耿庄小学五年级语文第一单元导学案

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部编教材语文五年级上册第一单元导学案

部编教材语文五年级上册第一单元导学案

《部编教材语文五年级上册第一单元导学案》摘要:学生活动教师指导、诗画导入激发兴趣今天老师给带首唐代诗人杜牧诗(课件出示)请轻声,词语嗜美不足悠然铿锵(先让学生说出思再引导学生说说生活什么声音是“铿锵”如锣鼓声铿锵,栖息学反思白鹭课题白鹭课型新授课学习程(二课)学习环节学生活动教师指导、复习导入、生词听写、作者心、眼白鹭是什么单元分析及安排容分析单元“对花鸟热爱”排了《白鹭》、《落花生》《桂花雨》、《珍珠鸟》四课初步了课借助体事物抒发感悟方法表达和习作紧贴生活实际地总结方法并再次延伸拓展《白鹭》感受白鹭美体会作者这形象寄托思想感情学习《白鹭》抓住描写对象神似特表现对对象特征写法学会粗线条勾勒和写手法表现歌颂对象特《落花生》要分角色朗课背课重句把握课容理课含义深刻句子学习花生朴实无华默默奉献精神懂得“人要做有用人不要做只神体而而对刚人没有处人”道理学习对比手法变作用《桂花雨》要想课描绘情景体会作者表达思想感情有感情朗课体会作者喜欢桂花摇桂花乐趣和乡思念感情《珍珠鸟》要了珍珠鸟样子和特理容体会作者情感;理“信赖往往创出美境界”含义体会作者与珍珠乌亲近、温馨情感理人与动物和谐相处美境界课安排《白鹭》课《落花生》课《桂花雨》课《珍珠鸟》课《制定班级公约》表达课习作《我心爱物》课语地课白鹭课题白鹭课型新授课教材分析《白鹭》是册教材课这是质兼美散,诗飘逸、境悠远不仅是白鹭形体高雅脱俗给人以美感白藏寻常觅食、栖息飞行生活习性作者笔下成了富有情趣“钓鱼”“望”“晚飞”图韵味十足诗横生短精悍首尾呼应语言精练形象正是引领学生感悟美、欣赏美、享受美材学情分析学生对散虽有接触但并不是很多散重培养学生感受美、欣赏美生活总学生对白鹭见并不多所以认识较少想要让学生表达交流感受可能也会有定难学生可以结合络图片和提前了认识白鹭从而可以激发参与学习欲望学习目标认识、“鹭、匣、嗜”等6生会写“鹤、框、嫌”等0生主理词语正确、流利、有感情地朗课背诵课3能结合课容体会"白鹭是首精巧诗"这句话含义凭借具体语言材感受白鹭精巧美、课语言美培养学生审美情趣激发学生对鸟类、对然热爱5能模仿作者语言进行练笔培养学生感受生活、观察生活及语言表达能力学习重掌握生词整体感知课容感受“白鹭是首精巧诗”涵有感情地诵课学习难了作者运用多种方法对美进行描写方法并能模仿作者语言进行写话课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程(课)学习环节学生活动教师指导、诗画导入激发兴趣今天老师给带首唐代诗人杜牧诗(课件出示)请轻声霜衣雪花青玉嘴群捕鱼儿溪水惊飞远映碧山树梨花落晓风猜猜这首诗写是什么鸟?(板课题)试着它名曾有很多人都写白鹭老师已把它名写黑板上了我们起看看(看黑板观察课题)看这“鹭”是什么结构?怎么写才美观?(这不能写得太长要运用“让笔”尤其是“鸟”要写得扁儿宽儿)老师所以想让把这两写美是因白鹭身就是种非常美鸟二、预习汇报落实词活动谈谈你对作者了?说说你对白鹭了?指名课朗情况检3指名生词、理词语(课件出示)学生汇报对作者、对白鹭了情况师课前预习了课郭沫若笔下白鹭是怎样呢?对作者对白鹭、对课生词分别有怎样了?了对课熟悉情况师生及评正音3生(观察课件笔画笔顺和结构特)(课件展示)特别指导鹤、嗜上练习写遍很多生你只要次写它是用心写你便会很快记住它而且很难忘记它词语嗜美不足悠然铿锵(先让学生说出思再引导学生说说生活什么声音是“铿锵”如锣鼓声铿锵)三、再课整体感知活动二浏览课想想作者眼和心白鹭是什么?(横线画出)组合作作者是从哪几方面写白鹭?(写批)请快速浏览课想想(课件出示思考题)()作者眼和心白鹭是什么?(课件出示句子)()作者是从哪几方面写白鹭?完成以上练习作者说白鹭是什么?谁说说?师出示句子句子(女学句话男学二句话)谁说说作者从哪几方面写白鹭?并把优美句子用心(板颜色身段觅食栖息)四、指导写生活动三学生练习写四、指导写生学生仔细观察课生嫌、嵌二师示写学生练写引导评价适当写3学生用钢笔描红、临写教师巡视辅导五、作业、练课写生词、摘己喜欢片段板设计白鹭颜色身段觅食栖息学反思白鹭课题白鹭课型新授课学习程(二课)学习环节学生活动教师指导、复习导入、生词听写、作者心、眼白鹭是什么?作者是从哪几方面写白鹭?渡白鹭美恰如其分那总结说从5然段我们捕捉到是白鹭形态美那白鹭除了形态美外我们还可以从捕捉到白鹭哪些美这节课我们就起接着吧?二、赏课感悟“精巧” 活动默课至5然段画出体现“白鹭是首精巧诗”句子活动二从六然段我们能捕捉到了白鹭怎样画面?(给图画命名、如何描绘美、白鹭神态)用上方法学习7和8然段()感受精巧美白鹭是首精巧诗作者是怎样具体描述?请默课至5然段把体现白鹭“精巧”相关语句划出学生汇报3再思考“色素配合身段切都很适合”作者又是怎样具体描述?精五然段(课件出示五然段)()谁这段话?()这段话分别是从哪几方面具体描写白鹭精巧美?(蓑毛、结构、长喙、脚) (3)这段话语言描写上有什么特色?(作者运用了排比和夸张修辞手法用了几组反义词体现白鹭“精巧”)()是啊因白鹭身就充满了诗情画是作者也忍不住赞不绝口不由主写出了诗般语言我们把这段话改成诗歌形式看说不定会更有韵味(课件出示)①试着诗出诗(学生试指名)②再配上音乐出节奏感出停顿出轻重出抑扬顿挫白鹭是首精巧诗那雪白蓑毛↗那全身流线型结构↘那铁色长喙(ì)那青色脚↘增儿∕则嫌长↗减儿∕则嫌短↘素儿∕则嫌白↗深儿∕则嫌黑↘根据学生情况教师进入情境评(如这白鹭真是无与伦比啊)师难怪作者会说白鹭是首精巧诗(二)体会“三幅”优美图画齐6然段从六然段我们捕捉到了白鹭怎样画面?(田钓鱼画面)我们取名“钓鱼图”3 作者是如何把这种美写出?(运用了哪些修辞手法)用拟人修辞手法将捕鱼白鹭想象成“钓鱼”再用比喻修辞手法把整清水田想象成幅画生动描绘了出白鹭清水田里觅食迷人景象白鹭栖息画面也很美怎样描写?(运用拟人修辞“望哨”) 5栖息白鹭是怎样种神态?(悠闲)师既然你眼那么美美是那么悠然你能用这种悠然美这然段吗?