部编版题西林壁ppt完美版

创作背景
此诗是苏轼在1084年和朋友游庐山时所作，苏 轼由黄州贬赴汝州时经过九江，游览庐山。苏轼 十几次徜徉于庐山的灵山秀水之间，写下了五首 庐山记游诗，《题西林壁》是最后一首。
朗读诗歌，注意节奏
题西林壁
苏轼
横看/成岭/侧/成峰， 远近/高低/各/不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
角度不同， 认识不同
主旨归纳
《题西林壁》是诗人游庐山后的感受，描写 了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并借写景 寓理，指出观察问题应客观全面，如果主观片 面，就得不出正确的结论。
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在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
亲爱的同学们，再见
相关资料
苏轼(1037—1101)， 字子瞻， 号东坡居 士，北宋眉山人，是著名的文学家，唐宋八大 家之一。他学识渊博，多才多艺。他的词气势 磅礴，风格豪放，一改词的婉约之风，与南宋 辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派词人。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《江城 子·密州出猎》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。
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（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
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3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
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四、总结
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同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 来自百度文库强， 则国强 ；
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
这两句道出了怎样的道理？结合生活实际，说说你的感受。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
道理：由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对 客观事物的认识难免有片面性；要认识事物真相与全貌，必 须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
结构梳理
题 西 林 壁
横看——成岭 侧看——成峰 远近高低——姿态不同 不识庐山面，身在此山中
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二、确定汇报形式，小组排练
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1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
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2. 分小组讨论汇报形式
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建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
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教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
题写在西林寺的墙壁上。西 林寺，江西庐山脚下。
题西林壁
苏轼
横看/成岭/侧/成峰， 远近/高低/各/不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
横 连绵起伏的山岭 看
侧 看
高耸入云的山峰
远
各 不
近
高
同低
从远处、近处、高处、低处看 庐山，庐山的样子都不同。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从正面看，庐山是连绵起伏的山岭，从侧 面看，庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、 高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
因为。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
我之所以认不清庐山真正 的面目，是因为我自身处 在庐山之中。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
为什么诗人说不识 庐山真面目呢？
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2.根据汇报形式，组内排练。
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若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
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三、汇报会开始，同学评价。
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1.宣布汇报会开始
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2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
9.古诗三首·题西林壁
语文部编版 四年级上
《题西林壁》 作者：苏轼
资料袋
庐山位于江西北部，北临长江，东临鄱阳湖， 是一座历史悠久的名山，相传在周朝时有匡氏七 兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得名。自古享 有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。
庐山南北长约25公里，东西宽约20公里，以 雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺拔的青峰秀峦 、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、 俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。历 代诗人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名 篇佳作。