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根据院校情况择优挑选，首选统编规划教材。 自编教材。 注意实习或实验等辅助教材的更新和质量，注意录
音、录像、幻灯片、网络内容或电影片的制作和更 新。
教务档案的管理
o 学生档案：教务处 o 教师业务档案：人事处 o 教学组织资料： o 教研及教改资料：教务处或教研室
与教育有关的信息资料
o 学校行政管理信息 o 护理科学技术信息 o 社会发展信息
3. 科学性原则：管理思想、方法和手段科学化。
4. 民主性原则：三个要求
5. 灵活性原则：以规范性为前提。
6. 创新性原则：
护理管理的职能
护理管理职能指教育管理系统所具有的功能及作 用，包括计划、组织、领导和控制四个方面。
一、计划职能： 起始环节，包括常规性和临时性工作计划。 计划职能的主要要求： ✓ 方向正确，切实可行 ✓ 全面安排，突出重点 ✓ 分层落实，留有余地 ✓ 要求明确，便于检查
政治思想：政治思想、职业道德、道德品质 及工作态度
4.教师的培养
培养原则： 全面规划，全面培养 在职培养为主，脱出培养为辅 普遍提高和重点培养相结合 注意临床师资的培养 培养途径： 在职培养 脱产学习 学术交流及短期培训
三、学生管理
基本原则： 管理与教育相结合 教育管理与自我教育相结合 严格要求与尊重学生相结合 严肃纪律与解决问题相结合 实践： 制定管理制度及行为规范 制定管理的实施计划 组织上进行协调 开展检查与评比
（二）教学过程的管理
1. 学校教学过程的管理－抓中心环节。 开学前：制定各项计划。 开学初期：组织教学实施及日常监督。 期中：全面检查，发现先进经验典型。 期末：全面考核及总结为重点。 始终贯彻集体备课制。 2. 临床实习的管理：选择好基地，病员充足，病种
较多，代教人员能胜任教学工作等条件。
护理教育管理
School of Nursing, Weifang medical college,2005-12-2
一、教育管理学的概念、 历史与研究内容
（一）教育管理学的概念
管理学的一个分支 是建立在教育学和管理学基础上的一门交叉
性的边缘学科，主要运用管理学和教育学的 基本思想、理论和原理，以教育实践活动为 对象，研究教育系统中的管理问题，揭示教 育管理的一般规律。
教学为主，坚持护、教、研工作的整体性 依靠教师，调动全体教职员工的积极性 加强工作计划，以身作则，按规章办事 重视经济效益，实行勤俭办学
四、控制职能
控制的核心是教育质量。
§3 护理教育管理的内容
▪ 教学组织管理 ▪ 人事管理 ▪ 学生管理 ▪ 财务管理 ▪ 后勤管理
教学档案资料的管理 教学过程的管理
2.教师的使用
首先职务设置，总体原则：按需定编定岗。 系统化原则：教师队伍系统。 整体效应原则：教书育人为中心。 最低岗位数原则：最少的岗位数和最精简的
岗位层次。 动态性原则：注意动态发展，梯队建设。
3.教师的评价及考核
业务水平：教学、科研及护理工作水平、能 力及创新精神等。
工作成绩：教学、科研实际业绩。教学工作 量，教学效果；教改；编写教材、专著、论 文等。
（二Baidu Nhomakorabea发展历史
创始期：19世纪末～20世纪初，独立学科 形成期：20世纪50年代～70年代，课程 发展期：（20世纪70年代～现在），理论逐
步成熟及完善。
（三）研究内容
教育行政学：研究国家各级教育行政部门对 学校教育的管理，包括普通、高等、职业、 社会～。
学校管理学：研究学校自身的内部管理，并 注重学校与社会其他部门和社区等的关系， 包括普通～ 、高等～、学校管理心理学、 职业教育管理学。
二、护理教育管理的概念及原则
护理教育管理的概念
护理教育管理学：是将教育管理的一般概念 运用于护理专业中，研究护理教育系统中的 管理问题，揭示护理教育管理的过程及其规 律的科学。
护理教育管理的原则
1. 方向性原则：坚持正确的办学方向。
2. 有效性原则：基本目标，用最少的资源，获得
3.