(三)用上方法学习七八然段(瞭望图、低飞图)三、赏赏景说话练习活动三结合例子模仿5然段对比赏(课件出示)师老师次这段就有种似曾相识感觉细细回顾原这段话句式和我国古代四美男才子宋玉写段赞美邻女子话很相近我们欣赏下那雪白蓑毛那全身流线型结构那铁色长喙那青色脚增儿则嫌长减儿则嫌短素儿则嫌白深儿则嫌黑(郭沫若)例东女增分则太长减分则太短著粉则太白施朱则太赤如翠羽肌如白雪腰如束素齿如含贝嫣然笑惑阳城迷下蔡(宋玉)师作郭沫若尚且模仿古人写把白鹭写得如美妙绝伦我们也学学作写写我们身边美雕塑罗丹说“生活不是没有美而是缺少发现美眼睛”欣赏老师收集生活美比我们看到花草树写“美图”师这些美丽景物就我们身边比如荷花请例那层层叠叠花瓣那红里透白颜色那绽放花骨朵那晶莹剔透露珠增儿则嫌多减儿则嫌少浓儿则嫌红淡则嫌素衬着河池伴着荷叶犹如仙子美丽动人你们也试试吧老师相信你们写得会更美 3学生课堂上模仿说话练习课堂结只要我们善观察生活就能发现很多不样美我们生活也会变得更美五、作业写种你喜爱动物推荐郭沫若《石榴》和高尔基《海燕》尝试捕捉两共处板设计白鹭精巧韵味无穷诗学反思落花生课题落花生课型新授课教材分析精课《落花生》是叙事散真实地记录了作者候次庭活动和所受到教育课着重讲了人花生收获节情况通谈论花生处借物喻人揭示了学习花生不图虚名、默默奉献品格主旨说明人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人表达了作者不名利只有益社会人生理想和价值观许地山始终没有忘记父亲对他教诲和希望他以“落花生”作己笔名刻激励己做有用人并用行动实践了这心愿成优秀作学情分析五年级多孩子已具有定理能力和独立学习能力初步具有分析问题和问题能力但是对理含义深刻句子和领悟所蕴含教育思想还有定难学习目标掌握课7生、正确写0然段能分角色朗课背诵课重句段3能用己话说说课哪些容是详写哪些容是略写并初步体会这样写处理课深刻含义句子懂得“人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人"道理5初步了借物喻人写作手法学习作者写法写写身边事物学习重哪些容是略写并初步体会这样写处初步了借物喻人写作手法学习难理课深刻含义句子懂得“人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人"道理课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、激情导趣揭示课题.老师出谜语看看谁能猜出它是哪种植物“根根胡须入泥沙造房屋安地上开花不结地下结不开花”(花生).出示花生课件板课题学生齐课题教师题花生又叫落花生因花生花落了子房柄就钻到士里长成花生所以叫落花生二、初课理清记叙线活动课出示提示①准音画出不懂得词②课围绕题目写了哪些容?请学们用简练话概括出请学生们结合到种花生、收花生、尝花生、议花生相应段落学生采用朗和由形式熟课了主要容基础上画出生、新词①学生交流亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴②汇报种花生——收花生——尝花生——议花生种花生、收花生、尝花生共用了然段议花生用了3然段借以引出详略得当写作手法(详写议花生略写种花生、收花生、尝花生)三、感悟突破难活动二有感情分角色朗课默谈谈花生处?先学批再组交流想象情景学生由再分角色朗人谈论花生部分教师提问从这段对话知道了花生哪些处?榨油、味美、价钱便宜3重父亲两次对花生评价再父亲话体味父亲话要学生把二者不出并分角色出他们不生长特随机提问他们有着不生长特但他们相处哪呢?四、合作探讨活动三组交流父亲话深请学生说出对父亲话理并用相应句式表现所以你们要像花生他虽然但学生由交流想法思考父亲话深师生探讨“落”处落到土里才结更能体现出花生不图虚名默默奉献品质3学生齐父亲二次议花生部分并交流作者听了父亲话感受五、总结全深化主题学生齐然段出作者感受即“深深印心里” 出示作者简介引出许地山句话做有用人作者受父亲启发所说这段话是全心所它从正反两方面说明了做人道理赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀己人;赞扬了切默默无闻人民多做事对社会作出贡献人批判了那些只表面贪图虚名不学无术对社会没有用人父亲教导深深印作者心上“落花生”精神贯彻他生做人、写作和学习六、作业设计课练笔板设计落花生主次分明种花生——收花生——尝花生——议花生借物喻人略略略详不图虚名默默奉献学反思3桂花雨课题桂花雨课型新授课教材分析这是记事抒情散描写了乡摇落桂花情景表现了儿生活乐趣里行充满了对乡、对童年生活无比怀念课先写候对桂花喜爱什么要摇桂花接着主要写了“我”人摇桂花、收桂花快乐情景写“我”对童年代“摇花乐”怀念作者以童年代眼光看待事物反映出纯真童趣、纯朴情感这种情感集体现摇桂花这场景语言清新情感丰富而真挚理课容引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活留恋和对乡怀念是学习重学习难是体会母亲说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”所表达感情学情分析现学生多数是独生子女因拥有众多宠爱情感方面有些麻木尤其是他们多没有远离故土对乡情感不是很浓厚对所蕴含思乡情体会起有难这是他们学习课难学习教师还要有识进行各方面引导特别是从背景方面让学生品、想象、感悟基础上组织引导学生进行相关从而获得深层次感悟学习目标有感情地朗课通悟理课容品关键语句感悟作者爱花思乡情3理“外地桂花再香还是比不上乡旧宅院子里金桂”思学习重难学习目标和3 课前准备作者了作者生平、主要学成就等(师生) 集桂花对桂花有较详细了(师生) 3通课借助、词学生、词语了课生僻词语思(学生) 学习辅助课件、歌曲《八月桂花遍地开》(教师) 课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、创设情境导入新课学生由交流课前集交流桂花相关知识借助课题质疑题目引问通课前预习你对桂花有哪些了?板课题引生质疑了课题你有什么疑问请胆地提出预设()什么是“桂花雨”?()什么把桂花比作雨?二、主探究理课活动由课准音通句子做到正确、流利课主要写了件什么事? 3桂花给“我”带了哪些快乐?导写出要学生用己喜欢方式课准音通句子做到正确、流利3出示话题组织组交流教师根据学生汇报作必要补充(预设桂花树样子母送桂花情景摇桂花情景等) 指导朗并理重词句结合相关句段指导预设作者眼摇桂花可是件事所以她总是缠着母亲问“妈怎么还不摇桂花呢?”这里问句表达出作者怎样心情?你能出作者心情吗?三、合作理课活动二带着问题用己喜欢方式有感情地朗课并思考桂花有哪些特?母亲什么说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”? 3带着深情配乐朗全课件出示探究题目引导学生再次深入并展开讨论()桂花有哪些特? ()母亲什么说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”? (3)课表达了种什么样思想感情?是通什么表达出?