部编版小学语文小桥流水人家公开课教案

2．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)
3．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)
1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）
3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文，体会表达方法。
根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
教 学 流 程
环节设计意图
1.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)
4．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)
六、小练笔练习。
作者久久不能忘怀的景致有哪些？请你以作者的身份概括写一写。
我不能忘记溪边婀娜的垂柳，我不能忘记我不能忘记我不能忘记我不能忘记
教学重难点
引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学准备
教 学 流 程
环节设计意图
一、谈话导入，揭示课题。
1.板书课题：小桥流水人家，读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)
2.出示古诗文《天净沙 秋思》，全班齐读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯。”
3.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。
二、初读课文，感知内容。
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．指名分段朗读各个自然段，正音，指导朗读。
3．交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？
三、细读课文，体会情感。
教学内容
小桥流水人家
所需课时
2
教Байду номын сангаас目标
1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
总体设计意图
作者回忆自己的老家，最难忘记的是老家“小桥流水人家”的景致。本文教学始终紧扣这诗意的景致来组织，仿照马致远的《天净沙 秋思》将一幅幅画面，一个个镜头呈现在学生的面前，让学生读、思，最后自成一词。
七、完成相关作业。
拓
展
资
料
或
个
性
做
法
1.小练笔。作者久久不能忘怀的景致有哪些？请你以作者的身份概括写一写。
我不能忘记溪边婀娜的垂柳，我不能忘记我不能忘记我不能忘记我不能忘记
2.随文形成的打油诗：
流水波纹小虾，
垂柳茶树野花，
捉鱼养蟹采茶。
守望相助，
我爱我的老家。
教
学
反
思
美文当配美读。这篇课文的教学，我紧紧抓住一个“读”字进行。先自由读，读出文中的一幅幅画面，做到边读边想，罗列出文中的一景一物，并且进行交流，把这些景物呈现出来；接着让孩子们体会在这样的画面中，所产生的情，水到渠成，然后有引导学生把这种情融入的自己的声音中去美读课文。美读课文后，引导学生对景物进行创造性的描述，最后凝练成一首写景的美诗。