最新教案《歌曲草原上》

教学年级：小学三年级
教学课时：一课时
设计理念：
1．根据音乐课程标准：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

”对于刚上三年级的学生来说，对我国民族的东西了解甚少，甚至一无所知。

鉴于这种现状，我抓住《草原上》这支歌，大胆的尝试，想通过这支歌的学习，使学生对内蒙古歌曲的风格有一个初步的认识；并通过亲身演唱，感爱旋律的优美婉转，抒发演唱者对家乡，对生活的热爱；弘扬民族音乐，热爱民族艺术。

2．本活动设计力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐，使他们利用互联网充分的了解体会风和日丽、绿草如茵的草原风光，使自己置身于一望无际的辽阔草原情景之中，从而激发学生对草原牧民爽朗豪放的性格的热爱之情。

在教学过程中，把学唱、演唱、欣赏，拓展一系列教学活动相结合，引导学生们在轻松愉快的氛围中体验音乐的情感。

教学目标：
1.指导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《草原上》，让学生初步感受我国内蒙古民歌的音乐风格。

2.在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据vcd碟播放的草原景色来展开各自的联想与想像，投入到“草原上”的情景中去。

教学重点：
1、用自然，优美的音色，连贯流畅的气息歌唱。

2、体会，感受内蒙古民歌音乐特色。

教学难点：用多种方法使学生准确掌握作品的风格特点。

教学准备：
1、多媒体课件：内蒙古大草原风光，
2、幻灯片、录音机、磁带、歌片，钢琴，多媒体电脑设备
教学过程：
听唱练习：
【阶段目标：从视觉、听觉入手，创设优美生动的音乐情境，激发学生的好奇心，引出主题、增加兴趣。

】 (引入) 刚才，优美的歌声吸引来了一群爱唱歌的小羊，它们相与大家交朋友，它们是带着歌声来的……
听一听：
【活动目标：m s l这三个音是本课音乐旋律的主线，因此采用游戏的形式，听觉领先，模唱紧跟，反复训练，强化对音准的掌握，给学生参与的机会与活动，增强学习兴趣，大面积提高效益。

】 (引入)，优美的歌声吸引来了一群爱唱歌的小羊，它们相与大家交朋友，它们是带着歌声来的……
（每一只小羊都要给我们大家唱一句，请你猜一猜是那只小羊在唱歌？
师：分别弹奏出几组；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱
生：听出后分别抱下小羊，排成一列，然后全体跟琴反复唱，掌握这三个音的音高
2．唱一唱：
师：分别弹奏出几组；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱
生：跟琴反复唱，掌握这三个音的音高
2．唱一唱：
【活动目标：通过三座桥把本课的音准问题，由浅到深串在一起，让学生从立体的直觉上理解掌握音的高低】
（小绵羊热情好客，要带我们去它美丽的家乡，那个地方路途遥远，我们要翻山越岭才能到达,大家有信心吗？）
（1）.翻越小山坡：
（2）.崇山峻岭：
我们经过了崇山峻岭，终于来到这个美丽的地方。

出示大屏幕：蓝天、白云、草地……（同时响起草原上的音乐伴奏）
师：你们知道这是我国的什么地方？
生；内蒙古大草原……
师；你们看到了什么？
生；看见了美丽的大草原，看见了……
师；蒙古族是个能歌善舞的民族，那里的人民非常勤劳。

师：请同学们闭上眼睛，边听音乐边感受自己去了内蒙古大草原上的情景。

播放《草原上》伴奏带。

生；在那里和蒙古小孩一起跳舞、骑马、吃东西，……
学习新歌
【阶段目标：通过学唱内蒙古民歌，从而体验内蒙民歌的特色、风格、情感，从而更加热爱我国传统的民族音乐文化。

】
师：让我们带着这些好奇学习一首内蒙古民歌《草原上》这一课，请大家打开课本，看看这首歌的曲谱。

明确歌曲的拍号？共有几小节？几段？
生：回答
师：请同学们仔细看看曲谱,这首曲子只有6个字母,其它的全是五线谱,老师相信你们的能力,现在请你们轻声自学歌曲的曲谱。

生：自学歌曲的曲谱
（一起随琴演唱曲谱，）
师:你们发现这首曲子熟悉吗?
生:是前面唱过的.
师；自学过程中有什么问题？
生：回答
引出二分音符，全音符……
生：轻声哼唱(准确掌握二分音符，全音符)
师：你们听出这支歌的曲调（旋律）有什么特点？
生：根据感觉，自由发表
师：这是一支优美、抒情的歌。

现在请同学们一起把这首歌的歌词朗读一遍。

生：齐读
师：多么美丽的地方，多么优美的歌词，老师把它改为一首小诗：
蓝天高，太阳照，
草原好热闹。

马儿跑，羊儿叫，
这里风光好。

蓝天高，太阳照，
草原人欢笑。

马儿壮，羊儿肥，
年年光景好。

师：谁愿意再读一读？
生：深情朗读，体会歌词意境
师：听范唱（你读的太好了，你的情绪感染了我们大家，小牧民合唱团的小朋友想为大家唱一唱，你们欢迎吗？）
生:欢迎
欣赏范唱
师：老师发现许多同学都情不自禁的唱起来，那我们一起唱一唱歌词.
生：轻声，慢速演唱歌词
师：(纠正不足，老师把这一句用两种不同的方式唱出来，你们分辨一下那句是正确的?
生：认识不足，反复练习，掌握。