课件播放课朗动漫指导朗将学生情感带入高潮四、拓展延伸写训练) 活动三了作者交流集回顾己童年生活难忘人和事组交流3班交流课件出示作者引导学生认识作者师引出话题你童年有没有难以忘怀人和事呢?说出听听板设计学反思珍珠鸟课题珍珠鸟课型新授课教材分析《珍珠鸟》是略课课以生动细腻、富有情趣语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人变化程告诉我们“信赖往往创造出美境界”课学习将继续进行朗、快速默训练以让学生理重词句感悟作者思想感情及写作方法并继续进行概括课训练课学习重是引导学生体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”呵护下由“怕”人到“信赖”人变化程学习难是理含义深刻句子略课肩着让学生运用已学方法学懂课使命因课学习以学生主学习与合作交流主要学习方式了使组学习交流更有实效性教师规合作步骤并让学生主选择问题进行交流学情分析五年级学生对有关动物非常感兴趣他们能够抓住重词语理容所以学习语言并不难孩子们理“信赖往往创造出美境界”这句话有定难要引导学生层层深入主感悟学习目标.正确、流利、有感情地朗课继续练习快速默课.通合作学习体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”照和呵护下从害怕到亲近、到信赖变化程3.懂课理“信赖往往创造出美境界”含义并有己理和体会学习重体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”照和呵护下从害怕到亲近、到信赖变化程学习难理“信赖往往创造出美境界”含义并有己理和体会课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、对比激趣导入.激发兴趣学习了课《翠鸟》我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷翠鸟今天老师又带位鸟儿朋友看(示图)它红嘴红脚灰蓝色毛背还生着珍珠似圆圆白听(听音)它又细又亮叫声如笛儿般婉──它就是珍珠鸟(板珍珠鸟)齐课题.明晰课型课题序右上方有星表示这是略课我们今天就根据提示学习这课3.对比激发期待《翠鸟》写出了翠鸟外形和生活习性《珍珠鸟》又写了些什么呢?二、初课理清记叙线活动由朗课准生词通课珍珠鸟是种怎样鸟(学生上台板)了课你印象里珍珠鸟是种怎样鸟?谁结合课描写用原或己话描述下?思考珍珠鸟是种鸟预设生珍珠鸟是种胆怕人鸟课说“这是种怕人鸟”(怕人)生珍珠鸟是种叫声又细又亮鸟课说“从传出笛儿般又细又亮叫声”(声)生3珍珠鸟是种巧玲珑鸟课写珍珠鸟“”词句很多——“可爱鲜红嘴”、“脑袋”、“红爪子”(巧玲珑)生珍珠鸟是种可爱鸟我印象珍珠鸟是红嘴红脚灰蓝色毛只是背还没有生出珍珠似圆圆白它肥整身子像蓬松球儿(得可爱)生5我觉得珍珠鸟是种很调皮、很淘气鸟珍珠鸟胆子很会俯下头喝主人杯茶还会躺主人肩上睡着了三、感悟突破难活动二“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟两代信赖呢?(请学们带着这问题潜心边边勾画重词句还可以旁边简要写写你感受)信赖使鸟产生了什么变化?(用“——”画出描写雏儿活动句子)通学生描述知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟两代信赖呢?请学们带着这问题潜心边边勾画重词句还可以旁边简要写写你感受信赖使鸟产生了什么变化?用“——”画出描写雏儿活动句子()我把它挂窗前那儿还有盆异常茂盛法国吊兰我便用吊兰长长、串生着绿叶垂蔓蒙盖鸟笼上它们就像躲进深幽丛林样安全从传出笛儿般又细又亮叫声也就格外轻松了()我很少扒开叶蔓瞧他们它们便渐渐敢伸出脑袋瞅瞅我(3)我呢绝不掀开叶片往里看连添食加水也不睁奇眼睛惊动它们()我不管它这样久了打开窗子它多只窗框上会儿绝不飞出(5)我只是微微笑依旧写东西(6)我不动声色地写默默享受着这伙亲近情(看重人与鸟情尽量不惊动鸟希望伙带给他亲近能多再多)四、合作探讨活动三“我”究竟什么能获得珍珠鸟信赖?你有这样鸟或别动物依你情景吗?起分享交流、因信赖伙美美地睡着了因信赖它做起了甜甜梦会梦见什么呢?这不就是因信赖而创造出——美境界、板有爱3、师结爱方式有很多种温暖地抚摸是爱静静地视也是爱;逗它玩是爱让他独耍也是爱;它做这做那是爱啥也不做放心里默默地关也是爱;给它舒适是爱放飞它让它由飞翔也是爱所以我们不仅要心有爱还要学会选择如何爱板会爱——正因我有爱因我会爱所以这伙才完全信赖了五、总结全深化主题今天我们作冯骥才房里目睹了幅人鸟相亲画卷这是信赖创造出美境界其实世界每角落你、我、他都能由天空创造出美地境界正如韦唯歌曲“只要人人都献出爱世界将变成美人”就让我们爱歌声结束这节课吧板设计珍珠鸟信赖胆胆有爱会爱学反思口语交际——制定班级公约学习目标能独立思考拿出己认重要班级公约能组或者班级胆发言表达己观发言控制简明扼要不啰嗦3能尊重不见允许别人阐述己想法学习重能组或者班级胆发言表达己观发言控制简明扼要不啰嗦学习课学习程、情境导入创设情境导入新课学们国有国法有规班级发展也要约束学们班级公约出示法律和班规图二、明确目标我们什么要制定班级公约?学生由发言预设()约束学们不规行()营造良班级学习环境(3)建设团结友爱班集体班级公约应该包括哪些方面?预设学习方面、纪律方面、卫生方面、劳动方面…… 三、组交流我们都是班级主人请你班级荣誉献出计策每人纸条上写出三条你认重要三条班级公约容组交流深入研究组成员提出公约容重复、不合理容选出己组公认重要几条班级公约容3把组讨论共识写下表述要准确想想你们组推荐这条公约理由这条公约应该怎样落实怎样发挥作用如都做到了这条公约会有怎样结四、班级表请各组选派代表上台展示己组推荐班级公约事项()讲清楚推荐理由、落实措施和实施结()控制发言不要啰嗦班级公约表提示讲和听得要()控制发言提倡准备发言提纲()认真记录各组推荐班级公约理核心观(3)根据情况逐条表按照得票选出班级公约五、形成公约按照表得票多少选出0条班级公约牢记班级公约执行班级公约无论是否赞成都要执行公约设计公约版面张贴班级墙上六、课堂总结班级公约是全体学共制定是获得了全体学认可相监督相提醒让我们起执行班级公约创造良学习环境建设团结友爱班级共努力七、板设计制定班级公约学习纪律卫生劳动……习作《我心爱物》学习设计学习目标尝试分享己心爱物表达喜爱情依托教材寻表达方法学会把喜爱情融入里行3感悟心爱物美感受分享、表达快乐学习重从样子、历、喜欢原因等方面介绍己心爱物学习难学习单元课写法围绕心爱物把己喜爱情融入里行学习准备准备己心爱物集描写心爱物词佳句学习数课学习程、导入新课每人都有己特别钟爱东西你心爱物是什么呢?学生交流带“心爱物”。

