美国百森创业教育的特点及其启示
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授有关课程 。他在百森商学院主持设计的创业教育 课程方案 ，成 为美 国各高校公认的创业教育课程范
收稿 日期 ：２ ０ ０ ２一工 ２－２ ０
作者简介：向 东春 （ １ ９ ７ ５ 一）女，湖南洞口人， 中南大学高等教育科学研究所研究生；肖 云龙 （ １ ９ ４ ６ 一） 男， 湖南永州人， 中南大学 高等教育科学研究所所长、教授，研究方向： 高等教育学、 创新与创业教育。长沙，４ １ ７ １ ０ ８ ３
万方数据
美 国百森创业教育的特点及其启示 式。他 所 编 写 的创 业 学 教 科 书 《 创建新企业》
（ Ｎ ｅ ｗ Ｖ ｅ ｎ ｔ ｕ ｅ ｒ Ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ，被 《 Ｂ Ｖ Ｃ ） ， 《 成功》及 《 华 尔街杂志》评为 创业学的经 典之作。 进人 ２ ０ 世纪９ ０ 年代后， 创业教育在美国逐渐 兴起， 现在已 超过 １ ０ ０ １ 〕 所大学、 学院和社区学院 都开 设有创业教育课程， 成为美国高等教育创新的 一道风景。尽管不少名牌大学 （ 如哈佛商学院、
理念的 价值与生 命力。 他们认为， 实现创业教育理 念的核 心是提 供实 实在在的 创业教学过程， 其运作
关键在于设 计系统化 的课程 。 百森创业教育的课程体 系共分 为五部分 ：战略
是： 从１ ９ ６ ９ 年到 １ ９ ７ ６ 年， 大量的新成长的中小企 业创造了美国经济 中８ １ ． ５ ％的新就业机会。１ ９ ８ ０ 年以 后， 美国超过 ９ ５ ％的财富都是由大变革中的 创业一代创造的， 其中最著名的代表人物是 “ 微 软”公司的比 尔・ 盖茨。
Ｘ ｉ ａ ｎ ｇ Ｄ ｏ ｎ ｇ ｅ ｈ ｕ ｎ Ｍ ａ ｎ Ｙ ｕ ｎ ｌ ｏ ｎ ｇ
Ａ ｂ ｓ ｈ ａ ｔ ｋ ： Ｂ ａ ｂ ｓ ｏ ｎ ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ ｉ ｎ Ａ ｍ ｅ ｉ ｒ ｃ ａ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ｐ ｌ ａ ｅ ｃ ｉ ｎ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｌｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ． Ｉ ｔ ｓ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｐ ｅ － ｃ ｉ ａ ｉ ｌ ｔ ｙ ａ ｒ ｅ ａ ｄ ｍ ｉ ｔ ｅ ｄ ｌ ｙ ｋ ｎ ｏ ｗ ｎ 坷ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ｒ ａ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｉ ｓ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｃ ｋ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｏ ｆ ｅ ｍ ｅ ｒ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｆ ｏ ｅ ｎ ｔ ｅ 咖ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｂ ａ ｂ ｓ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｓ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｓ ， ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｅ ｘ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｔ ｏ ｇ ｉ ｖ ｅ ｕ ｓ ｓ ｏ ｍ ｅ ｅ ｒ ｄ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｒ ｎ ｎ ｅ ｎ ｔ ｔ ｏ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｅ ｓ ． ． Ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｂ ａ ｂ ｓ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ： ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
独具匠心地在百森商学院开始尝试创业教育， 培养
适应创业革命需要的创业型人才。
“ 创 业者” 课程教学内容， 主要阐述创业者应 基本素质， 具有的 分析创业团队在成功创建风险 企 业中的 重要作用，以 及创业者们应当如何处理在组
万方数据
美国 百森创业教育的特点及其启示 建新型风险团队 时会遇到的 关键性问 题和障碍。
Ｍ Ｉ Ｔ 了 宾 州 大 学等 ） 在 创业 教育方 面 也颇有 建树，
但“ 百森创业教育”的品 牌至今仍独领风骚， 它那 前瞻 性的教 育理念、系 统化的 课程设计以 及鲜活 性 的教学过程，值 得世界各国高 校学习和 研究。
业者， 无法满足以 创立高新技术产业为 标志的 “ 创 业革 命”对 人力资 源的 需要。 在他看来， 学校的 创
２ ０ ０ ３ 年第 ２ 期
现代大学教 育
润 目 姻
美国百森创业教育的特点及其启示
向东春 肖云龙
摘 要： 在开展创业 教育方面， 美国 百森商学院独领风骚， 其特色 与专长为 世界所公 认。 文章分析了 百森
创业教 育产 生的背景与基本特点 ，并由此得到促进 我 国高校 创业教育发展的几点启示。 关键词 ：百森商学院；创 业教育
业教育不同于社会 上的以解决生 存问题为 目的的就
二、百森创业教育的特点
１ ． 前暗的教育理念
业培训， 也 不是 一种 “ 企业家速成教育” 。真正意 义上的创业教育， 应当着眼于 “ 为未来的几代人 设 定‘ 创业遗传代码’ ，以 造就最具革命性的创业一 代作为其基本价值取向” 。 蒂蒙斯的这种前பைடு நூலகம்性的
中 图 分 类 号： ６ ６ ４ ９
文 献 标 识 码： Ａ
文 章 编 号： １ ６ ７ １ 一 １ ６ １ ０ （ ２ ０ ０ ３ ） ０ ２ 一 ０ ０ ７ ９ 一 ０ ４
Ｔ ｈ ｅ Ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｂ ａ ｂ ｓ ｏ ｎ Ａ ｍ ｅ ｒ ｉ ｃ ａ ａ ｎ ｄ Ｉ ｔ ｓ Ｅ ｎ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ
创业教育理念 ，实质上是一种面 向 “ 创业革命”开 发人 力资源的教育创新 。 １ ９ ８ ９ 年 １ １ 月 ，联合 国教科文 组织在北京 召开 “ 面向２ １ 世纪教育 国际研讨会” 。会议 提出了 ２ １ 世
任何一种教育创新活动， 都可以 说是社会环境 变 革的产物。百森商学院在美国 首开创业教育先 河， 与当时的 美国 经济 结构形态的变 革有关。对于
的结晶。在这些优秀的教师中间， 杰弗里・ 蒂蒙斯 （ Ｊ ｅ ｆ ｙ ｒ Ａ ． Ｔ ｉ ｒ ｎ ｉ ｎ ｏ ｎ ｓ ） 教授是杰出的代表， 是百森创 业教育的领袖人物。 早在 １ ９ ７ ３ 年，蒂蒙斯博士便 在东北大学开设了美国 第一个创业学本科专业， 后 来又引入 Ｅ Ｍ Ｂ Ａ （ Ｍ Ｂ Ａ经理班） ， 并亲自 领导和教
之 石 ，可以攻 玉” 。在我 国教育 主管部 门和 高校开
屡获 《 美国 新闻和 世界报道》的排名第一。《 华尔 街日 报》在 ２ ０ ０ １ 年把百森商学院的 “ 毕业生创业
技能 ”列为第一 ，并称百森是所有商学院中７待发 掘 的最佳 的 “ 深 山美玉” 。百森商学 院有 一套富于 创新并曾获大奖 的课程体系 ，它是该学 院优秀师资
百森 商学院 创业教育的 前瞻性特点， 不只是 一 个时间上的概 念， 从教 育理 念上看，这种 前瞻 性还 体现在它对创业教育价 值取向的选择上。
在百森商学院开展创业教育之初 ，许多人认为
