普通物理实验二讲义

普通物理实验二讲义
普通物理实验二讲义

凯里学院

讲义

2012 ~2013 学年第2 学期

课程名称:普通物理实验二

开课院部:物理与电子工程学院

主讲教师:曾凡菊

授课班级:2012物理学本科1,2班

授课学时:9学时

凯里学院教务处制

实验一、金属线胀系数的测定

1目的

1)学习用电热法测量金属线胀系数; 2)学习利用光杠杆法测量微小长度变化量; 3)掌握图解法处理数据的方法。

2仪器

控温式固体线胀系数测定仪(型号GXC-S ) 光杠杆 尺读望远镜 游标卡尺

3实验原理及方法

3.1原理概述

(a)、热膨胀原理:当温度升高时,金属杆的长度会发生变化,这种变化可用线胀系数来衡量。当温度变化不大时可用平均线胀系数α来描述。即

)

()

(112121t t L L L --=

α

式中1L 和2L 分别为物体在温度1t 和2t 时的长度,一般固体材料的α值很小,所以

12L L L -=?也很小,因此本实验成功的关键之一就是测准L ?的问题,我们采用光杠杆

法测量L ?。

(b)、热传导和热平衡原理:

温度总是从高温往低温传递,因此只要存在温差就会有热传导在进行,那么就不会处在平衡的状态。从观察方法来看,当温度不变时就表明系统处于热平衡的状态。只有在平衡状态下测出的温度和刻度才能相对应。

动态平衡:指温度在某一个小范围内波动(一般不超过0.5度)。 (c)、加热器的结构

温度探头是放在样品(铜管)的空腔中的,因此温度探头不能及时测到样品的温度,必须等到样品和空腔中的空气达到热平衡状态时温度计测出的温度才是样品的真实温度。

3.2原理图 从图2可知:

()D

N H D H

L 2201?=N -N =

? 所以可得:()0121t t D L -H ?N =

α=t

LD ?H ?N

2

3.3方法

控温式固体线胀系数测定仪(型号GXC-S )是采用电热法对金属杆进行加热,加热原理如图1。由于电热法有热惯性,所以只有等到温度达到最大时才会有一个短暂的平衡,此

时才能读出样品的温度和相应的刻度读数。

由于固体线膨胀幅度很小,所以必须通过放大以后才能测量,这里用到的是光杠杆放大的方法,原理如图2。

4教学内容

原理和方法

5教学组织及教学要求

1)线胀系数的定义,热传导原理和热平衡原理要讲一下;

2)光杠杆系统的调节和线胀系数仪的操作示范及讲解;卡尺的用法示范。

3)读出与室温相对应的第一组温度和刻度;

4)当温度升到最高时的读数作为测量点,一般波动时间为1-2分钟,之后就会下降。所以一般温度30秒不变就可以读数了。

6实验教学的重点与难点

(一)、重点:

热膨胀原理和热传导原理及热平衡原理,微小变化量测量原理;

(二)、难点:

望远镜的调节

1、对称的调节:

调整望远镜使其与光杠杆镜面在同一高度,望远镜上有缺口和准星,从缺口和准星连成的线上瞄准光杠杆镜面的中心看到镜子里有刻度尺的像,这时就说明刻度尺和望远镜互为对称关系,如果没有看到刻度尺的像就要往左或往右移动整个支架直到看到刻度尺的像为止。

2、望远镜的调节:

拿掉镜头盖,调节望远镜的目镜,使十字叉丝清晰,再调节望远镜右侧的调焦旋钮使能看见光杠杆(同时要配合调节望远镜的高度和角度),调节望远镜使十字叉丝的交点在镜子的中心。望远镜右侧的螺丝松开就可以转动望远镜(改变角度),或者上下移动望远镜(改变高度),调好以后把螺丝旋紧就可以固定望远镜。

3、清晰度的调节:

逆时针调节望远镜的调焦旋钮使能看清镜子里刻度的像。调节刻度尺使十字叉丝的交点在零刻度上或附近。

7实验中容易出现的问题

1)找到了镜子却看不到镜子里的像,这有可能是镜面不够竖直或者第一步没调节到位以至于刻度尺和望远镜没有对称。检查问题所在并解决。

2)开关一直跳(如果跳一两次后不跳就不用管它),那么就把电源开关关掉再重新预置;统一每次都关掉电源再重新预置另一个预置温度,这种情况是可以避免的。

3)温度显示屏上数值不变但单位在闪动,系统紊乱了,那么就把电源开关关掉再重新预置;

4)系统会自动将预置温度变为110度,这时就要重新预置,但为了避免这种情况发生,要常常关注温度的变化。

8实验参考数据

1)样品的长度直接给出:L=49.50cm,H=8.130cm; D=147cm; 温度每隔10度伸长量大约为0.3cm

2)应该将室温和相应的刻度读下来,这样就有七个点,最后一个点根据各人的情况选择测量。要注意最低的的温度和最高的温度大概要相差50度左右。

3)数据处理方法:

作图法,注意要用坐标纸;要讲一下处理方法。

9实验结果检查方法

1)D要用望远镜测距的方法得到,所以只有三个有效数字;

2)H的读数最后位是偶数;并且大约为8cm不会差太多。

10课堂实验预习检查题目

1 实验目的

2 实验仪器

3 实验涉及的物理量和主要的计算公式

4 实验步骤、内容和注意事项

5 数据记录表格(三线格)

11思考题

1)两根材料相同、粗细长度不同的金属杆,在同样的温度变化范围内,线胀系数是否相同?

为什么?

2)根据实验的误差计算,分析和判断哪个量对实验的精密度影响最大?为什么?

3)你有什么其他方法来测量长度的微小变化?

实验二

导热系数测定(不良导体)

一、

实验目的

1、掌握导热系数测量原理和方法。

2、测定橡皮圆盘的导热系数。 二、 实验原理

导热系数是表征物体传热性质的物理量,它与材料的结构、杂质的多寡和温度有关。导热系数常用实验方法测定。本实验用温度稳态法测定,即先利用热源在试样内形成稳定的温度分布,然后再用铂电阻作为传感器的数显温度计测量其温度差,并通过测其散热速率来测传热速率,最后用傅立叶导热方程式求出导热系数。

导热系数的测定原理是以法国数学、物理学家约瑟夫·傅立叶给出的导热方程式为基础的。该方程式指出,在物体内部,在垂直于导热的方向上,两个相距为h,面积为A ,温度分别为

1θ,2θ的平行平面,在t ?秒内,从一个平面传到另一个平面的热量ΔQ ,满足下述表式:

h

A t Q

21θθλ-??=?? (1) 式中λ定义为该物质的导热系数,亦称热导率。由此可知,导热系数是一表征物质热传导性能的物理量,其数值等于二相距单位长度的平行平面上,当温度相差一个单位时,在单位时间内,垂直通过单位面积所流过的热量。

图1 热传导规律

材料的结构变化与杂质多寡对导热系数都有明显的影响。同时,导热系数一般随温度而变化,所以实验时对材料的成分,温度等都要一并记录。

根据装置,由傅立叶导热方程式可得:

h

R t Q

212θθπλ-???=?? (2)

式中h 为试样厚度,R 为试样圆盘的半径,λ为试样的热导率,θ1,θ2分别为稳态时试样上下平面(即加热铜盘和散热铜盘)的温度。

实验时,当传热达到稳态时,θ1和θ2的值将稳定不变,这时可以认为发热体C 通过试样圆盘上平面传入热量的传热速率与由散热铜盘P 向周围环境散热的散热速率相等。因此可通过散热铜盘P 在稳定温度θ2时的散热速率求出传热速率ΔQ/Δt ,方法如下:当读得稳态时的θ1,θ2后,将试样B 盘抽去,让发热体C 底部的加热铜盘与散热铜盘直接接触,使盘P 的温度上升到高于稳态时的温度值十多度。再将发热体C 移开,让散热铜盘自然冷却,每隔一定时间读一下散热铜盘的温度示值,求出铜盘在稳定温度θ2附近的冷却速率,

2

θθθ=??=??t

mc

t

Q

S

冷却速率就是散热盘在2θ时的散热速率。式中m 、c 分别为散热铜盘的质量和比热。 将上式代入(2)式,则得

=λ2211

2

R

h t

mc

πθθθθθ?-?