五年级语文第一单元导学案

五年级语文第一单元导学案

1、《窃读记》导学案第一课时导学指南:1、结合导学案,关注学习目标,注意学习重点和难点。

先用自己喜欢的方式读课文。

可在书上批注,并独立完成“预习导学”、“自主学习”题。

先独立思考,再小组交流探究。

2、针对预习训练和自主学习中发现的问题,课上小组讨论交流,答疑解惑,注意教师的点拨。

出错的地方要用红笔及时纠错。

3、带*的题A成员才做,带#的题A、B成员才做,C成员不做。

【学习目标】1.认识7个生字,会写14个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、我会正确流利、有感情地朗读课文,感知文章内容。

3.我能抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文,感知文章内容。

【学习难点】体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。

【知识链接】林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。

那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。

虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?让我们共同走进林海音的读书经历。

【预习导学】(课前15分钟完成)一、单元扫描一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人,都喜欢阅读,并善于从书中汲取营养,从而走上成功之路。

让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!本组教材就以“我爱阅读”为专题。

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元.doc

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部编版语文五年级上册导学案年级五学科语文课型新授授课教师设计时间总课时 1 授课时间学习内容1、白鹭(一)学习目标学习重点学习难点学习准备导学过程1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课 12 个生字,理解由生字组成的词语。

3、能初步理清散文的条理,并学习第一小节。

联系课文内容结合生活实际,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

理解文中重点句子的含义。

多媒体课件集体备课二度备课一、情境导入:1 、揭示课题后播放PPT:夕阳西下,美丽的河塘边,草色青青,芦苇茂密,一群白鹭,有的凌空展翅,有的站立枝头,有的突然一头栽入水中叼起一条鱼来。

2、学生谈感受,重温杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面白鹭的美呢?让我们一起来欣赏课文。

二、自读课文:1、出示自读要求:(1)读准字音,圈画出生字词,为生字注音,难读的读音,多读几遍,难写的生字,多书空几遍。

(2)借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。

(3)思考刚才提出的问题:“作者从哪几方面写出了白鹭的美”呢?2、合作探究学习引导三、检查自学效果1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方。

提示读音:“ 蓑”是平舌音,声母是“S”;“嗜”是翘舌音,声母是“ Sh”;“喙”读“hui ”。

2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美?(颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)3、选择自己的最喜欢的段落读一读,要读出喜爱的意韵来,其他同学评。

四、指导书写1、学生仔细观察田字格中的生字,然后指名板演。

2、教师引导评价,适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视辅导。

五、作业1、按课后要求 3,练读课文,达到背诵;2、抄写生字词板书设计导学反思部编版语文五年级上册导学案年级五学科语文课型新授授课教师设计时间总课时 2 授课时间学习内容1、白鹭(二)1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

五年级语文第一单元导学案

五年级语文第一单元导学案
4、展示收集名言,共同进行赏评。
5、拓展延伸:
鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。
师:我们中华是个爱书国度,崇尚乐学好读,古代许多贤人学士写了许多的警句,激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧!
小结:“生活里没有书籍,就好像没有阳光。”
那些书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
第一种:谈体会。
第二种:讲故事。
第三种:辩论会。
自我总结
今天我知道了()
导学反思
课题
回顾·拓展一
审核人
雷亚宁
课型
练习课
课时
二课时
主备人
第一课时
教学目标
1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法,达到爱书,爱读书的目的。
2、在教学时,要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句,并谈谈对句子的理解,交流并积累关于读书的名言,共同欣赏,使所有人得到激励。
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
2、反复读一读这篇课文,将自己体会最深的地方勾画下来,与同学交流自己的理解。
3、为什么把书比作“长生果”了呢?
学生联系课文谈自己的理解。
4、读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
交流、评议、指正
总结评价
引导评价,提高语言能力:

(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元

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部编版语文五年级上册导学案部编版语文五年级上册导学案这幅画的背景是什么?画中的主人公是谁?相信你读这一句,一定能把它读好。