这种教育的价值在于 “ 企业家速成” ， 即帮助学生
在校期间就能创办公 司，成 为大 大小小 的比尔 ・ 盖 茨式 的创业企业家 。蒂蒙斯认为这种功利主义的创 业教育 ，是在用 “ 拔苗助长”的方式造就所谓 的创
本是证 明一个人 的事业 心和开 拓能 力 的 “ 创业 护
和２ ０ 世纪的 工业革命。
蒂蒙斯所 预感 的 “ 静悄悄 的大 变革 ” ，指 的是
照” 。显然， 百森 商学院的创业教育理念与联合国 教科文组织提出的 “ 第三本教育护照”观是一致
的。
“ 创业一代的 兴起与传统产业的衰退” 。蒂 蒙斯的预 感不仅 很快成为现实，而且被许多研究者 所证实。 麻省理工学院的大卫・ 伯戌 （ Ｄ ａ ｖ ｉ ｄ Ｂ ｉ ｒ ｃ ｈ ） 在１ ９ ７ ９ 年发表了颇具创新性的论文 《 工作创造过程》（ Ｔ ｈ ｅ Ｊ ｏ ｂ Ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｐ ｏ ｒ ｃ ｅ ｓ ｓ ） ， 提供了 具有划时代意义的研究
力。 此外 ，他们在课外 安排 的 “ 参 与挑战 ”活动 ，
研究美 国科 技经 济发展 的专 家指出 ，在 过去
的３ ０ 年 里， 美国已经培养出了自 １ ７ ７ ６ 年建国以来
最具革命性 的一代人。新的创业一代彻底改变了美
设本科、 Ｍ Ｂ Ａ和专业性的硕士学位教育，并向全 球企业管理人员提供高层经理研修课程。自 １ ９ １ ９
年成立以来 ，该校始终是创业 学领域 的领导者 ，并 以创业教育方面的特色与专长为世界所公认 。 早在 １ ９ ６ ７ 年， 百 森就在 全球 第一个 推 出了研 究 生创业 教育课 程。而今 ， 它 的本科创业 教育课程
成果 。他 的研究成果推翻 了以前认为大型企业是经 济支柱 和新就业机会提供者 的各种说法 。他 的结论
２ ． 系统的课程设计 一种新的教育理念 如果 只停 留在说教上而 不将
其化为行动， 这种理念是不会产生 有效价 值的。 百
森商学院为未来人才设定 “ 创业遗传代码”的教育 理念 ，通过 系统化的创业教育课程设计 ，展示了新
刚走过的 ３ ０ 多 年旅程充分 证明美 国 的确 发生 了一场 “ 静悄悄的大 变革” ，即 蒂蒙 斯所 谓的 “ 创
与商业机会、 创业者、 资源需求与商 业计划、 创业
企业融资和快速成长。
“ 战略与商业机会” 课程教学内容， 主要阐述
发现 和挑选创业机会的过程 ，说明什么样的机会能
业 革命” 。蒂蒙斯的前瞻性不仅预见了这场变革， 而 且悟出了 “ 创 业教 育”的新 思路。当 绝大多 数高
校都还致力于为大企业提供人力资源时 ，蒂蒙斯便
够促成高发展 潜力企业的 创建， 如何充分发掘自 己 的 创造性才智，如 何制定个人 创业计划， 如何模仿
成功创业者的行动 、 态 度 、习惯 和战略。
“ 资源需求与 商业计划 ”课 程 的教 学 内容，主 在教学 中，他们尤为注重案例研究。在选择案 例 时，既有创业 成功的案例 ，也创业失 败的案例 。
要阐 述成功创业者如何制定商业计划，寻找资 金来
源 、发展战略联盟 、获得商业运 营许可证 等创业知
识。
通过对精心选择的案例研究， 不仅增加了教学的 鲜 活性， 而且培养了 学生对创业问题的 分析与判断 能
始重视创 业教育的今天， 我们很有必要了 解、 研究 美国百森 创业教 育， 为推动我国创业教育的蓬勃开
展提供 可资借 鉴的经验。
一、独领风骚的百森创业教育
百森商学院 （ Ｂ ａ ｂ ｓ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ） ，位于美国东岸 城市波士顿以西 ２ ０ 公里 ， 规模不算太大。学院开
国 和世界的 经济和社 会结构， 它将比 其他任何一种 推动力量更能决定美国和整个 世界的 生活 工作和 学
习方式 ，并将继续成 为新世 纪科 技经济发展 的主导
力量。在培养新的 创业一代的 过程中， 美国的 高等
院校以开展创业教育而立下汗马功劳 。在创业教育
中， 尤以百森商学院的 创业教育最具特色。“ 它山
这种变革 ， 许 多人 视而不见 ， 见 而不究 ， 更 不会以
前瞻性的视角联想到教育创新。然而，以蒂蒙斯教 授为代表的远见卓识者， 敏锐地预感到 印 年代后