??=

考虑到加热铜盘移离后,在散热铜盘散热时,其表面全部暴露在空气中冷却,即其 散热面积为Rh R ππ222

+,而实验中通过加热达到稳态传热时,散热铜盘的上表面(面积为2

R π)是被试样覆盖着的,散热铜盘的散热面积为Rh R ππ22

+。基于物体的冷却速率与它的散热面积成正比,故需对

2

θθθ=??t

作如下修正,即

?++???=++???=??h R h R t mC Rh

R Rh R t mC t

Q S

2222222

2θππππθ 式中R 、h 分别为散热铜盘的半径和厚度。因

t Q t

Q

S

??=??/,代入(2)式得

2211

222R

h h R h R t mC

πθθθλ?-?++???=

三、

实验仪器

1、导热系数测定仪;

2、温度控制、显示仪;

3、游标卡尺;

4、 铂电阻传感器三个;

5、电子天平。

四、实验内容

1、 安排实验装置,连接主机和数显温度计。

安插铂电阻传感器时,应将加热铜盘、散热铜盘上的传感器插口放到一边(前面),数显温度计放到加热器传感器插口一边,以免连接线和传感器引线交叉。 2、 对数显温度计的两个温度计进行设置,设置方法见仪器说明书。

3、 接通加热器的电源,对试样圆盘进行加热,使传热过程达到稳定状态。

在用稳态法测导热系数时,要使试样温度稳定,约要1个多小时,为缩短达到稳态的时间,开始可将加热器的加热温度设置得高一些,例如250℃,在加热20分钟后,再将温度设置在150℃,然后,每隔5分钟读一下温度示值,如10分钟内,试样圆盘的上下表面温度示值θ1,θ2都不变时,即可认为系统传热已达到稳定状态。记下达到稳态时的θ1,θ2 值。

4、在系统达到稳定后,抽出试样,并使下铜盘与上铜盘接触,再加热,当铜盘温度比

稳定温度上升16℃后,移去加热热源,让散热铜盘P 作自然冷却,每隔30秒读一次盘的温度示值,根据测得的温度时间数据,求出稳定温度θ2附近的散热速率

2

θθθ=??t

(也称冷却速率)。

5.用游标卡尺多次测量试样圆盘B 和散热铜盘P 的几何尺寸,取平均值。散热铜盘的质量m ,约1Kg ,可用物理天平称衡。

6. 将所得的数据进行处理,计算出导热系数数值。

稳态时试样上下表面的温度

五、思考题:

1、试样盘(橡皮)与散热铜盘的散热速率一样吗?在测试样盘(橡皮)的导热系数时,为何只需测散热铜盘的散热速率?

2、导热系数与温度有关,如何测同一试样在不同温度下的导热系数?

实验三液体表面张力系数的测定

液体的表面张力是表征液体性质的一个重要参数.测量液体的表面张力系数有多种方法,拉脱法是测量液体表面张力系数常用的方法之一.该方法的特点是,用秤量仪器直接测量液体的表面张力,测量方法直观,概念清楚.用拉脱法测量液体表面张力,对测量力的仪器要求较高,由于用拉脱法测量液体表面的张力约在1×10-3~1×10-2 N之间,因此需要有一种量程范围较小,灵敏度高,且稳定性好的测量力的仪器.近年来,新发展的硅压阻式力敏传感器张力测定仪正好能满足测量液体表面张力的需要,它比传统的焦利秤、扭秤等灵敏度高,稳定性好,且可数字信号显示,利于计算机实时测量,为了能对各类液体的表面张力系数的不同有深刻的理解,在对水进行测量以后,再对不同浓度的酒精溶液进行测量,这样可以明显观察到表面张力系数随液体浓度的变化而变化的现象,从而对这个概念加深理解。

[实验目的]

1.用拉脱法测量室温下液体的表面张力系数

2.学习力敏传感器的定标方法

[实验原理]

测量一个已知周长的金属片从待测液体表面脱离时需要的力,求得该液体表面张力系数的实验方法称为拉脱法.若金属片为环状吊片时,考虑一级近似,可以认为脱离力为表面张力系数乘上脱离表面的周长,即

F=α﹒π(D1十D2) (1)式中,F为脱离力,D1,D2分别为圆环的外径和内径,α为液体的表面张力系数.

硅压阻式力敏传感器由弹性梁和贴在梁上的传感器芯片组成,其中芯片由四个硅扩散电阻集成一个非平衡电桥,当外界压力作用于金属梁时,在压力作用下,电桥失去平衡,此时将有电压信号输出,输出电压大小与所加外力成正此,即

△U=KF (2)

式中,F为外力的大小,K为硅压阻式力敏传感器的灵敏度,△U为传感器输出电压的大小。

[实验装置]

图14-1为实验装置图,其中,液体表面张力测定仪包括硅扩散电阻非平衡电桥的电源和测量电桥失去平衡时输出电压大小的数字电压表.其他装置包括铁架台,微调升降台,装有力敏传感器的固定杆,盛液体的玻璃皿和圆环形吊片,实验证明,当环的直径在3cm附近而液体和金属环接触的接触角近似为零时.运用公式(1)测量各种液体的表面张力系数的结果较为正确。

图14-1 液体表面张力测定装置

[实验内容]

一、必做部分

1、力敏传感器的定标

每个力敏传感器的灵敏度都有所不同,在实验前,应先将其定标,步骤如下:打开仪器的电源开关,将仪器预热。(2)在传感器梁端头小钩中,挂上砝码盘,调节电子组合仪上的

补偿电压旋钮,使数字电压表显示为零。(3)在砝码盘上分别如0.5g、1.0g、1.5g、2.0g、2.5g、3.0g等质量的砝码,记录相应这些砝码力F作用下,数字电压表的读数值U.(4)用最

小二乘法作直线拟合,求出传感器灵敏度K.

2、环的测量与清洁

(1)用游标卡尺测量金属圆环的外径D1和内径D2(关于游标卡尺的使用方法请阅实验1)

(2)环的表面状况与测量结果有很大的关系,实验前应将金属环状吊片在NaOH溶液中浸泡20-30秒,然后用净水洗净。

3、液体的表面张力系数

(1)将金属环状吊片挂在传感器的小钩上,调节升降台,将液体升至靠近环片的下沿,观察环状吊片下沿与待测液面是否平行,如果不平行,将金属环状片取下后,调节吊片上的细丝,使吊片与待测液面平行。

(2)调节容器下的升降台,使其渐渐上升,将环片的下沿部分全部浸没于待测液体,然后反向调节升降台,使液面逐渐下降,这时,金属环片和液面间形成一环形液膜,继续下降液面,测出环形液膜即将拉断前一瞬间数字电压表读数值U1和液膜拉断后一瞬间数字电压表读数值U2。

△U=U1-U2

(3)将实验数据代人公式(2)和(1),求出液体的表面张力系数,并与标准值进行比较。

二、选做部分

测出其他待测液体,如酒精、乙醚、丙酮等在不同浓泄劲时的表面张力系数

三、实验数据和记录

1、传感器灵敏度的测量

砝码/g 0.500 1.000 1.500 2.000 2.500 3.000 电压/mV

经最小二乘法拟合得K=_______mV/N,拟合的线性相关系数r=__________

2、水的表面张力系数的测量

金属环外径D1=_________cm,内径D2=_______ cm, 水的温度:θ=________τ.