师：注意刚才的问题，请大家再唱一遍。

生：抒情演唱
师：大家唱的不错！谁还觉的这支歌在演唱中还有什么不足？还有什么可以改进的地方?﹙怎么样可以更好？﹚
生: 根据自己的理解体会回答问题
师：按照这些同学说得咱们再唱一遍
生：分领唱，齐唱再来一遍
师：这首歌曲赞美了什么？你们从中体会到了什么？
生：赞美了……
师：（你能说说那一句最能体现美丽风光？你能说说那一句最能体现幸福生活？你用你的歌声把这种幸福给大家唱一唱，好吗？）
生：自由发挥，抒发自己的情感
师：把我们的感受带到歌曲中(再唱一遍)
三．拓展：欣赏
师：勤劳勇敢的蒙古族人民生活在这片美丽的草原上,他们那儿有很多优秀动听的民歌.同学们,还知道那些蒙古族歌曲？
生：自由回答
师：有许多赞美大草原的歌曲，例如《草原上升起不落的太阳》，《草原牧歌》，《草原赞歌》等，还有一位被大家亲切的喻为“草原夜莺”的歌唱家是－德德玛.
欣赏德德玛的歌曲《辽阔的草原》
四. 总结：
今天我们学习和欣赏了内蒙古民歌，简单的了解了内蒙古民歌的风格特点。

同学们,我们国家是个多民族国家,各个民族都有自己不同风格的歌曲,在以后的学习中我们将会学习和欣赏到更多,更优美的歌曲。

希望同学们从小热爱我们的民族艺术，
尾声：同学们,把我们的感受，再一次融到歌声中……（出示内蒙古画面）
板书设计：
m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱
教学反思
在《草原上》一课中，我把音乐基础能力与知识的学习融入到有机组成的趣味音乐游戏中，既培养了学生聆听音乐的习惯，又帮助学生学会分析乐句的能力，在音高、节奏、节拍方面有力的促进了学生音乐能力的发展，全课结构紧密、张弛有度、一气呵成，体现了“双基”+趣味的教学宗旨，教学有实效。

音高概念的掌握是小学低年级教学的难点，我重视对学生听觉的培养与训练，坚持音乐教学的有序性原则，由浅入深、由表及里的引导学生学会准确地唱出唱名，并采用音高听辨、肢体语言辅助听觉，循序渐进地引导学生识别并演唱唱名、音高，教学中可以看出学生从不会到会、不准到准的学习过程、基础训练很扎实。

教学中注意到了歌曲的人文题材与音乐体裁的不同目标和学习任务，并很准确地加以区分，备课中没有围绕《草原上》这个歌名进行教学设计，而是从音乐材料中挖掘本课的主要音程关系，对学生进行系统的上下音程训练，在科学的训练中使学生不知不觉地掌握了二度、三度等音程的音准，解决了歌曲的难点，培养了学生的音乐感知能力。

教学中，学生用于实践操作的时间远远多于教师讲话的时间，学生的“听、看、动、想”四个领域充分运动起来，体现了音乐课实践性强的学科特点，学生在参与实践活动中不仅收获了知识，还培养了学生多方面的能力。

注重评价，对学生的演唱表情、声音、音准及情感表现有要求、及时评价，教师用对比的方法和学生面对面相坐的形式进行生生互评、师生互评、形成互教互学、教学相长的学习氛围。

由于我设计的教学注意了课堂实效性，充分运用了课堂中每一分每一秒去关注和配合学生的学习，发挥好教师的引领作用，真正提升了学生的主体作用，使学生获得了具体的进步和发展。

课件 w ww.5 y kj.Co m
《我是草原小牧民》教案
教学目标
1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力
教学重点
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点
为歌曲创编不同的动作
教学过程：
一、感受大草原
1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。

今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！
2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作
二、走进大草原
1、欣赏草原风光
2、学跳筷子舞
师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！
（1）师示范动作
手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰
（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？
（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳
3、变化筷子舞节奏
（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？
（2）师示范
在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX X
（3）学生说——练习XX X
4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）
5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？
（1）师念前面节奏，生念后面
（2）念前面节奏，生敲后面
（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）
（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳
（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？
6、加入脚步师生齐跳
7、师生随音乐齐跳筷子舞
三、歌唱大草原
1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听
2、聆听范唱《我是草原小牧民》
2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？
跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！
4、指导缺点：
“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）
5、随老师琴声再唱
6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）
7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。

————师生接龙加入筷子舞表演唱
8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？
9、拓展
师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。

其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。

你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面）
四、告别大草原
1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。

瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！
2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。