期 的美 国正处在一场 “ 静悄悄的大变革”中 。他还 认为这种变革对 ２ １ 世纪 的影响将等 同于或超 过 １ ９
纪的教育应发给学生三本 “ 教育护照”的 新观点： 一本是 “ 学术护照气 第二本是 “ 职业护照” ；第三
收稿 日期 ：２ ０ ０ ２一工 ２－２ ０
作者简介：向 东春 （ １ ９ ７ ５ 一）女，湖南洞口人， 中南大学高等教育科学研究所研究生；肖 云龙 （ １ ９ ４ ６ 一） 男， 湖南永州人， 中南大学 高等教育科学研究所所长、教授，研究方向： 高等教育学、 创新与创业教育。长沙，４ １ ７ １ ０ ８ ３
万方数据
美 国百森创业教育的特点及其启示 式。他 所 编 写 的创 业 学 教 科 书 《 创建新企业》
（ Ｎ ｅ ｗ Ｖ ｅ ｎ ｔ ｕ ｅ ｒ Ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ，被 《 Ｂ Ｖ Ｃ ） ， 《 成功》及 《 华 尔街杂志》评为 创业学的经 典之作。 进人 ２ ０ 世纪９ ０ 年代后， 创业教育在美国逐渐 兴起， 现在已 超过 １ ０ ０ １ 〕 所大学、 学院和社区学院 都开 设有创业教育课程， 成为美国高等教育创新的 一道风景。尽管不少名牌大学 （ 如哈佛商学院、
理念的 价值与生 命力。 他们认为， 实现创业教育理 念的核 心是提 供实 实在在的 创业教学过程， 其运作
关键在于设 计系统化 的课程 。 百森创业教育的课程体 系共分 为五部分 ：战略
是： 从１ ９ ６ ９ 年到 １ ９ ７ ６ 年， 大量的新成长的中小企 业创造了美国经济 中８ １ ． ５ ％的新就业机会。１ ９ ８ ０ 年以 后， 美国超过 ９ ５ ％的财富都是由大变革中的 创业一代创造的， 其中最著名的代表人物是 “ 微 软”公司的比 尔・ 盖茨。
Ｘ ｉ ａ ｎ ｇ Ｄ ｏ ｎ ｇ ｅ ｈ ｕ ｎ Ｍ ａ ｎ Ｙ ｕ ｎ ｌ ｏ ｎ ｇ
Ａ ｂ ｓ ｈ ａ ｔ ｋ ： Ｂ ａ ｂ ｓ ｏ ｎ ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ ｉ ｎ Ａ ｍ ｅ ｉ ｒ ｃ ａ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ｐ ｌ ａ ｅ ｃ ｉ ｎ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｌｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ． Ｉ ｔ ｓ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｐ ｅ － ｃ ｉ ａ ｉ ｌ ｔ ｙ ａ ｒ ｅ ａ ｄ ｍ ｉ ｔ ｅ ｄ ｌ ｙ ｋ ｎ ｏ ｗ ｎ 坷ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ｒ ａ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｉ ｓ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｃ ｋ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｏ ｆ ｅ ｍ ｅ ｒ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｆ ｏ ｅ ｎ ｔ ｅ 咖ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｂ ａ ｂ ｓ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｓ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｓ ， ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｅ ｘ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｔ ｏ ｇ ｉ ｖ ｅ ｕ ｓ ｓ ｏ ｍ ｅ ｅ ｒ ｄ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｒ ｎ ｎ ｅ ｎ ｔ ｔ ｏ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｅ ｓ ． ． Ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｂ ａ ｂ ｓ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ： ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