编号U1/mV U2/mV △U/mV F/N A/N.m-1 1

2

3

4

5

平均值:=_______N/m

附:水的表面张力系数的标准值:

A/N.m--1 0.074 22 0.073 22 0.072 75 0.071 97 0.071 18 水的温度t/C 10 15 20 25 30

复旦大学普通物理实验期末真题1112

真题1112 第一循环 随机误差 1. 满足正态分布要求的数据在正态概率纸上作图得到()是个选择题答案有S型曲线直线什么的 2. 用100个数据作图,但分组时第4、6组有25个数据,第5组有16个数据,大概意思是有很多数据都骑墙了,处理方法错误的是()(多选) A、测量200个数据 B、改进分组方法 C、舍去骑墙数据用备用数据填补 D、用单摆试验仪代替误差较大的秒表重新测量 转动惯量 1. 外径和质量都相同的塑料圆体和金属圆筒的转动惯量哪个大 2. 载物盘转动10个周期时间为8.00s,放上物体后转动10个周期时间为1 3.00s,给出K值大小,求出物体的转动惯量 碰撞打靶 1.给出x x` y m 算出碰撞损失的能量ΔE 2.选择题调节小球上细线的时候上下转轴有什么要求 A上面两个转轴平行 B下面两个转轴平行 C上面两个转轴平行且下面两个转轴平行 D只要碰撞后小球落在靶中轴线附近就可以第二循环 液氮 1. 如果搅拌的时候量热器中的水洒出一些,求得的L偏大还是偏小还是不变 2. 操作正误的判断,选出错误的 A.天平上的盖子打开 B第二次白雾冒完了立刻记下此时的时间tc C、搅拌时把温度计倾斜搁置在量热器中而且不能碰到铜块 D倒入液氮之后立即测量室温表面张力 1. 选择:(顺序可能有点问题)A、水的表面张力比酒精的表面张力小 B、酒精的表面张力随着浓度的增大而减小 C、在液膜形成之前电表的示数一直增大 D、拉出液膜到破裂的过程中,电表的示数一直减小 2. 水的表面张力随温度上升而_____(变大、不变or变小) 全息照相 干板在各浓度溶液中的冲洗时间;干板药膜面正对还是背对硬币(这是其中两个选项) 第三循环 示波器 1.输入的信号为正弦波形,但是屏幕上只看到一条直线,可能的原因 A、按下了接地按钮 B、AC\DC档中选了DC档位 C、Volts/DEC衰减过大 D、扫描速度过快 2.给出一个李萨如图形和X轴信号频率,求Y轴信号频率 直流电桥 1. 要测量一个1000欧姆的电阻,如何选择RA/RB的值和RA的值使得不确定度减小(选择题) 2.选择题判读正误:a.调节Rs,指到零说明电桥平衡。b.调节检流计灵敏度,指到零说明电桥平衡。c。Rs一定,调节Ra和Rb可以达到电桥平衡。d。Ra一定,调节Rs和Rb可以达到电桥平衡。 二极管 1.定值电阻与滑动变阻器的阻值的比,问什么情况下最接近线性

普通物理实验思考题及答案

实验一. 1求λ时为何要测几个半波长的总长? 答:多测几个取平均值,误差会减小 2为何波源的簧片振动频率尽可能避开振动源的机械共振频率? 答 当簧片达到某一频率(或其整数倍频率)时,会引起整个振动源(包括弦线)的机械共 振,从而引起振动不稳定。 3弦线的粗细和弹性对实验各有什么影响,应该如何选择? 答 弦线应该比较细,太粗的话会使振动不明显,弹性应该选择较好的,因为弹性不佳会造 成振动不稳定 4横波在弦线上传播的实验中,驻波是由入射波与反射波迭加而成的,弦线上不振动的点称 为波节,振动最大的点称为波腹,两个波节之间的长度是半波长 5因振簧片作水平方向的振动,理论上侧面平视应观察不到波形,你在实验中平视能观察得 到吗?什么情况能观察到,为什么? 答 平视不能观察到,因为。。。。。。 6为了使lg λ—lgT 直线图上的数据点分布比较均匀,砝码盘中的砝码质量应如何改变? 答 每次增加相同重量的砝码 实验二. 1.外延测量法有什么特点?使用时应该注意什么问题? 答 当需要的数据在测量数据范围之外而不能测出,为了求得这个值,采用作图外推求值的 方法,即先用已测的数据绘制出曲线,再将曲线按原规律延长到待求值范围,在延长线部分 求出所需要的值 使用时要注意在所要值两边的点要均衡且不能太少并且在研究的范围内 没有突变的情况 2.物体的固有频率和共振频率有什么不同?它们之间有何联系? 答 物体的固有频率和共振频率是不同的概念,固有频率指与方程的根knl=4.7300对应的振 动频率,它们之间的关系为f 固= f 共2^4/11Q 前者是物体的固有属性,由其结构,质量材质等决定,而后者是当外加强迫力的频率等于物 体基频时,使其发生共振时强迫力的频率 实验三. 1.为什么实验应该在防风筒(即样品室)中进行? 答:因为实验中的对公式 要成立的条件之一是:保证两样品的表面状况相同,周围介质(空气)的性质不变, m:强迫对流时m=1;自然对流时m=5/4; (实验中为自然冷却即自然对流) 所以实验要在防风筒(即样品室)中进行,让金属自然冷却。 2.用比较法测定金属的比热容有什么优点?需具备什么条件? 答:优点是可以简单方便测出待测金属的比热容。如果满足下列条件:两样品的形状尺寸都 相同(例如细小的圆柱体);两样品的表面状况也相同; 于是当周围介质温度不变(即室温恒定),两样品又处于相同温度时,待测金属的比热容为: 3.如何测量不同的金属在同一温度点的冷却速率? 答:法一:测出不同金属在该温度点附近下 降相同的温度差Δθ以及所需要的时间Δt,可 得各个金属在该温度点的冷却速率。 法二:通过实验,作出不同金属的θ~t 冷却曲线,在各个冷却曲线上过该温度点切 线,求出切线的斜率,可得各温度点的冷却速率。 4、可否利用本实验中的方法测量金属在任意温度时的比热容?

普通物理实验思考题及答案

实验一. 1求入时为何要测几个半波长的总长? 答:多测几个取平均值,误差会减小 2为何波源的簧片振动频率尽可能避开振动源的机械共振频率? 答当簧片达到某一频率(或其整数倍频率)时,会引起整个振动源(包括弦线)的机械共振,从而引起振动不稳定。 3弦线的粗细和弹性对实验各有什么影响,应该如何选择? 答弦线应该比较细,太粗的话会使振动不明显,弹性应该选择较好的,因为弹性不佳会造成振动不稳定 4横波在弦线上传播的实验中,驻波是由入射波与反射波迭加而成的,弦线上不振动的点称为波节,振动最大的点称为波腹,两个波节之间的长度是半波长 5因振簧片作水平方向的振动,理论上侧面平视应观察不到波形,你在实验中平视能观察得到吗?什么情况能观察到,为什么? 答平视不能观察到,因为。。。。。。 6为了使lg入一lgT直线图上的数据点分布比较均匀,砝码盘中的砝码质量应如何改变?答每次增加相同重量的砝码实验 1.外延测量法有什么特点?使用时应该注意什么问题? 答当需要的数据在测量数据范围之外而不能测出,为了求得这个值,采用作图外推求值的 方法,即先用已测的数据绘制出曲线,再将曲线按原规律延长到待求值范围,在延长线部分求出所需要的值使用时要注意在所要值两边的点要均衡且不能太少并且在研究的范围内 没有突变的情况 2.物体的固有频率和共振频率有什么不同?它们之间有何联系? 答物体的固有频率和共振频率是不同的概念,固有频率指与方程的根kn1=4.7300对应的振 动频率,它们之间的关系为f固=f共11/4Q A2 前者是物体的固有属性,由其结构,质量材质等决定,而后者是当外加强迫力的频率等于物 体基频时,使其发生共振时强迫力的频率 实验三. 1 ?为什么实验应该在防风筒(即样品室)中进行? 答:因为实验中的对公式 要成立的条件之一是:保证两样品的表面状况相同,周围介质(空气)的性质不变, m:强迫对流时m=1;自然对流时m=5/4;(实验中为自然冷却即自然对流)所以实验要在防风筒(即样品室)中进行,让金属自然冷却。 2.用比较法测定金属的比热容有什么优点?需具备什么条件? 答:优点是可以简单方便测出待测金属的比热容。如果满足下列条件:两样品的形状尺寸都 相同(例如细小的圆柱体);两样品的表面状况也相同;于是当周围介质温度不变(即室温恒定),两样品又处于相同温度时,待测金属的比热容为: 3、如何测量不同的金属在同一温度点的冷却速率? 答:法一:测出不同金属在该温度点附近下降相同的温度差以及所需要的时间△t,

