高考历史全国卷41题分析与策略

第二 次工 业革 命 第三 次科 技革 命
电气时代（劳动工具），内燃机及汽车（劳 电磁感应理论、 动工具），大企业制（生产管理），石油化 发电机、内燃机 工新兴行业及钢铁传统工业的技术革新（劳 等 动对象）等 量子力学、相对 信息时代（劳动工具），原子能（劳动工 论、计算机技术、 具），“经营者革命”（生产管理），第三 空间技术、原子 产业兴起（劳动对象）等 能技术等
近代中国在外来侵略下的反抗、“结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就 探索 所拟论题进行阐述”
二、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧
年份 11年 12年 131 132 141 142 试题 西方崛起 冲击与反应 汉唐地图 中英建筑 抗战目录 世界史目录 材料呈现 题型语 论述式文字材料 评（论）……观点 历史事件结构图 评析……模式 历史地图 历史图片 教科书目录 教科书目录 提取信息……说明 提取信息……比较 提出建议……说明理由 指出不同……分析原因 能力要求 ②评论历史观点 ②评论历史观点 ①论证历史问题 ①论证历史问题 ③提出不同看法 ③提出不同看法
全国卷41题分析及应对策略
一、全国卷第41题的命题特点
1.试题不断创新，年年“变脸”；
2.注重能力立意和素养立意，强调学科素养（时 空观、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情 怀）
4.均为开放性试题（答案不唯一，鼓励创造性思 维和求异思维，答案多元化）； 5.考查视角：论证历史问题、评论历史观点、提 出不同看法
图9 东汉十四州示意图 图10 唐开元十五道示意图 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并 结合所学知识予以说明。
41．（12分） 示例一：
信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代 的道南北分布大体平衡。 说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。 示例二： 信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。
①论证历史问题
年 份
卷 别
试题
材料呈现
题型语 “提取相互关联的中外 历史信息，自拟论题， 并结合所学知识予以阐 述” 提取。。拟定论 题。。。。。并进行简 要阐述”
能力要求
卷1
14-17世纪中外历 史事件
图表与文 字材料
①论证历史问题
201 卷2 7
钟表的演变
图表与文 字
①论证历史问题
卷3
近代中国在外来 侵略下的反抗、 探索
【答案示例3】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。 （1）表明观点：科学技术有助于促进劳动对象的范围进一步扩大， 劳动对象的多样化又促一进生产力的迅速发展。 （说明：本答案也是对专家观点“合理性解读”的角度作答，只是 选取了其中一个要素进行阐述。） （2）论述观点：第一次工业革命时期，科学技术促进了蒸汽机的发 明和广泛运用，进而推动了煤矿开采、交通运输的发展，劳动对象范围 扩大。第二次工业革命时期，电磁感应的发现、发电机、内燃机等科技 发明，促进了汽车工业、石油化学工业的产生发展，劳动对象范围进一 步扩大。第三次工业革命时期，相对论、量子力学等科学突破，为原子 能时代、信息时代的到来创造了条件，进而推动了航空航天、计算机新 兴行业的产生发展，劳动对象更加多样化。劳动对象更加多样化反过来 又促进生产力在更多领域的深入发展。 （3）再次说明观点：总之，科学技术与劳动对象的变化相互推动、 相互促进。 （说明：该答案选择一个要素劳动对象进行论证，与现实联系更加 密切。）
文字材料
自拟论题。。。进行阐 述
①论证历史问题
三、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧 2.试题特点
附：论证历史问题解题技巧 一、解题要领 1. 一般材料前半段反映历史问题的由来、发展；后 半段得出影响、实质（分号隔开）——16（3） 2.排好版，得规范逻辑分。
例1,论证历史问题 2013全国课标卷1--41.（12分）阅读材料，完成 下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种 信息。