最佳的教学效果。
内容：
思想品德管理 学籍管理：学生资格，内容：注册、成绩考核
、升级、降级、转学、休学与复学、退学等。 毕业论文管理：有老师指导，统一管理，不得
（一）教学档案资料的管理
I. 教学文件 II. 教学计划、教学大纲和教材 III. 教务档案 IV. 与教育有关的信息资料
教学计划的管理
教学计划是总体规划，组织教学工作的主要 依据。
由国家教委进行审定和颁发，是指导性教学 计划，各院校具体执行的实施性教学计划。
护理院校的院长和教学副院长负责。 教学法规，相对稳定，认真执行。 要修改，需论证和审批手续，防止频繁地改
二、人事管理
护理教育人事管理的核心：对人才的选拔、 培养及合理使用。
原则：知人善用、职能相称、精简效益、激 励指导及合理流动等。
学校管理的最终目标是___?
1.教师的选拔
竞争机制： 条件：学历、德才兼备、热心护理事业和教育事业 教师聘任制度：根据教学和科研任务的需要，确定
设立工作岗位的种类和聘任教师的方式，并规定受 聘者应具备的条件及承担的责任和义务的制度。 聘任制的特征：三个（合同，双向选择，公开、平 等）
二、组织职能
• 包括对人力、财力、物力、时间和信息的合理配 置。
• 考察每个成员的能力及特点，将所有人员安排在 合适的工作岗位上，事得其人，人尽其才。
• 合理分配物力和财力，做到物尽其用。 • 充分利用时间和信息，使组织成员有秩序、有节
奏地工作、学习和生活。
三、领导职能
护理管理的领导职能：管理者运用科学的方法， 使各项管理职能有效地实施、运转并取得实效的 统率职能。具体原则：
变。
教学大纲的管理
教学大纲：各课程教师组织教学和学生学习 的指导性文件，也是考试命题的依据和学生 准备考试的复习提纲。
每学期检查各门课程教学大纲的实施情况， 同时向有关人员提出修改意见。
授课教师和学生人手一册。
教材的管理
教材的编写、选择及其质量是影响护理教育教学质 量的重要因素。
根据培养目标和教学大纲的要求，及高等护理教育 的特点和社会的需求，同时编写辅导材料、实习大 纲或指导。
音、录像、幻灯片、网络内容或电影片的制作和更 新。
教务档案的管理
o 学生档案：教务处 o 教师业务档案：人事处 o 教学组织资料： o 教研及教改资料：教务处或教研室
与教育有关的信息资料
o 学校行政管理信息 o 护理科学技术信息 o 社会发展信息
3. 科学性原则：管理思想、方法和手段科学化。
4. 民主性原则：三个要求
5. 灵活性原则：以规范性为前提。
6. 创新性原则：
护理管理的职能
护理管理职能指教育管理系统所具有的功能及作 用，包括计划、组织、领导和控制四个方面。
一、计划职能： 起始环节，包括常规性和临时性工作计划。 计划职能的主要要求： ✓ 方向正确，切实可行 ✓ 全面安排，突出重点 ✓ 分层落实，留有余地 ✓ 要求明确，便于检查
政治思想：政治思想、职业道德、道德品质 及工作态度
4.教师的培养
培养原则： 全面规划，全面培养 在职培养为主，脱出培养为辅 普遍提高和重点培养相结合 注意临床师资的培养 培养途径： 在职培养 脱产学习 学术交流及短期培训
三、学生管理
基本原则： 管理与教育相结合 教育管理与自我教育相结合 严格要求与尊重学生相结合 严肃纪律与解决问题相结合 实践： 制定管理制度及行为规范 制定管理的实施计划 组织上进行协调 开展检查与评比
（二）教学过程的管理
1. 学校教学过程的管理－抓中心环节。 开学前：制定各项计划。 开学初期：组织教学实施及日常监督。 期中：全面检查，发现先进经验典型。 期末：全面考核及总结为重点。 始终贯彻集体备课制。 2. 临床实习的管理：选择好基地，病员充足，病种
较多，代教人员能胜任教学工作等条件。
护理教育管理
School of Nursing, Weifang medical college,2005-12-2
一、教育管理学的概念、 历史与研究内容
（一）教育管理学的概念