大学物理实验PN结正向压降温度特性及正向伏安特性的研究讲义

PN 结正向压降温度特性 及正向伏安特性的研究 一、实验目的 1.了解PN 结正向压降随温度变化的基本关系式,了解用PN 结测温的方法。 2.在恒流供电条件下,测绘PN 结正向压降随温度变化曲线,并由此确定其灵敏度和被测PN 结材料的禁带宽度。 3.了解二极管的正向伏安特性,测量波尔兹曼常数。 二、实验原理 (一)PN 结正向压降与温度的关系 理想PN 结的正向电流I F 和压降V F 存在如下近似关系 )exp(kT qV Is I F F = (1) 其中q 为电子电荷;k 为波尔兹曼常数;T 为绝对温度;Is 为反向饱和电流,它是一个和PN 结材料的禁带宽度以及温度等有关的系数,可以证明 ]) 0(ex p[kT qV CT Is g r -= (2) (注:(1),(2)式推导参考 刘恩科 半导体物理学第六章第二节) 其中C 是与结面积、掺质浓度等有关的常数:r 也是常数;V g (0)为绝对零度时PN 结材料的导带底和价带顶的电势差。 将(2)式代入(1)式,两边取对数可得

11)0(n r F g F V V InT q kT T I c In q k V V +=-??? ? ??-= (3) 其中 () r n F g InT q KT V T I c In q k V V -=???? ??-=11)0( 这就是PN 结正向压降作为电流和温度函数的表达式,它是PN 结温度传感器的基本方程。令I F =常数,则正向压降只随温度而变化,但是在方程(3)中,除线性项V 1外还包含非线性项V n1项所引起的线性误差。 设温度由T 1变为T 时,正向电压由V F1变为V F ,由(3)式可得 []r n F g g F T T q kT T T V V V V ???? ??---=1111)0()0( (4) 按理想的线性温度影响,V F 应取如下形式: )(111T T T V V V F F F -??+=理想 (5) T V F ??1等于T 1温度时的T V F ??值。 由(3)式可得 r q k T V V T V F g F ---=??111)0( (6) 所以

普通物理实验3+光学六个实验讲义

实验5 迈克耳孙干涉仪的调节和使用 【实验目的】 1.了解迈克尔逊干涉仪的结构和干涉花样的形成原理。 2.学会迈克尔逊干涉仪的调整和使用方法。观察等倾干涉条纹,测量待测光源的波长。 3.观察等厚干涉条纹,测量钠光的双线波长差。 【仪器和用具】 迈克尔逊干涉仪(WSM-100型),氦氖激光,毛玻璃屏。 【实验原理】 1.迈克尔逊干涉仪的介绍 19世纪末,迈克尔逊为了确定当时虚构的光传播介质—“以太”的性质,设计和制造了该种干涉仪,并在1881年与莫雷合作在该干涉仪上进行了历史上有名的迈克尔逊—莫雷测“以太”风实验,实验得到了否定的结果,为爱因斯坦1905年创立相对论提供了实验基础.迈克尔逊也因此获得1907年诺贝尔物理学奖。

迈克尔逊干涉仪原理简明,构思巧妙,堪称精密光学仪器的典范。 其原理是用分振幅的方法产生双光束以实现干涉的仪器。它的主要特点是两相干光束完全分开,这就很容易通过改变一光束的光程来改变两相干光束的光程差,而光程差可以以光波的波长为单位来度量,随着对仪器的不断改进,还能用于光谱线精细结构的研究和利用光波标定标准米尺等实验。因此,根据迈克尔逊干涉仪的基本原理,研制的各种精密仪器已被广泛应用于长度精密计量、光学平面的质量检验和傅里叶光谱技术等方面,迈克尔逊干涉仪是许多近代干涉仪的原型。 图29-1 WSM-100型迈克尔逊干涉仪实物图 WSM-100型迈克尔逊干涉仪的实物图如图29-1所示。 (1)反光镜1和反光镜2:这是两个互相垂直放置的平面镜,镜面镀有金属膜,具有很高的反射率。

(2)分光镜和补偿片:分光镜又称为分光板,是一块平行平面玻璃板,其第二平面上镀有一层半透(反射)膜,可以将以450入射的一列光分成两列振幅近乎相等的反射光和透射光。补偿片也称补偿板,它的厚度和折射率都与分光板相同,且与分光板平行放置,用以补偿通过分光镜的透射光与反射光之间附加的光程差。 (3)传动部分和读数系统:转动大转轮和微调鼓轮,都可使导轨上的转轴转动,从而带动反光镜1沿导轨移动。反光镜1的位置或移动的距离可由机体侧面的毫米刻尺、读数窗口内刻度和微调鼓轮的读数确定。 粗调手轮旋转一周,拖板移动1毫米,即反光镜1移动1毫米,同时,读数窗口内的鼓轮也转动一周,鼓轮的一圈被等分为100格,每格为10-2毫米,读数由窗口上的基准线指示。 微调鼓轮每转过一周,拖板移动0.01毫米,可从读数窗口中可看到读数刻度移动一格,而微调鼓轮的周线被等分为100格,则每格表示为10-4毫米。 如图29-2所示的读数为33.52246mm。

大学物理实验 复摆实验讲义

复 摆 【实验目的】 (1)研究复摆的物理特性; (2)用复摆测定重力加速度; (3)用作图法和最小二乘法研究问题及处理数据。 【仪器用具】 复摆,光电计时器,电子天平,米尺等。 【实验原理】 1.复摆的振动周期公式 在重力作用下,绕固定水平转轴在竖直平面内摆动的刚体称为复摆(即物理摆).设一复摆 (见图1-1)的质量为m ,其重心G 到转轴O 的距离为h ,g 为重力加速度,在它运动的某一时刻t,参照平面(由通过O 点的轴和重心G 所决定)与铅垂线的夹角为0,相对于O 轴的恢复力矩为 M=-mgh sin θ (1.1) 图 1-1复摆示意图 根据转动定理, 复摆(刚体)绕固定轴O 转动,有 M=I β (1.2) 其中M 为复摆所受外力矩,I 为其对O 轴的转动惯量,β为复摆绕O 轴转动的角加速度, 且 22dt d θβ= 则有 M=I 2 2dt d θ (1.3) 结合式(1.1)和式(1.3),有 I 22dt d θ +mgh sin θ=0 (1.4) 当摆角很小的时候, sin θ≈θ, ,式(1.4)化为

22dt d θ + θI mgh =0 (1.5) 解得 θ=A cos(ωt+θ0) (1.6) 式中A ,θ由初条件决定;ω是复摆振动的角频率,ω=I mgh /, 则复摆的摆动周期 T=2πmgh I (1.7) 2.复摆的转动惯量,回转半径和等值单摆长 由平行轴定理,I=I G +mh 2,式中I G 为复摆对通过重心G 并与摆轴平行的轴的转动惯量, (1.7) 式可写为 T=2πmgh mh I G 2 + (1.8) 可见, 复摆的振动周期随悬点O 与质量中心G 之间的距离h 而改变。还可将I =I G +mh 2改写 2 2G 2I mR mh mR =+= (1.9) 式中R G = m I G 为复摆对G 轴的回转半径, 同样也有R=m I , R 称为复摆对悬点O 轴的回转半径。复摆周期公式也可表示为 T=2π g h h R G +2 (1.10) 事实上, 总可以找到一个单摆,它的摆动周期等于给定的复摆的周期,令 L =h h R G +2 (1.11) 则 T= 2π g L (1.12) 式中L 称为复摆的等值单摆长。这样, 就它的振动周期而论,一个复摆的质量可以被认为集中到一个点上, 这个点距悬点(支点)的距离为

复旦大学普通物理实验期末真题1006.