独具匠心地在百森商学院开始尝试创业教育， 培养
适应创业革命需要的创业型人才。
“ 创 业者” 课程教学内容， 主要阐述创业者应 基本素质， 具有的 分析创业团队在成功创建风险 企 业中的 重要作用，以 及创业者们应当如何处理在组
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美国 百森创业教育的特点及其启示 建新型风险团队 时会遇到的 关键性问 题和障碍。
Ｍ Ｉ Ｔ 了 宾 州 大 学等 ） 在 创业 教育方 面 也颇有 建树，
但“ 百森创业教育”的品 牌至今仍独领风骚， 它那 前瞻 性的教 育理念、系 统化的 课程设计以 及鲜活 性 的教学过程，值 得世界各国高 校学习和 研究。
业者， 无法满足以 创立高新技术产业为 标志的 “ 创 业革 命”对 人力资 源的 需要。 在他看来， 学校的 创
２ ０ ０ ３ 年第 ２ 期
现代大学教 育
润 目 姻
美国百森创业教育的特点及其启示
向东春 肖云龙
摘 要： 在开展创业 教育方面， 美国 百森商学院独领风骚， 其特色 与专长为 世界所公 认。 文章分析了 百森
创业教 育产 生的背景与基本特点 ，并由此得到促进 我 国高校 创业教育发展的几点启示。 关键词 ：百森商学院；创 业教育
业教育不同于社会 上的以解决生 存问题为 目的的就
二、百森创业教育的特点
１ ． 前暗的教育理念
业培训， 也 不是 一种 “ 企业家速成教育” 。真正意 义上的创业教育， 应当着眼于 “ 为未来的几代人 设 定‘ 创业遗传代码’ ，以 造就最具革命性的创业一 代作为其基本价值取向” 。 蒂蒙斯的这种前பைடு நூலகம்性的
中 图 分 类 号： ６ ６ ４ ９
文 献 标 识 码： Ａ
文 章 编 号： １ ６ ７ １ 一 １ ６ １ ０ （ ２ ０ ０ ３ ） ０ ２ 一 ０ ０ ７ ９ 一 ０ ４
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创业教育理念 ，实质上是一种面 向 “ 创业革命”开 发人 力资源的教育创新 。 １ ９ ８ ９ 年 １ １ 月 ，联合 国教科文 组织在北京 召开 “ 面向２ １ 世纪教育 国际研讨会” 。会议 提出了 ２ １ 世
任何一种教育创新活动， 都可以 说是社会环境 变 革的产物。百森商学院在美国 首开创业教育先 河， 与当时的 美国 经济 结构形态的变 革有关。对于
的结晶。在这些优秀的教师中间， 杰弗里・ 蒂蒙斯 （ Ｊ ｅ ｆ ｙ ｒ Ａ ． Ｔ ｉ ｒ ｎ ｉ ｎ ｏ ｎ ｓ ） 教授是杰出的代表， 是百森创 业教育的领袖人物。 早在 １ ９ ７ ３ 年，蒂蒙斯博士便 在东北大学开设了美国 第一个创业学本科专业， 后 来又引入 Ｅ Ｍ Ｂ Ａ （ Ｍ Ｂ Ａ经理班） ， 并亲自 领导和教
之 石 ，可以攻 玉” 。在我 国教育 主管部 门和 高校开
屡获 《 美国 新闻和 世界报道》的排名第一。《 华尔 街日 报》在 ２ ０ ０ １ 年把百森商学院的 “ 毕业生创业
技能 ”列为第一 ，并称百森是所有商学院中７待发 掘 的最佳 的 “ 深 山美玉” 。百森商学 院有 一套富于 创新并曾获大奖 的课程体系 ，它是该学 院优秀师资
百森 商学院 创业教育的 前瞻性特点， 不只是 一 个时间上的概 念， 从教 育理 念上看，这种 前瞻 性还 体现在它对创业教育价 值取向的选择上。
在百森商学院开展创业教育之初 ，许多人认为
这种教育的价值在于 “ 企业家速成” ， 即帮助学生
在校期间就能创办公 司，成 为大 大小小 的比尔 ・ 盖 茨式 的创业企业家 。蒂蒙斯认为这种功利主义的创 业教育 ，是在用 “ 拔苗助长”的方式造就所谓 的创