B、让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧!齐读第六自然段。

(2 )小树绝顶,悠悠瞭望(“悠然” “瞭望”一悠)A、赏析“瞭望”:白鹭孤独地站立在小树的最高处,就是小树的绝顶。

风儿吹来,小树轻摇,看来像是不大安稳,可白鹭却很悠然,你能把它读好吗?“人们说它是在瞭望,可它真的是在瞭望吗?”如果不是在瞭望,它可能在——;如果他真的是在瞭望,它站立在小树的绝顶,或许它望见了一一或许它望见了课文最后虽然是问号,你读的时候,如果把它想象成什么标点,味道就出来了?B、请男孩闭上眼睛,听着女孩的朗读,展开想象,晴天的早晨,小树绝顶,白鹭悠悠瞭望之图吧!看到了吗?(男女生交换朗读)(孩子们努力展示自己最高的朗读水平,用心与白鹭交流。

)(3)黄昏空中,低低飞翔(“低飞” “乐事”一一颜色美,动态美)赏析“低飞”:在落霞满天的黄昏,白鹭正低低地来回飞旋着,是那么悠闲,那么自在。

这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图,悠闲的你见到悠闲的白鹭,定会其乐无穷。

你能把这种乐趣读出来吗?讨论:当你看到这情景,有什么感受?(孩子们各抒己见,说出自己的心里感受。

)(4 )欣赏了这三幅白鹭图后,你们内心有什么样的感觉?(宁静、优美)想对白鹭说什么?(板书:韵味无穷)让我们再来细细的回味一番吧!(出示三幅美丽的画面,精美的文字。

)学生个人赏读。

(学生这次朗读,能读得更投入,更有韵味。

)师:这就是白鹭,它钓鱼是时的悠闲,了望时的悠然,飞行时的翩然,让人觉得它是那样的一一韵味无穷!,可是,仍有人觉得它美中不足!请自读第9自然段。

想一想自己会说些什么?(出示但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?)生:白鹭美在它的外貌。

生:白鹭能给我们带来欢乐。

师:白鹭的外形是那么漂亮,活动那么高雅,虽然它不会发出婉转的声音,但它能给我们带来美的享受,带来欢乐,它就是一首无声的歌。

五年级语文上册第一单元导学案

五年级语文上册第一单元导学案

第一单元1《草原》导学案学习目标1.认识4个生字,会写14个生字。

正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。

4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

学习重难点重点:抓住重点词句,感受草原上的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

难点:品味优美语句,体会课文的表达方法;学习此文激起了解西部的兴趣。

学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论,合作探究。

学习准备查阅有关书籍或上网查找资料:①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围,并初步了解有关草原的自然风光和民族风情,例如,服饰特点、生活特点。

②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。

③通过展示图片和请去过草原的同学作介绍,加深对草原的感性认识。

学习时间两课时励志名言:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

第一课时学习目标:1、学习本课的生字,正确读写文中出现的词语。

2、有感情的朗读课文,背诵第1、2自然段。

3、按作者进入草原后所经历事情的顺序把握课文内容。

4、品读优美语句。

课前【学案自学提示】一、通读课文2~3遍,利用字典自己学会字词:1、自学生字,注意书写,并组词:()()()()()()毯__渲__勒__吟__迂__襟__( ) ()()() ( ) ()()()蹄__貌__拘__涯__羞__涩__跤__偏__2、正确读写词语:地毯渲染勾勒低吟迂回马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯一碧千里翠色欲流襟飘带舞3、查词典,理解词语的意思:境界洒脱迂回拘束一碧..千里5、注意以下多音字的正确读音:6、蒙()古包好()客同()行似()乎二、整体感知课文内容,理清文章的思路1、课文按()顺序,描绘了、、、等动人的情景。

2、你能用一个词概括出草原给作者留下的印象吗?3、草原的美体现在哪些方面?4、既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现的句子是(),我是这样理解的()。

部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元(1-4课、口语交际、习作、语文园地)精品导学案

部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元(1-4课、口语交际、习作、语文园地)精品导学案

部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元精品导学案(1-4课、口语交际、习作、语文园地)1《白鹭》导学案一、新课导入1.同学们,你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这两行诗句吗?这是大诗人杜甫《绝句》中的名句,我们一起来背一背这首古诗。

绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

2.出示白鹭图片:白鹭是一种非常美丽的水鸟,同时也是国家重点保护动物。

它们天生丽质,身体修长,身形矫健、轻盈,全身披着洁白如雪的羽毛,犹如一位高贵的白雪公主。

白鹭主要生长在我国长江以南等地区,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以各种小型鱼类为食。

3.出示杜牧的诗句:雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。

这是杜牧笔下的白鹭,你们读后有何感受?4.一花一鸟总关情。

我国现代杰出的文学家郭沫若先生也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习第1课《白鹭》,看看作者借助白鹭,表达了怎样的感情。

5.板书课题---①白鹭l ù。

二、目标引领(一)知识与能力1.学会认读“鹭、嫌”等6个生字,学会书写“宜、鹤”等10个生字。

积累“精巧、配合、身段、形象化、美中不足”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

抄写自己喜欢的自然段。

3.感悟文中描绘的三幅图画,为每幅图画起一个名字。

4.能结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”。

(二)过程与方法1.通过初读、精读,凭借具体语言材料,感受“白鹭是一首精巧的诗”;在朗读中体味、感受作者情感。

2.在阅读实践中,理解作者是怎样凭借具体语言材料写出对白鹭的感受,表达对鸟的喜爱之情的。

(三)情感态度价值观 从作者清新隽永的笔墨描写中感受白鹭的美,体会作者在这一形象中寄托的思想感情;让学生从平凡生活中发现美、欣赏美,提升审美情趣,丰富人生内涵。

三、字词运用(一)认读本课生字新词。

1.要求会认的字:鹭l ù 嫌xi án 黛d ài 嵌qi àn 匣xi á 嗜sh ì2.要求会写的字:宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵3.要会读会写的词语:精巧 配合 身段 适宜 生硬 寻常 忘却流线型 镜匣 清晨 孤独 安稳 悠然 嗜好黄昏 恩惠 清澄 形象化 美中不足(二)词语解释。