管理学的一个分支 是建立在教育学和管理学基础上的一门交叉
性的边缘学科，主要运用管理学和教育学的 基本思想、理论和原理，以教育实践活动为 对象，研究教育系统中的管理问题，揭示教 育管理的一般规律。
教学为主，坚持护、教、研工作的整体性 依靠教师，调动全体教职员工的积极性 加强工作计划，以身作则，按规章办事 重视经济效益，实行勤俭办学
四、控制职能
控制的核心是教育质量。
§3 护理教育管理的内容
▪ 教学组织管理 ▪ 人事管理 ▪ 学生管理 ▪ 财务管理 ▪ 后勤管理
教学档案资料的管理 教学过程的管理
2.教师的使用
首先职务设置，总体原则：按需定编定岗。 系统化原则：教师队伍系统。 整体效应原则：教书育人为中心。 最低岗位数原则：最少的岗位数和最精简的
岗位层次。 动态性原则：注意动态发展，梯队建设。
3.教师的评价及考核
业务水平：教学、科研及护理工作水平、能 力及创新精神等。
工作成绩：教学、科研实际业绩。教学工作 量，教学效果；教改；编写教材、专著、论 文等。
（二Baidu Nhomakorabea发展历史
创始期：19世纪末～20世纪初，独立学科 形成期：20世纪50年代～70年代，课程 发展期：（20世纪70年代～现在），理论逐
步成熟及完善。
（三）研究内容
教育行政学：研究国家各级教育行政部门对 学校教育的管理，包括普通、高等、职业、 社会～。
学校管理学：研究学校自身的内部管理，并 注重学校与社会其他部门和社区等的关系， 包括普通～ 、高等～、学校管理心理学、 职业教育管理学。
二、护理教育管理的概念及原则
护理教育管理的概念
护理教育管理学：是将教育管理的一般概念 运用于护理专业中，研究护理教育系统中的 管理问题，揭示护理教育管理的过程及其规 律的科学。
护理教育管理的原则
1. 方向性原则：坚持正确的办学方向。
2. 有效性原则：基本目标，用最少的资源，获得
3.
最佳的教学效果。
内容：
思想品德管理 学籍管理：学生资格，内容：注册、成绩考核
、升级、降级、转学、休学与复学、退学等。 毕业论文管理：有老师指导，统一管理，不得
（一）教学档案资料的管理
I. 教学文件 II. 教学计划、教学大纲和教材 III. 教务档案 IV. 与教育有关的信息资料
教学计划的管理
教学计划是总体规划，组织教学工作的主要 依据。
由国家教委进行审定和颁发，是指导性教学 计划，各院校具体执行的实施性教学计划。
护理院校的院长和教学副院长负责。 教学法规，相对稳定，认真执行。 要修改，需论证和审批手续，防止频繁地改
二、人事管理
护理教育人事管理的核心：对人才的选拔、 培养及合理使用。
原则：知人善用、职能相称、精简效益、激 励指导及合理流动等。
学校管理的最终目标是___?
1.教师的选拔
竞争机制： 条件：学历、德才兼备、热心护理事业和教育事业 教师聘任制度：根据教学和科研任务的需要，确定
设立工作岗位的种类和聘任教师的方式，并规定受 聘者应具备的条件及承担的责任和义务的制度。 聘任制的特征：三个（合同，双向选择，公开、平 等）
二、组织职能
• 包括对人力、财力、物力、时间和信息的合理配 置。
• 考察每个成员的能力及特点，将所有人员安排在 合适的工作岗位上，事得其人，人尽其才。
• 合理分配物力和财力，做到物尽其用。 • 充分利用时间和信息，使组织成员有秩序、有节
奏地工作、学习和生活。
三、领导职能
护理管理的领导职能：管理者运用科学的方法， 使各项管理职能有效地实施、运转并取得实效的 统率职能。具体原则：
变。
教学大纲的管理
教学大纲：各课程教师组织教学和学生学习 的指导性文件，也是考试命题的依据和学生 准备考试的复习提纲。
每学期检查各门课程教学大纲的实施情况， 同时向有关人员提出修改意见。
授课教师和学生人手一册。
教材的管理
教材的编写、选择及其质量是影响护理教育教学质 量的重要因素。
根据培养目标和教学大纲的要求，及高等护理教育 的特点和社会的需求，同时编写辅导材料、实习大 纲或指导。