（2017国卷乙卷）42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 表4
时间 中国 朱元璋在位期间，与占城、爪哇、 暹罗等30余国进行官方贸易。废除 丞相制度。郑和七下西洋，是世界 航海史和中国古代对外交往史上的 壮举。 外国 德国人古登堡发明了最 早的印刷机。哥伦布到 达美洲大陆。佛罗伦萨 200余家纺织工场雇佣3 万余名工人。
【赞同观点论证方案】
技术水平落后的农业时代，生产力进步速度有限；进入工业时代后， 在科学技术的推动下，劳动者素质提高，劳动工具得以改进，生产管理 更加科学高效等，这些因素使社会生产力迅猛发展。科学技术转化成生 产力速度加快。
事例 科学+技术 各生产要素
工业 革命
牛顿力学、热学、 蒸汽时代（劳动工具），工厂制（生产管 蒸汽机等 理），煤炭被大量开采（劳动对象）等
卷1
2015 卷2 卷1 2016 卷2 卷3
科技与生产力之间关系的“公 式”
1950—2008我国部分节假日 状况 围绕“制度构想与实践” 提炼出一个观点（玄奘西游鉴 真东渡） 近中国开埠通商代
“运用世界近现代史的史实对上述公式进行探 讨”
“指出其中（我国节假日的）变化的趋势并说 明形成的历史原因” “议定一个具体的议题，并进行简要阐述” “结合中国古代史相关史实加以论述” “提取一个自开商埠的信息简要分析”
3.试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切；
二、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧
1. 考察视角
近7年全国卷第41题回顾
年份 2011 2012 卷别 课标 课标 卷1 2013 卷2 卷1 2014 卷2 太和殿与英国王宫、首相官邸 建筑风格的比较 关于抗日战争的“教材目录” 关于世界近代史相关内容的两 幅“教材目录” 试题内容（素材） 欧洲崛起的方式 中国近代化的动力 东汉唐代地方区划方式的比较 试题设问 “评材料中西方崛起的观点” “评析‘冲击—反应’模式 在两幅图片中“提取两项有关汉唐间历史变迁 的信息；并结合所学知识以于说明” “提取图片中的信息从建筑和政治关系的角度进 行中英比较” “对该目录提出修改意见，并说明理由” 指出其中一处不同，并指出不同的原因

近7年全国卷第41题回顾
年份 2014 卷别 卷1 卷2 卷1 2015 卷2 卷1 2016 卷2 卷3 卷1 2017 卷2 卷3 试题内容（素材） 试题设问 关于抗日战争的“教材目录” “对该目录提出修改意见，并说明理由” 关于世界近代史相关内容的两 指出其中一处不同，并指出不同的原因 幅“教材目录” 科技与生产力之间关系的“公 “运用世界近现代史的史实对上述公式进行探 式” 讨” 1950—2008我国部分节假日 状况 围绕“制度构想与实践” “指出其中（我国节假日的）变化的趋势并说 明形成的历史原因” “议定一个具体的议题，并进行简要阐述”
151
152 161
生产力公式
节假日变化 社会契约
公式
数据统计表
运用史实……探讨
指出趋势……说明原因
②评论历史观点 ③提出不同看法
①论证历史问题 ①论证历史问题
论述式文字材料 自拟论题……简要阐述
162
163
玄奘与鉴真
通商口岸
地图与文字材料 提炼观点……加以论述
历史地图 提取信息……简要分析
①论证历史问题
提炼出一个观点（玄奘西游鉴 “结合中国古代史相关史实加以论述” 真东渡） 近中国开埠通商代 14-17世纪中外历史事件 钟表的演变 “提取一个自开商埠的信息简要分析” “提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并 结合所学知识予以阐述” “提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并 就所拟论题进行简要阐述”