真题1006 一、随机误差正态分布 1、下列说法错误的是( A、测单摆周期应以最高点为起点 B、测单摆周期应以最低点为起点 C、 D、累计频率曲线允许两端误差较大 2、如何避免数据骑墙,错误的是:((多选 A、重新分组; B、 C、归于前一组,最后一组归于其自身; D、归于后一组,最后一组归于其自身; 二、碰撞打靶 1、求碰撞球高度h0的公式:( A、h0=(x2+y2/4y B、 C、h0=(x2+y/4y D、h0=(x2+4y/4y

2、操作没有错误,但是修正了4、5次都一直达不到十环(小于10环且靠近轴线,不可能的原因是( A、碰撞点高于被碰球中心 B、碰撞点低于被碰球中心 C、被碰球与支撑柱有摩擦 D、线没有拉直 三、液氮比汽化热 1、Q等于( A、水从t2升高到t3吸收的热 B、铜柱从t2降到液氮温度放出的热 C、铜柱从室温降到液氮温度放出的热 D、铜柱从t3上升到t1吸收的热 2、测得mN偏小的原因((多选 A、有水溅出 B、瓶口结冰 C、记录tb的时间晚了 D、铜柱在转移时吸热了 四、全息照相 1、实验装置的摆放顺序(

A、电子快门—反光镜—扩束镜—小孔 B、电子快门—反光镜—小孔—扩束镜 C、反光镜—电子快门—小孔—扩束镜 D、反光镜—电子快门—扩束镜—小孔 2、下列说法正确的是((多选 A、有胶剂的一面对光,看到实像 B、有胶剂的一面对光,看到虚像 C、有胶剂的一面背光,看到实像 D、有胶剂的一面背光,看到虚像 五、示波器 1、给你一幅图,问fx/fy=((就是考和切点的关系 2、衰减20db,测得x轴5.00,档位2ms/div;y轴4.00,档位0.1v/div,求频率(和电压( 六、二极管 1、正向导通时是(,反向导通时((填内接或外接 2、已知电压表内阻Rv,电流表内阻RA,测量值R,则内接时真实值是(,外接时真实值是(。 七、RLC电路 1、给你一幅图(两条谐振曲线,一条较高较窄的标有Ra,另一条Rb,问Ra、Rb 的大小关系,问Qa、Qb 的大小关系;

示波器观察动磁滞回线讲义

示波器观测动态磁滞回线 一、用示波器观测动态磁滞回线简介: 1. 实验原理。 参照《新编基础物理实验》实验四十三《磁滞回线的测量》的实验原理。 2. 测量电路。 3. 相关公式 1R 1 1N H R u =l 2C 2R C B N S u = l ,铁磁样品的磁路长度;S ,铁磁样品磁路的横截面积;N 1,N 2,初级、次级绕组匝数。 对样品1(铁氧体):l = 0.130m ,S = 1.24×10-4 m 2 ,N 1 = N 2 = N 3 = 150匝。 对样品2(硅钢片):l = 0.075m ,S = 1.20×10-4 m 2 ,N 1 = N 2 = N 3 = 150匝。 4. 名词术语: 1) 磁中性状态:磁化场H 为零时磁感应强度B 也为零的状态,称为磁中性状态。 对铁磁样品加一个振幅足够大的交变磁场,并逐渐将振幅减小到零,铁磁样品即可被磁中性化。 2) 磁滞回线:磁化场H 循环变化时(-H 0H + )B 的变化轨迹称为磁滞回

线。它是相对于原点对称的闭合曲线。(样品测量前需要先磁中性化) 3) 饱和磁滞回线:磁化场H 在循环变化过程中可以达到足够大,使铁磁材料的磁化强度0B M H μ=?随H 的增大不再增大,由这样的循环变化磁化场得到的 磁滞回线称为饱和磁滞回线。 饱和磁滞回线上磁感应强度最大的值称为饱和磁感强度,用B S 表示。 饱和磁滞回线上B=0所对应的磁化场称为矫顽力,用H C 表示。 饱和磁滞回线上H=0所对应的磁感应强度称为剩余磁感应强度,用B r 表示。 4) 基本磁化曲线:将振幅不同的循环变化磁化场下所得到的磁滞回线的顶点连接 起来的曲线。(样品测量前需要先磁中性化) 5) 起始磁导率i μ:磁导率μ定义为0B H μμ=,通常铁磁材料的μ是温度T 、磁化场H 、频率f 的函数。在很低的磁化场下,磁化是可逆的,H 和B 之间呈线性关系,没有滞后现象,在此区域中,磁导率为常数,该磁导率称为起始磁导率,即i H 00 B lim H μμ→=。 6) 可逆磁导率r μ:当一个直流磁场H 和一个很弱的交变磁场h 同时作用在铁磁材料上时,直流磁场H (也称为直流偏磁场)使铁磁材料偏离磁中性化状态,h 引起磁感应强度B 的交流变化b 。当h 0→ 时,由h 产生的退化磁滞回线(即一条斜线)的斜率与0μ的比值称为可逆磁导率r μ,即00 lim r h h b μμΔ→Δ=Δ,其中h Δ和b Δ分别是h 和b 的变化范围。r μ是H 的函数,一般H 越大,r μ越小。 二、实验内容: 1. 观测样品1(铁氧体)的饱和磁滞回线。 1) 取1R 2.0=Ω,2R =50k Ω,C 10.0F μ=,100Hz f =,调节励磁电流大小 及示波器的垂直、水平位移旋钮,在示波器显示屏上调出一个相对于坐标原点对称的饱和磁滞回线。在回线的上半支上,从-B S 到B S 选取9个以上测量点(其中必须包括S B ,B 0=,H 0=三个点),测量各点的H 和B 。根据测量的数据在坐标纸上画出饱和磁滞回线。给出S B ,r B ,C H 的测量值。 2) 保持1R ,R 2C 不变,测量并比较f =50Hz 和150Hz 时的r B 和C H 。

大学物理实验梗概

2011-09-08北京师范大学物理实验中心 为什么要上物理实验课

北京师范大学物理实验中心 发明了用激光冷却和俘获原子的方法 Steven Chu Cohen-Tannoudji William D.Phillips 1998:量子霍耳效应,电子能够形成新型粒子 Robert B. Laughlin Horst L. Stormer Daniel C. Tsui 2011-09-08 北京师范大学物理实验中心 Eric A. Cornell Wolfgang Ketterle Carl E. ieman 授之工具

2. 怎样上好物理实验课 基础物理实验课程不同于一般的探索性的科 学实验研究,每个实验题目都经过精心设计、 安排,实验结果也比较有定论,但它是对学生 进行基础训练的一门重要课程。 它可使同学获得基本的实验知识,在实验方 法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训 练,是大学里从事科学实验的起步,同时在培 养科学工作者的良好素质及科学世界观方面, 物理实验课程也起着潜移默化的作用。 希望同学们能重视这门课程的学习,经 过半年的时间,真正能学有所得。 2011-09-08北京师范大学物理实验中心 实验室)

