合理利用家长资源促进幼儿良好习惯的养成

合理利用家长资源促进幼儿良好习惯的养成

执教教师：李静（小）

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”的确，习惯贯穿于人的生活的方方面面：一个孩子的生活卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的成绩。总之，习惯对人的生活、学习、以至事业上的成功都至关重要。陈鹤琴先生也说过：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”幼儿园作为基础教育的机构，我们教育的着力点也是放在了良好习惯的培养上，但是孩子良好的习惯不是一朝一夕养成的，也不是全靠在幼儿园养成的，家庭是幼儿习惯养成的学校，父母是孩子养成良好习惯的教师。家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们教师应该挖掘和探索的。苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝翻叶茂，开花结果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的”。陈鹤琴先生认为：家庭教育同社会进步，国家的强盛密切相关。他指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”。从以上教育家的论述中，足见家长在幼儿教育中的作用，家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚，宝贵的教育资源，它很好补充了幼儿园某方面资源的空缺。但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科……。那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能合理地利用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？

一、帮助家长树立正确的教育观念,提高科学育儿水平，促进幼儿良好习惯的养成。

良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教育观念就放在了首位，但是不少家长存在过分溺爱骄纵幼儿，只重视幼儿知识技能的发展，忽略幼儿良好性格和习惯的培养等问题，针对此种情况，我们就利用“家长学校”，定期由老师向家长宣传科学育儿知识，或由园长、专家给家长授课，宣传幼儿期教育的重要性

，幼儿期习惯培养的重要性，以及什么样的教育才是好的教育等等，使家长不仅在观念上对幼儿教育有了转变，而且还对如何科学育儿有了科学的方法。在此基础上，我们还采用“家长教育家长”

的方法，请家长谈经验，传方法，相互取得共识，共同促进幼儿良好习惯的养成。如新入园的小班幼儿，挑食情况是随处可见的，香菇不爱吃，芹菜不爱吃，胡萝卜不爱吃，虾皮汤不爱喝等等，我们召开家长会，请家长畅所欲言“当宝宝有挑食现象时，您是如何引导宝宝不挑食的？”豆豆家长说：“我们给孩子订了一套名叫«巧虎»的幼教类光盘，它是根据孩子的具体年龄制作的，里面的内容能正确引导孩子，很多让我们束手无策的事巧虎都可以帮我们解决，孩子的挑食毛病也是巧虎帮了不少忙，改变了许多。”子洁家长说：“为了培养孩子不挑食，我们家长有挑食习惯的也尽量在孩子面前表现出什么都爱吃，这样孩子看到家长吃的香，自然而然也就不挑食了。”淅淅家长说：“我们会给孩子讲某种食物对身体的好处，多吃了会长高长漂亮，鼓励她多吃一些她不太爱吃的食物，有时这样做没有效果的话，我们就会跟她玩石头、剪子、布，我们规定谁赢了谁就吃一口，我故意输给她，这样她就能够多吃一些了！”家长们各抒己见，交流自己的经验与做法，达到了“家长教育家长”的效果，与幼儿园的教育相一致，形成了教育合力，促进了幼儿良好习惯的养成。

二、通过家园互动活动，让家长走进幼儿园，也让幼儿园走进家庭，更好的实现家园共育，共同促进幼儿良好习惯的养成。

开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看到了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、发展情况，然后有针对性地加以指导。我们在让家长走进幼儿园的同时，也让幼儿园走进家庭，走进家长的心里。我园自2006年开展幼儿良好习惯养成教育的研究以来，积极的与家庭教育相结合，在各类开放日活动中，使家长了解良好习惯对幼儿成长的重要性，并请家长参与到其中来，共同献计献策。如我园举办了以“习惯养成”为主题的家长自编儿歌、故事的征文活动，家长们积极参与，我班刘宇凡的家长，根据孩子们喜爱看的动画片《喜洋洋与灰太狼》，编了一首儿歌叫《得意洋洋之得意“羊羊”》，获得了全园一等奖，儿歌是这样的“我们要学喜洋洋，多动脑筋学习棒；我们要学美洋洋，衣物整洁不乱放；我们要学沸洋洋，坚持锻炼身体壮；我们要学慢洋洋，外出游玩不乱闯；我们要学懒洋洋，按时午睡和起床。羊儿团结又勇敢，都是我们好榜样。小朋友们齐努力，茁壮成长创辉煌。”儿歌创编以后，我们把儿歌读给孩子，孩子喜爱与兴奋之情难于言表，这首小儿歌真正把孩子的良好习惯寓于到了游戏之中，孩子能很快的接受。我班田力杰的家长编的故事“枕头宝宝和被子先生”，郭家屹

的家长编的故事“扣子要进自家门”等等都得到了小朋友的喜爱，家长们将孩子良好的习惯融入到儿歌与故事中，促进了幼儿良好习惯的养成。

家长的参与使我们的教育更加灵活，更加生动，更好的促进了幼儿的发展。在我班实施科研课题“基于地域文化对幼儿进行文学艺术教育的研究”过程中，我们把家长作为合作伙伴，共同挖掘教育内容，家长积极开动脑筋，有一名家长根据课题活动内容，与孩子亲手制作了一本“电子书”，通过家长与孩子共同收集天津地域文化内容，不仅使孩子受到了文化的熏陶，更重要的是在收集文化内容的过程中，使孩子得到了一个学习过程的养成。“电子书”因为是孩子和家长共同制作，因此孩子对自己“电子书”津津乐道，特别乐于将他的书推荐给别的小朋友，孩子之间这样互动学习，对孩子自身与他人沟通交流是一个锻炼，同时这种幼儿与老师角色互换，使孩子学习过程变为一种游戏过程，对孩子学习兴趣的养成也是十分积极的。

三、充分利用家长的职业优势，开展家长助教活动，促进幼儿良好习惯的养成。

家长教育资源对于幼儿园来说是另一道亮丽的风景线，幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源，挖掘家长中的优势资源并有效利用，能起到不同凡响的教育效果。请家长到幼儿园来“进课堂、当老师”，会让孩子感到新鲜，增强了学习兴趣，丰富了知识和感受，同时也丰富了幼儿园的教育活动形式。

我班亮亮小朋友的爸爸是一位民警，他作为我们的助教老师，刚一进活动室，屋里就响起了一阵掌声，因为警察一直是孩子们心目中的英雄。活动中，亮亮爸爸耐心的给小朋友们讲解了基本的防范知识，比如：不要相信陌生人的话，不要吃陌生人给的食物，独自在家是不要给陌生人开门等等。为了让孩子们更容易理解，他还绘声绘色的为小朋友介绍了一些发生在本市青少年中的真实案例，孩子们听得津津有味，受到了很深刻的教育。

在这次活动中，每个孩子都学到了许多自我防范的基本知识，了解了发生在身边的真实案例，孩子们知道了怎样做能减少自己受到伤害，这些鲜活的案例是孩子们在课堂上所学不到的。活动结束时，孩子们意犹未尽的说：“叔叔什么时候还来啊？”看来，孩子们很喜欢接受这种形式的教育。叔叔临走时，和孩子们约定好以后会经常来给小朋友们上课。

在如“十一”前夕，我们请来了张瑞哲的爷爷和郭家屹的奶奶，作为助教老师来和小朋友们一起活动。家屹奶奶首先向小朋友们细致的讲解了“十•一”的来历、新中国成立时的情景还有五星红