我对教育评价的理解

我对教育评价的理解

教育评价是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。

我们广大教师对各种教学模式比较熟悉，但是对教育评价模式则缺乏认识。提到教育评价，人们想到的就是考试和测验，而且似乎也只有测验和考试。然而，我们并不能将教育评价等同于考试和测验，它们只是教育评价中搜集和分析信息的一种方法。作为一种完整的教育实践活动，教育评价是一个包括确定目标、搜集信息、分析信息、结果反馈等多个环节的完整过程，涉及评价对象、评价目的、评价内容、评价方法等多方面的因素。在教育评价研究和实践的发展过程中，由于人们对评价要素理解不同，形成了许多特色鲜明的教育评价的模式。

我认为，教育评价的方向决定着教学活动过程中的每一个细节。随着国民素质的增强，人民生活水平的改善，人民文化修养的不断提高，对教育评也有了更高的要求。以前，评价一个学生是否优秀，就看他的文化成绩是否高分，而现在，不单单看成绩，更重要的看这个学生是否有一技之长，是否有良好的阅读习惯，是否有良好的品行和修养；以前评价一个教师是否优秀，就看他是否高学历，而现在，不仅看重他的学历，更看重提出教学方法、思想理念、人品修养；以前评价一个学校（特别是小学）是否合格，就看这个学校的文化课程成

绩怎样，而现在，则考察这个学校的综合水平，比如学生的学习环境是否符合孩子的年龄特征，开设课程是否符合孩子的发展特点，是否让孩子能养成良好的学习习惯、读书习惯、练字习惯。这些和以前种种的不同，都是我国教育体制改革中由应试教育转变为素质教育的必然结果，也是真正符合孩子生长发展特点的要求，真正人心所向的，希望能更深入实行下去，做到真正的素质教育。

教育评价是一只看不见的手，指挥着教学过程的运行效率与教学活动方向；教育评价是一根看不见的线，联络着教学活动的点点面面。犹如我们教师的年度考核，貌似看重结果，其实这结果又源自于过程当中的点点滴滴。所以我们在理解教育评价是时候，不能只看结果，重要的是过程，过程精彩，结果就必定绚烂！