情境、重难点

随着信息化的社会发展，传统的教育教学手段远远不能满足现代教育教学的需求。而“计算机是一种能够输入信息，存储信息，并按照人们的意志（这些意志就是程序）对信息进行加工处理，最后输出人们所需要信息的自动执行的电子装置，它处理速度快、处理精度高、可存储、可进行逻辑判断、可靠性高、通用性强，而多媒体更是一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。”在多年使用多媒体进行德育教学的过程中，也取得了一定的教学效果，总结出一些使用多媒体进行德育有效学习的体会。笔者认为多媒体在德育教学中可以创设教学情境、突破重点难点、促进自主学习。

一、运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣

教育心理学曾经提过“新奇和多变的食物能增强大脑皮

层的刺激强度，采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制而是激发学生的兴趣！”说明小学生有着好奇心，“兴趣是最好的老师”。在教学中，“创设教学情境的作用是通过真实或近似真实的情境创设，使学生产生比较深切的感受与体验。”所谓“良好的开头是成功的一半。”教学开始的情境创设，其作用是激发学生的学习兴趣并把分散的注意力集中到本课教学的主题上来，接着运用情境创设，促进学生对知识、概念的理解，以及对教学内容的整体把握；最后通过创设情境，对教学目标的巩固拓展与深化。

例如笔者在教授《不上当受骗》的教学当中，充分运用多媒体计算机，以《狼和七只小羊》的故事动画形式引入，发挥多媒体的声音、图像、文字的作用，学生对这动画产生兴趣时，运用多媒体显示出“狼假扮妈妈的声音叫小羊们开门，而小羊们即将遭遇的是什么呢”在文字、图像和文字结合下，减轻了学生的心理负担，给了学生一个真实的的情境空间，创造一个轻松愉悦的学习氛围，个个热情高涨。实践说明，多媒体的运用不但能强化学生的感性认识，而且能有效激发学生的学习兴趣，充分调动他们主动学习的积极性和参与性。

运用多媒体创设情境的方法多种多样：可以播放一段视频录像、放送一段乐曲、结合画面讲一个小故事、或结合数

据图表介绍一个典型的案例等待。当然，所有这些活动都有一个先决条件：必须与当前学习主题密切相关，否则达不到创设情境的目的。

二、运用多媒体突破德育教学中的重点难点，提高教学效率

在传统的教学中，抽象的概念、原理、论述，往往难以仅仅通过教师口授、板书来达到教学目标的要求。如能恰当运用多媒体，通常都能取得比较令人满意的教学效果。多媒体教学手段以图片和动画为主要手段，可以由静变动，由小变大或大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观看或观察，使得学生犹如身临其境，更加集中了注意力，而提高了教学效率。如在教《生命拒绝毒品》时，重点是毒品的危害性及对毒品的态度。在教学中，充分利用多媒体的教学手段，设计一个肥胖可爱的白熊吸食毒品的动漫效果，让学生观察后再提问：“白熊为什么会变得瘦骨如材，没精神？”“白熊的幸福家庭怎么会变成支离破碎的呢？”由于学生的观看时直接的，画面生动，图，音，文的结合，大大提高了学生的积极性，俗话说“百闻不如一见”，大量的感性材料，能加深学生对知识的理解，使学生的注意力更加集中，学生积极纷纷发表了自己的见解，培养了学生的空间想象力，教师无需多解释，教学的重点就迎刃而解，达到事半功成，提高了教学效率。

由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教者可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。

三、运用多媒体促进学生自主学习

多媒体教学能够提供较多的视听资源，学生不仅能听能看，有时还能对其进行操作，故能有效地促进学生理解、保持与使用新知识，有助于学生解决直观性较强的问题，同时也有可举一反三地帮助学生理解抽象的问题，使得学生在学习中体会到更强的主体感，更愿意参与学习。如在《交通安全，牢记心中》教学中，课件中的小朋友唱着交通儿歌，守着交通规则，轻松过着马路。运用多媒体，课件有着美丽的色彩，动态的画面，活泼的音乐，学生很自然就被这些所吸引，自觉跟着课件学习交通儿歌，更容易掌握交通规则，并可以牢牢记在心中，由于对课件的好奇和兴趣使然，主动学习，行成自我教育德育目标。

四、运用多媒体能拓展课堂空间，扩大学生的知识面

在传统的教学中，学生的视野有一定的限制，而多媒体的技术它能将世界的各个角落展示在学生的视野。与教学内容相关的图片，动画，声音等都可以随时进行插入，随时展示，对文字的感受也可以通过多媒体，进行动画和声音的不断延续，拓展课堂的空间，让教师更好利用课堂的40分钟。

如笔者在《绿化祖国，人人有责》教学中，通过图片的展示，让学生了解到世界各地，人人是怎样保护地球。

总之，多媒体在品德课教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台，并推动品德教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。

参考文献：

1、冯维《现代教育心理学》西南师范大学出版社2007年（第2版）

2、王小玲《计算机应用基础》中南大学出版社2012年

3、王蔚《多媒体与应用技术》电子工业出版社2009年