深化改革,依法治校

引导学生有 目标、 有重点地进行训练 ， 既重视操 作技能的培养 ， 又注意科 学 思维方法的养成 ， 还要锻炼其从事 实验教 学的能 力。同时 。 也可 增加一 些
实验在技巧上的难 度， 除做好规定实验外 ， 还可增加探 索性实验 ， 开放实验 室， 设计含有新信息 的综合实验等 ， 以多种方式来培养学生的实验兴趣 。 四 、 实 实 验预 习和 实 验 报 告 措 施 ， 保 学 生 实验 教 学 效 果 落 确 方法 ， 甲烷 气体产生平稳 ， 使 燃烧火焰达 ２ ｍ以上； ｃ 对胶体的丁达 尔实验 自 制了特殊的暗室， 大大提高 了实验可观度。 实验报告是 学生学 习化 学实验 中不可 疏漏的重 要环节。实 验是运 用 二、 培养学 生自行设计、 改进实验的创新能力 理论 知识指 导实践 ， 写实验报 告则是将 实验结果 升华 为理性认识 ， 是对实 化学实验是通过教学活动 ， 使学生把学到的理论知识 在实践操作 中进 验作全面的总结 。在实验报告中强调对实验 问题 的讨论 ， 并把它作为衡量
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家长代 表参加领导小组、 担任校外辅导 员， 校师 生对 照《 全 教育 法》 《 师 制度保障。“ 、教 就我们学校来说 ， 当前应抓好内部机构和法 制队伍 建设 ， 依法 法＞ 《 、 小学生 日常行为规范》 《 学生守则》 、小 等法律 法规 ， 严 自律 、 从 注重 治校的制度建设和培训工作 。 极进行 探索 、 践。进一步 加强对广 大教 积 实 实践、 评估反馈 、 奖优罚劣， 使我校 的依 法治 校、 法制 教育逐步 走上 了规范 师进行《 教育法＞ 教 师法》 《 等教 育法规 以及其它法律 、 法规的知识学 习。把 化、 制度化 、 序列化的道路 。 教育 、 法制教育、 师德教育和提 高教 师社会地 位结合起来 ， 促进教 师提 高自 二、 依法管理 ， 不断提高依法治校水平 身的政治思想、 业务素质 。要把学校章 程 的建立和学 校的 常规 管理 、 民主 根据《 教育法＞ 学校制订 了办学章程， ， 对学校组织机构、 办学方向、 教育教 管理制度的建设结合起 来， 加强依法治 校程 序性制度 的研究 和建设 ， 严格 学工作、 教师的权利义务、 校园管理等都作出了明确规定 ， 在此基础上形成了一 依法办学 ， 逐步走上高质 、 高效 、 规范发展的轨道。
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精心 改进实验 ， 在比较中探 索改进实验的方法。 三 、 发 学 生 的 实 验 兴趣 和学 习动 机 激 化学实验的 中心任务就是培 养学 生的科学 素质及实 验工作 能力。在 教 师是学生模仿的榜样 ， 师的规范化操作对学生会起到潜移默化的 教 作用。 师在演示实验 中的操 作应一 丝不苟地 按操作 规范 去做 ， 范时让 实验教学 中， 师要积极引导 ， 学生从 内心体 验实验成功带 来的满足感 ， 教 示 教 使 学生注意观察、 领悟 、 模仿 。在完成正常教学计 划外 ， 增加一些基本操 作训 有意识地将其引导到对 实验本质 的研究 上来 ， 之不仅成 为做好化学 实验 使 也成为促进学生心理 品质 良好发展 的重要 因素。在实验教学 中要 练是必要的 。 在训练 中发现错误 ， 教师可再次予 以纠正 ， 否则 ， 其“ 任 习惯成 的动力 ，
、Байду номын сангаас
授 课 教 师做 好 实验 关 是 搞 好 实 验 教 学 的 前提
自然” 就很难 纠正了。 教 师必须提 前试做实验 ， 避免 自己在课堂上 无的放矢 ； 对实验现 象差 、 成功率低的实验 ， 可在教研组 内积极开展演 示实验 探讨与改进。如对 甲烷 制取采用在无水醋酸钠和碱石灰中加入适量氧化铁 ， 并用座式喷灯加 热的
行论证 ， 使理 性认识转化为感性认识 ， 并在感性认识过 程中 ， 通过实验技 能 实验报告质量 的一个重要标准 ， 使学生在 实验过 程 中积 极主动 的去观察 ， 知识的积累和独立思考 ， 不断丰 富观察 力、 想象 力及分析 问题和 解决 问题 从而发现 问题 。 并通过思考在 实践 中提高 解决 问题的能 力， 这样就使 学生 的能力， 使其智力得到开发。但 是， 中学化学实验教学实 际操 作 中， 的 的智力培养和开发贯穿于 整个 实验教学 过程 中。 为了使学 生实验能 获得 在 有 实验效果不够理想 ， 有的操作麻烦 、 复杂 。 有的药 品短缺 ， 要从 实验装 置 良好效果 ， 需 必须抓好预 习、 实验、 实验报 告三个环节。