五上第一单元导学案

五上第一单元导学案
第一单元
1师恩难忘
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:2课时。
学生活动单(第一课时)
活动二
1指名读要求
2小组学习
3交流、点拨
活动三
1默读要求
2自主-小组交流
3汇报
检测反馈
学生活动单(第二课时)
教师导学案
【学习目标】
1.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学会感恩,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
【活动方案】
活动一:初识老师
1.读:自读课文1~2自然段。
2.小组交流:
先分节读课文,再讨论难解词语的意思,如“堡垒”“鞭策”等。
3.全班交流,质疑完善。
活动二:感知内容,理清脉络。
1.组内依次按小节朗读课文。
2.小组讨论:
①陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题?在文中画出来。
②分段并归纳段意。
3.全班交流概括段意的情况,探讨全文的结构特点。
活动三:探讨“第一问”。
课前准备:搜集有关陶行知的名言。
教学时间:2课时。
学生活动单(第一课时)
教师导学案
【学习目标】
1.能正确地朗读课文。学会9个生字,会认“堡”字,理解生字组成的词语。
2.学习第一问,明白健康的重要性。
【活动方案】
活动一:通读全文,学会生字。
1.通读课文பைடு நூலகம்遍:
①自学生字新词,记住字形、字音。

耿庄小学五年级语文第一单元导学案

耿庄小学五年级语文第一单元导学案

小学语文导学案主备人:耿庄小学五年级语文组审核人:五年级()班小组:姓名:编号:课题:天马总课时:两课时分课时:第一课时课型:预习展示学习目标:1、我能自主学会本课16个生字。

2、我能正确流利有感情地朗读课文,初步理解课文内容。

学习重难点:联系课文理解词语,正确流利有感情朗读课文。

时间预设:自学导学(15分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、巩固(5分钟)学习流程学案导案【学习流程】●自学导学一、一、初读:1、我给自然段标上序号,用自己喜欢的方式把课文读了一遍,争取读通顺、读流利。

2、我把不理解的词语做上了记号。

二、二、自学生字词:1、我把生字读三遍,并把课本中生字组的词划了下来。

2、把生字组成的词抄写一遍:3、我发现易错的字有:4、我能理解这些词语的意思:神形兼备自由奔放卓越构思奇妙匠心独运三、我又默读了一遍课文,这回我感到轻松多了。

本文是一篇文,作者从等几个方面介绍了作为标记的天马。

谈话导入。

提醒学生工工整整抄写。

引导学生从段落当中归纳。

四、我美美地读了我最喜欢的那一小节。

●交流协作对学:对子互读课文,正音。

群学:1、组内交流易读错、写错的生字词。

2、理解词语。

3、组内展示自己的朗读。

4、讨论:自学三●展示激励群学1、2、3、4●巩固练习1、补充词语:自由()()中外()名神形()()()首()尾()()腾空叹服()()2、组词:局()载zǎi()同() zài()型()处chǔ()形() chù()提醒学生回忆理解生词的方法:联系上下文、查工具书、联想……小学语文导学案主备人:耿庄小学五年级语文组审核人:五年级()班小组:姓名:编号:课题:天马总课时:两课时分课时:第二课时课型:展讲课学习目标:1、我能通过阅读课文了解天马的艺术价值和象征意义。

2、我会写简单的提纲。

3、我能了解说明文用词的准确和周密这一写作特点。

学习重点:通过阅读课文了解天马的艺术价值和象征意义。

(小学学案)部编版五年级语文上册第一单元导学案

(小学学案)部编版五年级语文上册第一单元导学案

绝顶望哨图:句子中的“孤独〞有什么表达效果?“悠然〞这个词语,同学们能想到哪些人物?黄昏低飞图:“恩惠〞一词在这里怎么理解呢?自己对白鹭的喜爱之情表到达了极致。

)鱼图具有立体感,生动形象,和“镜匣〞相照应。

“孤独〞表现了一种孤傲清高、不与世俗同流合污的品质,让人肃然起敬。

陶渊明,“采菊东篱下,悠然见南山〞;柳宗元,“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪〞。

作者把白鹭的低飞看成是一种上苍的恩赐,说明他也很喜爱乡村生活。

三、达标检测作者借白鹭瞭望想要表达怎样的心声呢?本文作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征,赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美,抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往作者及本文写作背景:本文写于1942年,当时蒋介石发动第二次反共高潮,郭沫假设被白鹭望哨,就是作者深处革命洪流,仍能泰然处之、保持高尚节操的心灵独二、设问导学一、自主学习出示学习要求。

(1)自由小声快速地朗读课文第3~15自然段。

(2)找出父亲几次对孩子们说的话,看看父亲讲了花生的什么,又想告诉孩子们什么。

(3)画出关于作者听了父亲对于花生品格的议论之后的感悟的句子,读一读,谈一谈自己的感受。

2.学生边读边思考。

3.汇报交流学习成果。

二、合作探究课文的内容安排很特别,前面的内容写得较简略,后面议花生的篇幅较多。

你们知道作者为什么这样安排吗?这样安排有什么好处?点拨:这样能分清主次。

议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心。

其他内容略写,但可为文章的主要内容起说明交代的作用。

点拨:“花生的好处很多……必须挖起来才知道。

〞课文第7~10自然段,想一想,大家谈论了花生的哪些好处?父亲的观点是什么?②出示父亲第一次议论花生的语句,思考:父亲是怎样说明花生的可贵之处的?③父亲借用其他事物的生长特点是想告诉我们花生有什么可贵的品质?(2)学花生。

“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

〞朗读句子,联系上下文谈大家谈:味儿美、能榨油、廉价。

语文五年级上册第一单元导学案

语文五年级上册第一单元导学案
学习过程
第一课时
一、自习互研(初读课文)
1.关系亲密的人之间才会说悄悄话。我平时喜欢和讲悄悄话,诗歌当中“我”的悄悄话是说给听的。
2.小组成员之间互相朗读诗歌,用波浪线划出自己喜爱的句子。
3.我能通过阅读课文给下列生字、多音字注音、组词。
昵( )龄()敏( )
遗( )沐( )躯( )
称()重()
( )( )
三、自探互解
1.朗读课文。说说“香港社会的进步显而易见”这句话是怎样通过老榕树来体现的。
2.“只有懂得爱植物和尊敬植物的地方,才是真正领悟人的价值的地方,才是
能在地球上创造奇迹的地方。”这句话的含义是:
四、自呈互评
1、讨论自主学习中存在的问题,组内进行互帮活动。(不能解答的写到自己组的黑板上)
2、交流、展示自探互解问题。
只有……才……才……
五、自理互促
学习收获
教后反思
第二课时
一、自测互阅
1.默写生字词
2.流利地朗读课文,说说文章的大概内容。
二、自习互研
1.这棵老榕树的昂贵究竟体现在何处?作者是如何表现的?