实验预习三个主要教学环节 ?实验预习—实验能否取得主动的关键 ?实验操作 ?实验报告—实验的总结 2011-09-08北京师范大学物理实验中心

3. 实验误差与测量结果评定 3.1 测量与误差3.2 测量结果评定与计算 3.3 有效数字及近似计算 ?? ???结果评价误差 测量

2011-09-08北京师范大学物理实验中心1 ) ()(1 2 ??= ∑=n x x x n i i σ随机误差特点 2 22)(21 )(σπ σA x e x p ??=概率密度 单个具有随机性,总体服从统计分布规律(正态分布、t 分布、均匀分布)可以降低随机误差多次测量 贝塞尔公式 标准差 n x x n i i /)(1 ∑==算术平均值 ---最佳值 2011-09-08北京师范大学物理实验中心 1 )(?= n x σ] ,σσ+?A n x x n i i /)(1∑==测量量的最佳估计值 算术平均值的标准偏差 2011-09-08 北京师范大学物理实验中心 精密度:高差高正确度:差高高精确度:差 差 高 精确度——综合二者(准确度) 测量结果的不确定度表示

《普通物理实验》实验教学大纲

《普通物理实验》实验教学大纲 一、教学目的 1、通过一定数量的普物实验,使学生在物理实验的基本知识、基本方法和基本技能方面受到较系统的训练,掌握基本物理量的测量原理和方法,能根据误差要求合理选择与正确使用基本仪器,能进行有效数字的运算和数据的处理;对实验结果能做正确的分析和判断,使学生具有中学物理实验教学的能力。 2、通过对实验现象的观察和判断,对实验结果的分析和总结,使学生加深对物理基本概念和规律的认识。 3、它侧重培养学生科学实验能力、实验技能的基本训练和良好的科学实验规范,同时培养大学生学习能力、实践能力和创新能力。 4、培养学生辨证唯物主义世界观,严肃认真,实事求是的科学态度,严谨的工作作风和良好的实验习惯。 二、教学基本要求 1、掌握物理实验的基本知识、基本方法和基本技能; 2、掌握基本物理量的测量原理和方法,能根据误差要求合理选择与正确使用基本仪器,能进行有效数字的运算和数据的处理; 3、准确观察和判断实验现象,分析和总结实验结果的初步能力。 4、初步形成良好的工作作风,基本的科学实验能力和创新意识。 三、教材及参考书 1、《普通物理实验》(一、力学、热学部分),杨述武主编马葭生、张景泉、贾玉民编,高等教育出版社, 2000年,第三版 2、《普通物理实验》(二、电磁学部分),杨述武主编杨介信,陈国英编,高等教育出版社, 2000年,第三版; 3、《普通物理实验》(三、光学部分),杨述武主编王定兴编,高等教育出版社, 2000年,第三版 4、《普通物理实验》(四、综合及设计部分),杨述武主编,马葭生、张景泉、贾玉民编,高等教育出版社,,2000年,第一版 四、其它说明 1、本课程采用理论教学和学生分组实验相结合,分组集中讲解与个别指导相结合的教学方法。即教师先讲解绪论部分;在分组实验时,教师先分大组对学生讲解实验的原理和实验方法,然后在分组实验过程中对学生进行个别辅导。学生轮流循环做所有实验。 2、考核内容 预习报告、操作技能、实验现象解释提问、实验态度、实验室制度的遵守情况、实验报告六个方面。 3、考核方法 笔试、口试、实际操作。 4、成绩评定

复旦大学物理系20062007学年第二学期期末考试试卷

复旦大学物理系 2006~2007学年第二学期期末考试试卷 B 卷课程名称:普通物理实验(平台)课程代码:PHYS120004.(01—11)开课院系: 物理系考试形式:闭卷姓名: 学号:专业:实验时间:周第、 节(要求完成你所做过的12个实验的考题,多做扣分) 一.第一循环(共16分) 实验4-15.液氮比汽化热(8分) 1.在测量液氮比汽化热实验中,下列各项测量中均会产生误差,其中哪项对最后结果影响最小B (4分)? A .称量量热器内桶与水的质量; B .称量铜柱质量; C .测量水的初温θ2; D .测量水的末温θ3。 2.在测量液氮比汽化热实验中,铜柱与液氮发生热交换后,液氮的温度C (4分)。 A .升高; B .降低; C .不变; D .都有可能。 实验3-2.碰撞打靶(8分) 1.在碰撞打靶实验中下列说法不正确的是D (4分)。 A .即使完全一样的两个铁球碰撞也有能量损失; B .在该实验中,摩擦力不可能使铁球能量增加; C .如果绳子不可伸长,则绳子的张力对铁球不做功; D .如果不是正碰,其能量损失将会增加。 2.下面给出的是打靶实验中得到的三张靶纸,其中最能说明摆球两根悬线其支点前后不对称的是A (4分)。 实验4-11热敏电阻(8分) 1.画出本实验中测量电阻的电路图。题号一二 三四五六总分 得分

2.热敏电阻的材料常数B ,下面最合适的说法是C (4分)。 A .与材料性质和电阻形状有关; B .只与材料性质有关; C .与材料性质和温度有关; D .与温度和电阻形状有关。二.第二循环(共16分) (周二、周四上午,周三3、4节在317室上课的同学补充实验四必做、补充实验二、三中任选一题,周三1、2节、5、6节,周四下午,周五下午在314室上课的同学实验4-10必做,实验4-5和补充实验二中任选一题) 实验4-10.落球法测量液体的粘滞系数(8分) 1.液体的粘滞系数随温度的升高而降低,若实验中小球的体积过大,则可能在下落的过程中出现湍流的情况。(每格2分) 2.若千分尺的零读数为-0.012mm ,但在测小球直径时,由于粗心并没有将千分尺的零读数计算进去,那么由此得出的液体粘滞系数偏小(偏大、偏小、不变);若在计算液体粘滞系数时,忽略了液体本身的密度,则由此得出的液体粘滞系数偏大(偏大、偏小、不变)。(每格2分) 实验4-5.用扭摆法测定物体转动惯量(8分) 1.在用扭摆法测量物体的转动惯量的实验过程中,扭摆的摆动角度基本保持在__40到90度__的范围 内较好。(4分) 2.用扭摆测物体的转动惯量前,首先要测扭摆的仪器常数K (即弹簧的扭转系数)。测得载物盘摆动周期为T 0,塑料圆柱体垂直放置在载物盘上后的摆动周期为T 1;已知塑料圆柱体的转动惯量为I 1,则弹簧 的扭转系数K =,载物盘的转动惯量I 0=。(每格2分)2122104I T T π-2012210T I T T -补充实验二.弯曲法测杨氏模量(8分)1.某同学用弯曲法测某横梁的杨氏模量,在用千分尺测厚度时始终不使用棘轮,且加紧物体时读数,那么他测出的厚度值与使用棘轮测出的厚度相比偏小(填没什么差别,偏小,偏大),最后算出的横梁杨氏模量与使用棘轮时相比偏小(填没什么差别,偏小,偏大)。(每格2分) 2.已知,若用最小二乘法拟合处理数据得到,并且得到的不确定度为334d mg E a b Z =?/k Z m =??k ;则(已知、、的不确定度分别为()u k ()u E E a b d 、和()u a ()u b u 补充实验三.溶液旋光性及浓度的研究(8分)1.研究溶液旋光性时,入射光一定是偏振光,该种性质的光进入旋光溶液后,其光矢量的振动面将发生旋转。(每格2分) 2.现有浓度为C 的旋光溶液若干mL ,长度不相等的样品管若干支,若用偏振光旋光仪精确测量该旋光溶液的旋光率,需要依次测出:①每根样品管的长度L 1、L 2、……L n 、②盛有纯净水的各管的旋光度θ1’、θ2’……θn ’③盛有旋光溶液的各管的旋光度θ1、θ2……θn ;然后利用最小二乘法求出比例系数β,最后用表达式[α]=β/C 算出该旋光溶液的旋光率。(每格1分) 补充实验四.毛细管法测液体黏度(8分) 1.在《毛细管法测液体黏度》实验中,所使用的密度计的最小分度值是1 Kg/m 3;若进行单次测量 并且采用1/2分度估读的话,其测量不确定度为0.5Kg/m 3。(每格2分)2.在用毛细管黏度计测酒精黏度时,若算出的酒精黏度与参考值相比偏大,则实验中可能出现的错误操作是B (4分)。 A.在黏度计中注入酒精之前,没有用酒精清洗毛细管; B.注入的纯净水体积小于酒精的体积(注入酒精的体积为6ml); C.用密度计测水的密度时眼睛平视液面; D.在黏度计倾斜的情况下测量纯净水流过毛细管的时间。