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化 学 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 实 验 能 力
◆陈 娜
（ 河北省景县中学）
【 关键词】实验能力 演示 实验
学生实验
化学是一 门以实验 为基础 的学科。通过 化学 实验能把 书本知 识 由微 和操作方法上加 以改进。在实验教学 中 ， 教会几个实验只是完成 教学内容 重要的是要教给学生创新的能 力和方法 ，因此 ， 必须引导学生 观变为宏 观。 把抽 象变成具体 ， 变无 形为有形 ， 使学 生易于获 取 多方面知 的一个部分 ， 识 ， 固学 习成果 ， 巩 培养学 生的各种能力。
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《 义务教育法》、 教师法》、 教育法＞ 《 成年人保护法＞、 预 防未成年人 为人师表的自觉性， 《 《 、未 《 各年级组纷纷制订出各自的礼仪规范 ， 以时刻对照自己的教 犯罪法》 等教育专门法律以及 由中共 中央 、 国务院颁布的“ 关于深化教育 改 育行为， 涌现出了一批爱生敬业， 乐于奉献的先进集体和教师。 革全面推进素质教育的决定” “ 、 中国教育改革和发展纲要 ” 等规定性 文件 。 随着教育改革的不断深入 ， 法制建设 的不 断完善 ， 社会 对学校 关注的 这些法律 、 规定 、 文件的颁 布实施 为我们依 法治教、 依法治校提供 了强有力 热情 ， 家长对学校管理的参与积 极性都在 不 断提 高。为规范 依法办 学， 学 的思想武器 ， 为新世纪的人才培养奠定 了良好的基础。 校建有完整的校务公开制度 ， 主动接 受社会 与群众 的热情 ， 对关系到学 校 三处小学全体教工在 上级领导 的关心 、 帮助下认 真学 习、 深刻领 会有 发展 的重大规划、 决策都在广泛 听取 教工意 见、 建议 的基础 上由校务委 员 关教育法律 、 法规的精神 。 断提高法制观念 、 不 法律意识。根据普法 教育和 会集体研究决定。学 校在 制定三 年发 展规 划的过 程 中收到教 工、 家长 书 依法 治 教 、 法 治 校 工作 要 求 ， 极 、 入 地 做 好 法 制 宣 传 教 育 ， 进 依 法 面 、 依 积 深 推 口头意见、 建议 ２ Ｏ余条 ， 保证了学校发展的合理定位 及实施 的可信 度， 治教 、 依法治校的进程 。 在关系到教工切身利益 的学校 内方案修订过程 中 ， 学校充分听取 了职工会 提高认识 ， 断完善依法治教管理机制 不 意见 ， 正确处理好 学校 与教工 的关 系， 关心好 教师的 学习、 工作 和生活 ， 不 随着教育改革 的不断深入 ， 教育事 业的蓬勃 发展 ． 学校领导 对依法 治 断调动教师的工作积极性 。 教的认识也在不断的提高 ， 学校 把依 法治校 、 法制教 育放在 学校 工作的重 三 、 依 法 治 教 的 一 些 思 考 对 要的议事日程上来 ， 纳入学校的总体 工作规划 ， 从组织 、 制度 、 估、 评 激励 四 三处小学在依法治校的进程 中作 了认真 的探索 ， 得了一些成 绩 ， 取 但 个方面入手 ， 全方位地构建了学校依 法治校 的管理 机制 ， 校成立 了 以书 教育 法治任重道远 ， 学 后面 的路 很长。《 中共 中央国务院 关于深化教 育改革 记、 校长为组长的依法治校领导 小组 ， 聘请 了所 在地 公安等 有关部 门以及 全面推进素质教育的决定》中指 出： 全面推进素质 教育， “ 根本要靠法制 ， 靠
深 化 改 革 ，依 法 治 校
◆ 袁彦勋
（ 河北 省河问华油三处小学 ）
ｌ 关键词】三处小学
改革
依 法治校
改革开放以来 。 国教育法 制建设取 得 了巨大成就 ， 我 在邓小 平教 育思 整套学校管理制度。根据《 教师法》 《 师资格条例》 、教 对教师思想道德 、 业务素
想 和 民 主 法 制 建设 理 论 的 指 引 下 ， 国 人 大 及 其 常 委 会 先 后 制 订 颁 布 了 质的要求， 全 学校加强了职业道德教育。通过这些活动的开展， 极大地提高了教师