本是证 明一个人 的事业 心和开 拓能 力 的 “ 创业 护
和２ ０ 世纪的 工业革命。
蒂蒙斯所 预感 的 “ 静悄悄 的大 变革 ” ，指 的是
照” 。显然， 百森 商学院的创业教育理念与联合国 教科文组织提出的 “ 第三本教育护照”观是一致
的。
“ 创业一代的 兴起与传统产业的衰退” 。蒂 蒙斯的预 感不仅 很快成为现实，而且被许多研究者 所证实。 麻省理工学院的大卫・ 伯戌 （ Ｄ ａ ｖ ｉ ｄ Ｂ ｉ ｒ ｃ ｈ ） 在１ ９ ７ ９ 年发表了颇具创新性的论文 《 工作创造过程》（ Ｔ ｈ ｅ Ｊ ｏ ｂ Ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｐ ｏ ｒ ｃ ｅ ｓ ｓ ） ， 提供了 具有划时代意义的研究
力。 此外 ，他们在课外 安排 的 “ 参 与挑战 ”活动 ，
研究美 国科 技经 济发展 的专 家指出 ，在 过去
的３ ０ 年 里， 美国已经培养出了自 １ ７ ７ ６ 年建国以来
最具革命性 的一代人。新的创业一代彻底改变了美
设本科、 Ｍ Ｂ Ａ和专业性的硕士学位教育，并向全 球企业管理人员提供高层经理研修课程。自 １ ９ １ ９
年成立以来 ，该校始终是创业 学领域 的领导者 ，并 以创业教育方面的特色与专长为世界所公认 。 早在 １ ９ ６ ７ 年， 百 森就在 全球 第一个 推 出了研 究 生创业 教育课 程。而今 ， 它 的本科创业 教育课程
成果 。他 的研究成果推翻 了以前认为大型企业是经 济支柱 和新就业机会提供者 的各种说法 。他 的结论
２ ． 系统的课程设计 一种新的教育理念 如果 只停 留在说教上而 不将
其化为行动， 这种理念是不会产生 有效价 值的。 百
森商学院为未来人才设定 “ 创业遗传代码”的教育 理念 ，通过 系统化的创业教育课程设计 ，展示了新
刚走过的 ３ ０ 多 年旅程充分 证明美 国 的确 发生 了一场 “ 静悄悄的大 变革” ，即 蒂蒙 斯所 谓的 “ 创
与商业机会、 创业者、 资源需求与商 业计划、 创业
企业融资和快速成长。
“ 战略与商业机会” 课程教学内容， 主要阐述
发现 和挑选创业机会的过程 ，说明什么样的机会能
业 革命” 。蒂蒙斯的前瞻性不仅预见了这场变革， 而 且悟出了 “ 创 业教 育”的新 思路。当 绝大多 数高
校都还致力于为大企业提供人力资源时 ，蒂蒙斯便
够促成高发展 潜力企业的 创建， 如何充分发掘自 己 的 创造性才智，如 何制定个人 创业计划， 如何模仿
成功创业者的行动 、 态 度 、习惯 和战略。
“ 资源需求与 商业计划 ”课 程 的教 学 内容，主 在教学 中，他们尤为注重案例研究。在选择案 例 时，既有创业 成功的案例 ，也创业失 败的案例 。
要阐 述成功创业者如何制定商业计划，寻找资 金来
源 、发展战略联盟 、获得商业运 营许可证 等创业知
识。
通过对精心选择的案例研究， 不仅增加了教学的 鲜 活性， 而且培养了 学生对创业问题的 分析与判断 能
始重视创 业教育的今天， 我们很有必要了 解、 研究 美国百森 创业教 育， 为推动我国创业教育的蓬勃开
展提供 可资借 鉴的经验。
一、独领风骚的百森创业教育
百森商学院 （ Ｂ ａ ｂ ｓ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ） ，位于美国东岸 城市波士顿以西 ２ ０ 公里 ， 规模不算太大。学院开
国 和世界的 经济和社 会结构， 它将比 其他任何一种 推动力量更能决定美国和整个 世界的 生活 工作和 学
习方式 ，并将继续成 为新世 纪科 技经济发展 的主导
力量。在培养新的 创业一代的 过程中， 美国的 高等
院校以开展创业教育而立下汗马功劳 。在创业教育
中， 尤以百森商学院的 创业教育最具特色。“ 它山
这种变革 ， 许 多人 视而不见 ， 见 而不究 ， 更 不会以
前瞻性的视角联想到教育创新。然而，以蒂蒙斯教 授为代表的远见卓识者， 敏锐地预感到 印 年代后
期 的美 国正处在一场 “ 静悄悄的大变革”中 。他还 认为这种变革对 ２ １ 世纪 的影响将等 同于或超 过 １ ９
纪的教育应发给学生三本 “ 教育护照”的 新观点： 一本是 “ 学术护照气 第二本是 “ 职业护照” ；第三