《普通物理实验》

实验一扭摆法测定物体转动惯量 转动惯量是刚体转动时惯性大小的量度,是表明刚体特性的一个物理量.刚体转动惯量 除了与物体质量有关外,还与转轴的位置和质量分布(即形状、大小和密度分布)有关。如果刚体形状简单,且质量分布均匀,可以直接计算出它绕特定转轴的转动惯量。对于形状复杂,质量分布不均匀的刚体,计算将极为复杂,通常采用实验方法来测定,例如机械部件,电动机转子和枪炮的弹丸等。 转动惯量的测量,一般都是使刚体以一定形式运动,通过表征这种运动特征的物理量与转动惯量的关系,进行转换测量.本实验使物体作扭转摆动,由摆动周期及其它参数的测定计算出物体的转动惯量。 一、实验目的 1、用扭摆测定几种不同形状物体的转动惯量和弹簧的扭转常数,并与理论值进行比较。 2、验证转动惯量平行轴定理。 二、实验原理 扭摆的构造如图(1)所示,在垂直轴 1上装有一根薄片状的螺旋弹簧 2,用以产生恢复力矩。在轴的上方可以装上各种待测物体。垂直轴与支座间装有轴承,以降低磨擦力矩。3为水平仪,用来调整系统平衡。 将物体在水平面内转过一角度θ后,在弹簧的恢复力矩作用下物体就开始绕垂直轴作往返扭转运动。根据虎克定律,弹簧受扭转而产生的恢复力矩M 与所转过的角度θ成正比,即 M =-K θ (1) 图 (1)

式中,K 为弹簧的扭转常数,根据转动定律 M =I β 式中,I 为物体绕转轴的转动惯量,β为角加速度,由上式得 I M =β (2) 令 I 2 K = ω ,忽略轴承的磨擦阻力矩,由式(1)、(2)得 θωθθβ22 2-=- == I K dt d 上述方程表示扭摆运动具有角简谐振动的特性,角加速度与角位移成正比,且方向相反。此方程的解为: θ=Acos(ωt +φ) 式中,A 为谐振动的角振幅,φ为初相位角,ω为角速度,此谐振动的周期为 K I T π ω π 22== (3) 由式(3)可知,只要实验测得物体扭摆的摆动周期,并在I 和K 中任何一个量已知时即可计算出另一个量。 本实验用一个几何形状规则的物体,它的转动惯量可以根据它的质量和几何尺寸用理论公式直接计算得到,再算出本仪器弹簧的扭转常数K 值。若要测定其它形状物体的转动惯量,只需将待测物体安放在本仪器顶部的各种夹具上,测定其摆动周期,由公式(3)即可算出该物体绕转动轴的转动惯量。 理论分析证明,若质量为m 的物体绕通过质心轴的转动惯量为I O 时,当转轴平行移动距离x 时,则此物体对新轴线的转动惯量变为I O +mx 2。这称为转动惯量的平行轴定理。 三、实验仪器 1.扭摆及几种有规则的待测转动惯量的物体 空心金属圆筒、实心塑料圆柱体、木球、验证转动惯量平行轴定理用的金属细杆,杆上有两块可以自由移动的金属滑块。 2.转动惯量测试仪 由主机和光电传感器两部分组成。 主机采用新型的单片机作控制系统,用于测量物体转动和摆动的周期,以及旋转体的转速,能自动记录、存贮多组实验数据并能够精确地计算多组实验数据的平均值。

大学物理实验 复摆实验讲义

利用复摆测量重力加速度 【实验目的】 (1)根据复摆的物理特性测量重力加速度; (2)利用拟和方法处理实验数据; (3)练习测量不确定度的评定。 【仪器用具】 复摆,光电计时器,游标卡尺等。 【实验原理】 在测量重力加速度的方法中,有一类利用了摆的性质:小振动周期的平方与成反比(由量纲分析即可得到此结论)。对于大家熟悉的单摆,由于摆球并不是理想的质点,摆线也有一定的质量,导致等效的摆长很难精确测定,严重制约了的测量精度(因为周期测量可以达到很高的精度)。我们这次实验使用的复摆就是为了克服这个困难而设计的专用于重力加速度测量的仪器。 所谓的复摆就是一个刚体摆。在重力作用下,刚体绕固定水平转轴在竖直平面内摆动(见图1)。设复摆的质量为m,其重心G到转轴O的距离为h,从重心到转轴的垂线OG与铅垂线的夹角为,则重力对复摆产生的恢复力矩为 图1 复摆示意图 根据刚体定轴转动定理,复摆的角加速度 其中I为刚体相对O轴的转动惯量,为刚体相对其重心的转动惯量,这里用到了转动惯量的平行轴定理:。

当摆角很小的时候, 上式简化为 这是简谐运动的方程。由此可知,与单摆一样,复摆在平衡位置附近的小振动是周期为 的简谐振动。注意 不是 的单调函数:当 趋于零或无穷大时,周期都趋于无穷大(见图2)。 图2 复摆 曲线(A,C 为一对共轭点) 在实验中,我们可以改变转动轴O 轴(即悬点)的位置。悬点始终在经过复摆重心G 的一条直线(即复摆摆杆的中心线)上。通过改变悬点而改变 ,测量不同 对应的周期 ,用理论公式对测量结果进行拟合,就可以得到 了。 除了上述的曲线拟合方法,这里再介绍一种只需要测量两个点的方法,这也是利用复摆测量重力加速度的传统方法。如图2所示,我们选择的两个悬点O 1和O 2分处重心的两侧,它们到重心的距离分别为 ,振动周期分别为 和 ,根据周期公式有 如果O 1、O 2满足 但 ,则称它们互为共轭点。对于共轭点的情况,上式右边第二项为零,只需要测量两个悬点的距离 就可以计算 了。由于不需要确定重心的实际位置(这一步的精度远比测量两个悬点的距离要低),共轭点法测量重力加速度可以达到很高的精度。注意,即便O 1、O 2不是一对精确的共轭点,只要 和 相差做够小(比如