2.“树,活的树,又不卖,何言其贵”这句话在结构上、语言表达上有何特色?

3.为什么要写一位老作家访问香港的往事?
三、自呈互评
1、讨论自主学习中存在的问题,组内进行互帮活动。(不能解答的写到自己组的黑板上)
2、交流、展示自探互解问题。
四、自检互批(班级总结)
1.试着说说这些名人名字的含义。
姚明刘翔
刘洋李白
2.你对班上谁的名字最感兴趣,向他提问,然后根据他的特点写赠言。
例:金航——愿你是一个永不言败的远航者,在知识的海洋里乘风破浪,满载着“金子”凯旋。

五年级语文上册导学案(一二)单元

五年级语文上册导学案(一二)单元
3、我能学习读书和写作的方式。
学习重点:能结合课文内容,结合本身的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方式。
预习提示:
1、积累课文中的一些好词:囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
2、了解课文的主要内容。
班级五姓名评价


思路
学习方针:
1﹒认识4个生字,会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容
4、整体感知课文
5、难点:正确流利的朗读课文
重点:归纳课文的主要内容
预习任务:
1、自学课文中的生字、词语。
2、正确、流利的朗读课文。
教学


2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方式。
3、重点:体会作者的感情,领悟一些表达方式。
一、读课文,感悟读书的乐趣。
1、默读课文 ,看看那一句直接写出了作者窃读的滋味,勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感触感染到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读,还可以在小组内交流 。
《水浒传》创作于元末明初,作者施耐庵,是第一部描写弄明起义的小说。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说,以抱不平、惩恶扬善为主题。
预习提示:
1、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好注;对于不理解的词语借助工具书理解。
2、勾画出我认为重点的句子多读几遍,并说说我的体会。
3课文内容我知道:
4、我的质疑:
预习检测:
A、给多音字注音、组词

部编教材语文五年级上册第一单元导学案

部编教材语文五年级上册第一单元导学案

部编教材语文五年级上册第一单元导学案单元分析及时间安排内容分析:第一单元为“对花鸟的热爱”,排了《白鹭》、《落花生》《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文。

初步了解课文借助体事物抒发感悟的方法。

表达和习作紧贴生活实际,园地总结方法,并再次延伸拓展。

《白鹭》感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情:学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法,学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。

《落花生》要求分角色朗读课文,背课文重点句,把握课文内容。

理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只神体而而对刚人没有好处的人”的道理。

学习对比手法在变中的作用。

《桂花雨》要求想课文描绘的情景,体会作者表达的思想感情。

有感情的朗读课文,体会作者喜欢桂花,摇桂花的乐趣和家乡的思念的感情。

《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点,理解文内容,体会作者情感;理解“信赖,往往创出美好的境界”的含义,体会作者与珍珠乌之间亲近、温馨的情感,理解人与动物和谐相处的美好境界。

课时安排:《白鹭》2课时《落花生》1课时《桂花雨》1课时《珍珠鸟》1课时《制定班级公约》表达1课时习作《我的心爱之物》2课时语文园地1课时1.白鹭课题白鹭课型新授课教材分析《白鹭》是本册教材的第一课。

这是一篇文质兼美的散文,诗意飘逸、意境悠远,不仅是白鹭的形体高雅脱俗给人以美感,白藏寻常的觅食、栖息飞行的生活习性,在作者笔下成了富有情趣的“钓鱼”“望”“晚飞”图,韵味十足,诗意横生。

文章短小精悍,首尾呼应,语言精练形象,正是引领学生感悟美、欣赏美、享受美的好材料。

学情分析学生对散文虽有接触,但读的并不是很多。

本篇散文重在培养学生感受美、欣赏美,生活总学生对白鹭见的并不多,所以认识较少,想要让学生表达交流感受,可能也会有一定的难度。

学生可以结合网络图片和文字提前了解认识白鹭,从而可以激发参与学习的欲望。

(新)部编人教版五年级语文上册第一单元导学案(教师版)

(新)部编人教版五年级语文上册第一单元导学案(教师版)

1 白鹭第一课时学习目标1、正确流利的朗读课文,掌握文中的生字词。

2、整体感知课文内容。

学习重点正确流利的朗读课文,扎实掌握文中的生字词。

学习难点整体感知课文内容,归纳课文主要内容。

知识链接1、作者郭沫若(1892年11月16日-1978年6月12日),原名开贞,四川省乐山县人。

中国现代著名文学家、剧作家、诗人。

2、关于“忽”和“分”:忽和分是古代的计量单位,蚕吞丝为忽,十忽为一丝,十丝为一毫,十毫为一厘,十厘为一分,十分为一寸,十寸为一尺。

课文中的“分、忽”强调极其微小,小到极致。

自主学习1、初读课文。

(1)大声朗读课文3遍,圈出生字,把音节写在课后的生字上面。

注意读好下列句子:增之一分/则嫌长,减之一分/则嫌短,素之一忽/则嫌白,黛之一忽/则嫌黑。

(2)画出生字所在的词语,连词联句多读几遍。

2、我会把本课会写的字抄在下面方框内:(1)通过观察,我发现这些字都是形声字,书写时鹤和韵左右同宽,嫌、框、哨左窄右宽。

(2)书写要点:嵌:上部的“山”要写得扁小一些,“甘”上面的横要向左探出去,“欠”的捺一定要舒展,注意“甘”中间是一横,不要写成两横。

嫌:注意左部“女”的撇点和右部的“兼”形成穿插避让。

我还要提醒同学写以下字的时候要注意:3、准确、响亮地大声朗读下面的词语,组内两两互相校正。

精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足我要提醒同学们这些字的读音要注意哦:()_______ ()_______ ()_______4、组词练习,积累词语。

