如何激发学生学习物理的兴趣

如何激发学生学习物理的兴趣

知识是能量的源泉，能力是知识的运用。而兴趣是学生积极探索知识获取能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。所以，在教学中如何激发学生学习物理的兴趣，成为当前改革教学，探索教学规律，提高教学质量的一个重要问题。

在教学中激发学生学习物理的兴趣，是搞好物理教学的主要工作之一，下面，就如何激发学生的学习兴趣提出我的几点看法：

1. 抓好入门教育，引发学习兴趣中学生物理课堂教学形式有多种多样，要怎样把物理教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而让学生更好的学习和掌握知识，突出学学生的主体作用呢？那么我们就要激发学生学习物理的兴趣，主动的学习。

物理课是初中二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往会有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如果不及时的深化，这种新奇的时间是短暂的。这就要求教师在上入门课时要认真的设计教案，上好“第一堂课”。比如像通过演示“压力转换”、“纸盒烧开水”、“铁屑形成磁感线”等操作简单，现象明显的实验，引起学生的好奇，激发起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”，“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就对学习物理产生兴趣，为今后的主动学习打下良好的基础。

2. 注重情感渗透，培养学习兴趣人非草木，熟能无情。法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔任何笔调都不能打动人心。”物理教师的情感作用对学生有着直接的感染力，对提高学生的智力水平，形成良好的课堂氛围，促使和强化学生对物理知识的全面掌握及技能、技巧的形成有着极其重要的作用。俗话说：”亲其师才能信其道。”教师对学生的关心，爱护和期望是学生学习物理的原动力，当学生感受到老师的关爱和期望时，他就会有一种受到依赖、鼓舞和鞭策的内心情感体验，就会显得异常兴奋，就会积极进取，就会愉快地接受老师的教诲，就会把老师的教诲转化为实际的动力，从而实现老师对他的期望。正如社会心理学家研究的那样：“在人们之间建立了良好的情感关系时，好情感必有好回报。”反之，当学生感受到老师对他漠不关心，甚至讨厌时，学生就往往会报着应对消极，甚至放弃学习物理的态度，严重地影响了学习物理的积极性，这样是绝对学不好物理知识的。

3. 挖掘教材内涵，增加学习兴趣教学内容是否有兴趣，兴趣的大小如何，对教学效果有着直接的影响。在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。物理是一门以实验为主的学科，课本中有许多的实验。充分利用好课本的实验，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教。把枯燥的理论知识形象化具体化。例如在讲电功率、电路的串并联知识时，拿出两只不同功率的灯泡，一只是15w、一只是40w，问学生哪个

更亮。同学们都不约而同地回答：40w的更亮。然后把它们串联接入电路，反而15w的更亮些。给学生一个悬念，从而达到激发学生求知欲，提高学生学习物理的兴趣。又例如讲惯性知识，把几个火柴盒摞好，用尺子迅速打出下面的火柴盒，上面的火柴盒会落在正下方的火柴盒上。

4. 利用实践活动，延伸学习兴趣作为理科的物理教学，除了把握好课堂教学，激发和培养学生的学习兴趣外，充分利用课外时间。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等对学习方法，使学习从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

5. 注重学用结合，发展学习兴趣常说学以致用，用了才能明白为什么学，才能更有兴趣的继续学习。用所学的知识解释日常生活中的现象，学生们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故，所以在教学中就要培养学生的联系和结合能力。

每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产和生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杠杆为例，让学

生分析“小小秤砣压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：不法商贩卖货物时缺斤少两是采取怎样的手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡”表达式，画出杠杆称的示意图等等。通过这些例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而在实际生活中运用自如。学习“家庭电路和家庭用电”的内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并教他们如何选用。此外还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种用电器每天或每月的耗电量。与此同时，教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。如学习“浮力”后，可去码头看看船舶上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了“简单机械”后，到建筑工地看看吊车，了解哪部分是杠杆哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步观察它们是怎么协调运作的。这样的例子不甚枚举，教师应培养学生处处留心，把所学知识运用到实际中来，才能学好物理，有兴趣学物理。

6. 立足现代教学，提高学习兴趣随着科学发展，计算机的普及，各种现代化教学技术走进了课堂。根据学生年龄特点教师可以利用教学软件和自制教学课件，丰富教学内涵，来提高学生学习物理的兴趣。

总之，在物理教学过程中，对学生学习兴趣的培养是多方位的。既需要教师的主导，也需要学生的主体性的发挥作用，只有师生共

同配合，才能长期保持学习物理的兴趣。