普通物理实验习题集

一、填空题 1.依照测量方法的不同,可将测量分为和两大类。 2.误差产生的原因很多,按照误差产生的原因和不同性质,可将误差分为疏失误差、和。 3.测量中的视差多属误差;天平不等臂产生的误差属于误差。 4.已知某地重力加速度值为9.794m/s2,甲、乙、丙三人测量的结果依次分别为:9.790±0.024m/s2、9.811±0.004m/s2、9.795±0.006m/s2,其中精密度最高的是,准确度最高的是。 5.累加放大测量方法用来测量物理量,使用该方法的目的是减小仪器造成的误差从而减小不确定度。若仪器的极限误差为0.4,要求测量的不确定度小于0.04,则累加倍数N>。 6.示波器的示波管主要由、和荧光屏组成。 7.已知y=2X1-3X2+5X3,直接测量量X1,X2,X3的不确定度分别为ΔX1、ΔX2、ΔX3,则间接测量量的不确定度Δy= 。 8.用光杠杆测定钢材杨氏弹性模量,若光杠杆常数(反射镜两足尖垂直距离)d=7.00cm,标尺至平面镜面水平距离D=105.0㎝,求此时光杠杆的放大倍数K= 。 9、对于0.5级的电压表,使用量程为3V,若用它单次测量某一电压U,测量值为2.763V,则测量结果应表示为U= ,相对不确定度为B= 。 10、滑线变阻器的两种用法是接成线路或线路。 二、判断题(“对”在题号前()中打√,“错”打×) ()1、误差是指测量值与真值之差,即误差=测量值-真值,如此定义的误差反映的是测量值偏离真值的大小和方向,既有大小又有正负符号。 ()2、残差(偏差)是指测量值与其算术平均值之差,它与误差定义一样。 ()3、精密度是指重复测量所得结果相互接近程度,反映的是随机误差大小的程度。 0 / 28

普通物理实验期末理论试卷B卷

《普通物理实验Ⅲ》期末理论试卷(B卷) 答案 一、填空题(每空格2分,共42分) 1、数字式显示器(例如万用表)显示出的所有数字都是有效数字。 最大允许的绝对误差,测量的数2、电表级的定义相对误??%?100%量程量程最大允许绝对误差。差 ?%?E?=示值测量值(示值)可见,示值越接近量程,相对不确定度越小。因此,测量时应尽量使指针偏转 2/3以上。在满刻度的相稳恒电流场,它利用了静电场和静电场模拟实验应用了3、模拟法 似性。、惠斯通电桥测量电阻实验中,应先将检流计灵敏度调低(不可为零)后,调4同时检流计灵敏度应适当提高。节四个比较臂(测量盘)的旋钮使检流计指零,、在居里点,铁磁 质从铁磁态变为顺磁态。5、电位差计的基本原理是补偿原理,它的三个重要组成部分是工作回路,校准6回路,待测回路。、在示波器实验中,时间轴X轴上加的信号为锯齿波。用示波器测方波周期,7则此0.5ms/div, 8小格,而扫描速率选择开关旋纽指向测量一个周期占用 0.8 ms方波的周期为。则将电阻箱电阻调到,C=0.005uF, 、在RLC电路暂态过程实验中,若L=0.01H8 1K 时,在示波器中可观测到欠阻尼振荡状态。?、测铁磁质磁 滞回线实验中,每次对样品测量时,应对样品进行退磁操作。9、本学期磁场测量实验中,采用电磁感应法测量交变磁场。10 42分)二、简答题(第小题6分,共、在静电场描绘实验中,等势线的疏密 说明什么,并说明理由?若电源电压增1 加一倍,等势线的形状是否会变化, 并说明理由? ,相邻两个等)等势线的疏密说明静电场各处电场强度的大小,根据U=Ed1, 则可知电场强度越小;反之,间势线的电势差恒定,间距越大(表示疏) 分)3(,则可知电场强度越大。距越小(表示密). 2)若电源电压增加一倍,等势线会变密。理由同上。(3分) 2、用惠斯通电桥测电阻的实验中,电桥平衡的条件是什么?在用电桥测待测电阻前,为什么要用万用电表进行粗测? 1)当通过检流计的电流为零时,即电流计指针指零时,电桥达到平衡;(3分)2)用万用电表进行粗测待测电阻,是为了确定比例臂的比值(倍率)、估算比较臂的初值、电压值。(3分) 3、在用电位差计测量待测电动势和内阻时,为何要进行工作电流标准化操作? 用电位差计测量待测电动势采用补偿法,(3分)根据公式E=I(E/R)R,XNNX 只有进行工作电流标准化操作后,才能将待测电势求出。(3分) 4、已有信号输入到示波器中,但荧光屏上无信号显示,试分析原因?

物理实验 A 教学大纲

物理实验A Physical Experiment A 【学分】2 【学时】48 【性质】实践教学环节 (一)授课对象 四年制本科理工类除应用物理学、材料物理、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、工业工程外各专业。 (二)实验的性质和地位 大学物理实验是对高等学校学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修基础课程,是学生进入大学后接受系统实验技能训练的开端,是理工科类学生进行科学实验训练的重要基础。是学生通过自身的实践,将知识转化为能力的实践性教学环节。 大学物理实验在培养学生用实验手段去观察、发现、分析和研究问题,最终解决问题的能力方面起着重要作用。也为学生独立进行科学研究,设计实验方案、选择,使用仪器设备以及提出新的实验课题;为进一步学习后续的实验课打下良好的基础。 (三)实验教学的目标 通过本课程的学习学生应达到如下教学目标: 1.培养与提高学生科学实验的能力:自学能力、动手实践能力、思维判断能力、表达书写能力、简单设计能力; 2.培养与提高学生从事科学实验的素质; 3.通过对实验现象的观测,使学生进一步掌握物理实验的基本知识,基本方法和基本技能,加深对物理原理的理解。 (四)课程相关能力培养 1.通过该课程的学习,能够应用物理学基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题,以获得有效结论(G2); 2.具有运用基本物理实验技能解决问题的能力,了解本专业前沿发展现状和趋势(G3); 3.了解物理实验的发展现状和趋势,掌握本领域的先进实验理念,能够基于科学原理并采用科学方法对相关领域的科学问题和工程问题进行研究,包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论(G4); 4.能够针对工程领域的科学问题和工程问题,利用物理实验技能,开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,对相关工程问题进行设计、预测及模拟(G5)。 (五)教学内容 1.绪论

普通物理实验教学模式探索

普通物理实验教学模式探索 摘要:基于传统普通物理实验课程体系存在的主要问题,以研究性教学思想为指导,将学生的创新能力培养划分为基本能力、综合能力、科研能力培养三个阶段,设计了障碍性、问题性和课题研究性的教学内容,实施启发式、探究式、导师制的研究性教学方法,提出了一种夯实基础、强化综合、面向科研实践的“三位一体”的全程式研究性实验教学新模式. 关键词:研究性教学;创新能力培养;实验教学模式;普通物理实验 普通物理实验是为物理专业类学生专门开设的一门必修基础实验课程,在广度、深度和综合程度上都要高于非物理专业类学生的大学物理实验.在工科院校中,物理专业类学生较少,教学上仍采用传统的教学模式,即根据相同的教材,学生在相同的仪器上按照教师的讲解,按部就班地完成相同的实验内容[1-4],传统的教学模式对学生的基本实验技能培养方面起到了显著的效果,但却不利于学生主观能动性的发挥和创造性思维的培养,不能满足创新人才培养的需求[5-7].为此,笔者提出了“一个目标,三个阶段,三个模块,三种教学方法”的改革思路,以学生的创新能力培养为目标,将创新能力培养划分为基本能力、综合能力、科研能力培养三个阶段,采用基础性、问题性、课题研究性模块化教学内容,实施启发式、探究式、导师制的教学方法,构建夯实基础、注重综合、面向科研实践的“三位一体”的全程式研究性教学新模式. 1全程式研究性教学内容的构建 研究性教学更加强调学生的主体性地位,重视问题的研究,允许怀疑,鼓励争论[8].其显著的特点是通过“自主、探究、合作”的学习方式主动发现和解决问题[9].传统的普通物理实验由验证性、基础性、综合性等不同类型的多个实验项目组成,不同类型之间并没有严格的界限,模式较为单一,不能满足“自主、探究、合作”的教学要求.根据能力培养的“三个阶段”,在不改变实验教学仪器的条件下,本文将传统的实验项目加以改造,设计为基础性、问题性和课题研究性三个教学模块,以保证学生从基础实验能力到创新实验能力培养的全程中实施研究性教学方法.1.1基于人为设置障碍的基础性教学模块实践表明,实验过程中人为的设置实验故障、障碍或者思考点,能培养学生的批判性思维能力

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