【答案示例2】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。 （1）表明观点：科学技术与生产管理具有相互促进、相互推动 的作用。 （说明：本答案也是对专家观点“合理性解读”的角度作答，只 是选取了其中一个要素进行阐述。） （2）论述观点：第一次工业革命时期，随着机器生产的发展和 推广，工厂制应运而生。工厂制的产生和发展，大大提高了生产管理 水平，进而促进了生产力的发展；第二次工业革命时期，科学技术的 发展促使了电气时代的到来，电气时代的到来为流水线生产创造了条 件，进一步促进了生产管理的科学化，如流水线生产在汽车工业中的 发明应用，大大提高了汽车生产效率，流水线生产进而促进生产力的 发展。 综上，科学技术的进步有助于促进生产管理的科学化和效率提高，生 产管理的科学化和效率提高又进一步推动生产力的发展和进步。 （3）再次说明观点：总之，科学技术的发展与生产管理的提高是 相互作用的。 （说明：该答案选择一个要素生产管理进行论证，线索相对更清 晰，也更有利于作答。选择什么要素，需要考生结合自己的知识储备， 从自己熟悉的问题入手。）
【答题示例1】就科学技术与公式中多个要素之间的关系进行论证。 （1）表明观点：科学技术在生产力发展中确实具有乘法效应，能放大生 产力诸要素（劳动力、劳动工具、劳动对象、生产管理等）。 （说明：从得高分的角度看，专家学者提出的某些观点，在一定条 件下有其合理性；所以对其“合理性解读”更易于展开和获得高分。） （2）论述观点：第一次工业革命时期，牛顿力学、热学等科技进步，促 使了蒸汽机的出现和机器的广泛使用（生产工具的改进）；进一步推动工 厂制的产生和发展（生产管理水平的提高）；进而促使煤炭大量开采、交 通运输等新兴行业的产生和迅速发展，促使了“蒸汽时代”的来临。（劳 动对象的扩展）。 可见，在科学技术的推动下，生产工具的改进速度加快，生产管理水平更 加科学高效，劳动对象扩展迅速，科学技术放大了生产力诸要素，在生产 力发展中确实具有乘法效应。 （3）再次说明观点：生产力诸要素的乘法效应有助于生产力水平的提高。 （说明：问题要求用世界近现代史的史实，与之最直接的就是三次 工业革命中，科学技术对生产力诸要素的推动。任选自己熟悉的一次工 业革命中相关史实论述即可。也可用第二、第三次工业革命的相关史实 论述，其逻辑列表如下。）
例2,评论历史观点
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式 。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用 材料中的史实进行评析，史论结合。）
附：找出不同看法解题技巧 一、解题要领 1. 提出不同观点； 2.论述观点； 3. 再次说明观点；
例3,提出不同看法
【解析】本题是开放性试题，以生产力诸要素与科学技术的关系 （科学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过 渗透到生产力诸要素中发挥其巨大的作用）的“公式”为切入点， 要求学生根据所学，对这一“公式”进行探讨，全面考查学生阅 读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证探讨 问题的多种能力。按照历史唯物主义的基本原理，生产力是人类 征服和改造自然的能力，由劳动者、劳动工具和劳动对象以及生 产组织形式等要素构成。该公式主要表明了科学技术对于提高生 产力的贡献，近代以来科技作为第一生产力，使生产力各要素的 效益发生增殖（代数性倍增），这是对材料公式的理解；而本题 的落脚点还要运用史实探讨，可以依据世界近现代史上的两次工 业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学技术与公式中一 个或多个要素之间的关系进行论证。只要认可其中一个关系，并 进行合理的论证即可。当然，也可以对公式进行修改、补充、否 定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。
附：评论观点解题技巧 一、解题要领 1.先表态，得观点明确分； 2.想论点，得分层论点分； 3.找史实，得历史史实分； 4.做结论，得整体印象分； 5.排好版，得规范逻辑分。 二、解题三段式 1.观点：提炼——表态——阐释； 2.论证：史论结合，多角度分析，层次清晰，条理清 楚； 3.结论：点明观点，评判，升华，拓展。
特别提示：论证中要有2个或2个以上从不同角度选取的世界近 现代史正确的史实，并对其中一个史实进行有理论联系的论证。
三、全国卷第41题解题策略
A.保持平常心态，面对难题沉着自信
第41题是高考历史命题改革的“试验田”；多年来，命题 人一直秉承“高考还是难一点好”的理念
试用各类材料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历 史；试用各种方式开放；试用不同方式激发创造活力 从2015年广西130139份文综试卷答题情况统计来看，41题总体 得分偏低。