教师专业发展培训问题与对策

教师专业发展培训问题与对策

教研组年轻教师专业发展培训问题与对策

摘要：随着我国素质教育的发展，教育改革的不断深入，对于年轻教师专业发展培训也显得日益重要。但是在对年轻教师进行专业知识、专业道德、专业训练、专业发展、专业自主、专业组织等方面培训的过程中，仍然存在着一些问题，影响着教师专业发展。在本文中，笔者就以教研室年轻教师专业发展为例，对培训中的问题进行分析，并提出有针对性的对策。

关键字：年轻教师专业发展培训问题对策

引言

教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，尤其对于年轻教师来说，这是一个由专业新手到专家型教师转变的过程，对于年轻教师专业能力的提升具有重要的作用。对年轻教师实施专业发展培训是很有必要的。但是在目前的年轻教师专业发展培训过程中，还存在一些问题。只有对存在的问题进行认真的分析，才能制定有针对性的对策，才能确保年轻教师专业培训实现不断深化、持续发展。

一、年轻教师专业发展培训存在的问题

1、在专业知识培训中存在的问题

年轻教师在专业知识培训中存在的问题主要是两方面：一是师范院校教育原因。在进行师范教育学习过程中，教师教育专业设置不能满足学校教育需要，过于倾向培养学科专家，而忽略了培养教育专家，课程的设置也不利于入职前年轻教师专业知识的养成；二是继续教育不当原因。在年轻教师走上工作岗位的继续教育过程中，缺乏层次、梯度、广度、深度等，造成继续教育不能弥补教师教育的受训不足，不能满足教师现实的工作需要。

2、在专业道德培训中存在的问题

年轻教师在专业道德培训中存在的问题主要是三方面：一是缺乏对于“教育”的理解。尤其是在当前的社会环境下，有的年轻教师存在着拜金主义、享乐主义等不健康的人生观、价值观，导致一些年轻教师理想的缺失；二是缺乏对教师专业的理解。有的年轻教师只注重自己“传道授惑”的角色，却没有起到作为学生学习与社会化的榜样示范作用；三是缺乏对学生的理解。有的年轻教师为了树立权威，就用强迫的命令来约束学生，而忽视了学生自身发展的需要，甚至有的年轻教师出现不尊重学生的问题。

3、在专业训练培训中存在的问题

当前，我国正在全面推进素质教育、实施新课程改革，这给年轻教师专业训练提出了的要求。教研室的年轻教师在学历上都是正规师范院校毕业，他们不缺少专业知识，存在的问题主要就是与学历不符的专业能力。造成年轻教师专业训练培训中存在问题的主要原因就是很多年轻教师在师范院校学习期间，理论学习较多，实际锻炼机会较少，受到学校课程设置等影响，专业知识不牢固。

4、专业发展培训中存在的问题

年轻教师在专业发展培训中存在的主要问题主要是两方面：一是重学历轻学力，重文凭轻水平。很多年轻教师在走上工作岗位后，首先考虑的不是如何提高自己的教学水平，而是进行在职的研究生、博士生等学历的攻读，而很多高校也推波助澜，推出了各种函授班、夜大班、假期班等，颁发各种学历文凭，至于年轻教师的学历提高是否提高了教育水平，却无人关注；二是重职称轻称职。很多学校的职称与学历挂钩，这要是众多年轻教师不注重教学而注重学历的原因，尤其是当前的职称评比，已经成为一种福利待遇，但是却与称职划不上等号。

5、专业自主培训中存在的问题

当前，在一些学校排资论辈现象还比较严重，导致新来的年轻教师得不到提升与发展，在专业自主发展上受到了忽视。出现这样的问题主要是年轻教师应享有的权利得到了忽视，造成年轻教师不能自主决定自己专业发展的方向，也不能制定自己的专业发展计划，被动的去接受培训课程等。长此以往，就严重的阻碍了年轻教师的进步与发展，也容易导致年轻教师出现职业倦怠，这对学校的教育和年轻教师的专业发展都是损失。

6、在专业组织培训中存在的问题

虽然这几年我国不断实施素质教育，也逐步重视教师的福利和待遇，但是相比于其他的事业单位，教师还缺乏专业的组织力量。尤其对于年轻教师来说，刚刚走上工作岗位，对未来充满憧憬，但是却没有一个相对专业的组织为其提供各类专业的发展空间，使其容易产生迷茫，不利于专业教学的开展。

二、解决当前年轻教师专业发展培训的对策

1、改革当前年轻教师教育，树立专业化的新理念

要想全面提高年轻教师在专业知识培训中的效果，就要改革当前教育的方式，摒弃错误的教育理念，树立专业化的新理念。一方面，师范院校的课程设置要以满足学校教育需要为前提，要以培养教育专家为主旨，使年轻教师在入职前就能学习到足够的专业知识；另一方面，教育主管部门要重视年轻教师的继续教育工

作，要建立具有层次、梯度、广度、深度的继续教育内容，以满足年轻教师现实的工作需要，弥补年轻教师教育的受训不足问题。

2、加强年轻教师专业道德建设，培育职业道德和纪律

年轻教师的一言一行对于学生都有着直接的影响，要想提高年轻教师的专业道德，就要从年轻教师的思想上着手。一是要培养年轻教师正确的人生观和价值观，让其建立健康向上的理想，提高其思想认识和职业道德意识；二是要让年轻教师认识到自己的责任，在日常行为中要起到作为学生学习与社会化的榜样示范作用；三是在教学中要采取人性化的教学方式，多与学生进行面对面交流，从尊重学生做起，让自己的权威在无形中建立。

3、利用课程改革契机，提升年轻教师专业训练效果

教研组的组长与教研组的老教师要起到应有的作用，在年轻教师的专业训练中，要采取“帮、扶、带”形式，使年轻教师尽快提升自己的专业能力，实现专业知识向专业技能的转化。在这个过程中，年轻教师要虚心向教研组长和老教师请教学习，教研组长和老教师要不厌其烦、正确指导，最终实现年轻教师专业训练的良好效果。

4、摒弃重形式的学历、职称方式，实现重实质的变化

教育主管部门就要摒弃唯学历至上的思想，让年轻教师认识到，要想在事业上获得成功，教学质量才是最重要的，从而让年轻教师钻研业务，提高教学能力和专业能力。要完善教师职务评定制度，重新制定教师职称评定的标准，并将职业道德、职业能力与工作绩效等与职称评定结合起来，从而构建和谐有力的发展激励机制，既提高了年轻教师的工作积极性，也保证了职称评定的公正性。

5、重视年轻教师自主化发展，创建教师自主发展运行方式

学校必须要重视年轻教师的提升与发展，让年轻教师在教育教学过程当中发挥重要的作用，从而提高教育教学的质量。要采取课题研究的方式，创建年轻教师自主发展运行方式，发挥年轻教师的潜力和能力，让年轻教师积极投入到教育教学之中，从而实现年轻教师的专业自主发展。

6、建立专业组织，实现年轻教师提升与发展

要建立专业化的组织，对年轻教师的提升与发展进行引导和指导。专业化的组织不仅仅是在年轻教师的福利待遇上给予关注，还要重视年轻教师的专业能力和思想动态。要为年轻教师的提升与发展提供平台，使其在专业知识、专业能力方面得到提升。要重视年轻教师的思想动态，在生活上、工作上帮助其解决遇到的困难，使其没有后顾之忧，可以把心思放到教学之中。