冀教版数学一上610各数的认识1

6-10各数的认识

学习目标

1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。

2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。

3．通过练习加强对1—10各数的认识。

4．激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点

学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。

学习过程

情境创设

今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？

学生自由回答。

教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）

学生仔细观察图片，自己把发现说出来。

出示第二组实物图片。

教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。

全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。

第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。

教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：

6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。

探究与体验

教师：这个6表示什么？

我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？

指导学生，帮助学生表述。

教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？

引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。

如：我有6个本子、我们学校有6个年级……

实践与应用

老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？

学生操作小棒。

老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？

学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。

感知数的产生。

同学们先摆5个圆片，用数字几表示？

学生操作回答用数字5表示。

再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？

学生操作回答。

依次感知7、8、9。

完成练一练，谁会写这些数字？

学生在黑板上尝试着写，第2题请大家涂一涂。

教师巡视指导。

学生描写数字。

学生涂完后同桌交流。

完成看数字画图。

学生交流后汇报并画图。

问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？完成练一练。