宜()()()嫌()()()嵌()()()框()()()哨()()()韵()()()5、通过预习,我知道了课文《白鹭》是一篇寓情于物的散文。

课文描写了白鹭的(外形)和(觅食)、(栖息)、(飞行)时的美,表达了作者对白鹭的(喜爱)和(赞美)之情。

(注意字体加粗部分)合作探究1、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组专心听并纠错。

部编版五年级语文上册第一单元导学案

部编版五年级语文上册第一单元导学案
生讨论,并回答,师总结:
第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生,居然收获了。
第二部分(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点。
第三部分(3—15)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。
三、学习课文的第一、二部分(出示课件5)
1.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?
我们可以给课文分成几部分?
生给课文划分段落,并概括段落大意。
师总结:
这篇散文共分为三部分。
第一部分(1)总体介绍白鹭的美。
第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分(11)总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。
五、课堂小结。
这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说,这一课是很有收获的。
3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。
4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。
(出示课件4)
5.默读课文,思考:课文围绕花生讲了哪些事?
(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)
教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。
①出示父亲的话。
②指名读父亲的话,然后完成如下填空:(出示课件10)
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。
清澄之美:黄昏低飞图
生讨论:作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?
(板书:清澄美)

五年级语文上册导学案-第一单元《语文园地一》第二课时

五年级语文上册导学案-第一单元《语文园地一》第二课时
2.试着在不同语境中运用这些词语:
(简单、精神、便宜等)
学习难点
了解什么是“一词多义”,学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子
自主学习
1.同学们,上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做(对比),那么这节课,我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。
1.比较例题中的加点词语,你发现了什么?学生交流。
(大熊猫的性情温和,小朋友们都喜欢它。)
说一说上面三组句子的规律和特点。
练习
1.那么在我们学习语文的过程中,还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢?思考一下,请同学们回答交流。
(眉目:这个女孩眉目清秀。 这件事情总算有了眉目。)
(意识:我意识到事情并没有那么简单。 他的意识渐渐模糊,最后晕了过去。)
《语文园地一》导学案
班级:姓名:
科目
语文
课题
语文园地一
年级
五年级
编号
课型
授新
课时
第2课时
教师
审核人
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1.了解什么是“一词多义”,学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子;
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《蝉》,把握朗读节奏;了解诗人虞世南;体会诗中的情感。
学习重点
了解什么是“一词多义”,学习在不同的语境中有时意思是不同的。)
2.①读第1、2句,说说这两个“开辟”的意思有何不同?
②读第3、4句,说说这两个“姿态”的意思有何不同?
合作探究
1.下面我们用课文中的温和来造两个句子,注意结合不同的词义。
2.联系生活实际想想:什么地方或者什么季节气候比较温和?
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凤泉区小学语文五年级上期第一单元导学案(北师大版)
主备人:耿庄小学五年级语文组审核人:
()班
小组:
姓名:
编号:
课题:巩乃斯的马
总课时:两课时
分课时:第二课时
课型:展讲课
学习目标:
1.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2.学会欣赏课文中的比喻句。
3.感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面以及作者对马的赞美。
4、组内练习背诵。
●展示激励
小组汇报展示朗读和诗意。
汇报自学3。
汇报生字。
展示背诵
●升华引领
这两首诗都写了马,比较一下,这两首诗有什么异同。
●知识链接:
1、
李贺:字长吉,是个早熟的天才,也是个不幸的诗人,他因父亲的名字而不能参加进士考试,不能实现自己的抱负,二十七岁就怏怏去世。他被称为“诗鬼”。
2、与“马”有关的诗句:
学习难点:在朗读中体会诗歌语言美,提高审美能力。
时间预设:自学导学(15分钟)、交流协作(10分钟)、
展示激励(15分钟)




学案
导案
【学习流程】
●自学导学
1、我能借助课后生字表,把《房兵曹胡马》读得正确流利。
2、我能根据“知识链接”了解这首诗的大概意思。
3、我试着读诗填空:
这首诗的作者是代著名诗人,这首诗一共有八句。前四句通过对马的()()()()的描写,为我们展现了一匹矫健神骏的宝马形象,是写(虚,实);后四句,是对马的的描写,是写(虚,实)抒发了作者对胡马的,表达了对马的主人房兵曹的期望,更表达了诗人
重点:目标1、2
难点:目标3
时间预设:复习检测:(3分钟)自主学习:(10分钟)交流协作:(10分钟)
展示激励:(10分钟)深化引领:(7分钟)




学案
导案
【学习流程】
●复习检测:听写词语(3分钟)
●自主学习(10分钟)
1、我要把课文认真默读一遍,画出文中的比喻句,并把它们多读几遍,想象画面。并在旁边批注上自己的感受。
学习难点:写简单的提纲
时间预设:预习检测(5分钟)、自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、巩固拓展(5分钟)




学案
导案
●预习检测:
听写词语:
●自学导学
1、我用自己喜欢的方式自由读课文,喜欢的段落多读几遍。
2、我能自学“金钥匙”,并能把本课的写作提纲补充完整。
第1小节:被确定为我国标志。
小学语文导学案
主备人:耿庄小学五年级语文组审核人:
五年级()班
小组:
姓名:
编号:
课题:古诗二首
总课时:二课时
分课时:第一课时
课型:展讲课
学习目标:1、我能认识本课3个生字,会写7个生字。
2、我能通过朗读了解第一首古诗的意思,结合作者的生平经历体会诗中所表达的志向与感情。
3、我能背会第一首古诗。
学习重点:目标2。
群学1、2、3、4
●巩固练习
1、补充词语:
自由()()中外()名神形()()
()首()尾()()腾空叹服()()
2、组词:
局()载zǎi()
同()zài()
型()处chǔ()
形()chù()
谈话导入。
提醒学生工工整整抄写。
引导学生从段落当中归纳。
提醒学生回忆理解生词的方法:联系上下文、查工具书、联想……
2.胡:此指西域。大宛:汉西域国名,其地在今乌兹别克国境内,盛产良马。大宛名:著名的大宛马。
3.锋棱:锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。
4.竹批:形容马耳尖如竹尖。峻:尖锐。这是良马的特征之一。
5.堪:可以,能够。托死生:马值得信赖,对人的生命有保障。
6.骁腾:健步奔驰。
杜甫:字子美,写出了许多反映现实,忧国忧民的诗篇,这些作品被称为“诗史”,他是唐代伟大的现实主义诗人,被世人尊为“诗圣”,与李白合称为“李杜”。分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。
第2小节:讲了的来历。
第3、4、5小节:讲了天马的。
第6小节:
第7小节:
3、本课是按照()——()——()的说明顺序来描写“天马”的。
●交流协作
1、讨论“自学导学”中的2、3题。
2、讨论课后第一题。
3、讨论课后第二题。
●展示引领:
交流协作1、2、3
●巩固拓展
我通过学习这一课,收获颇大:
鼓励学生再次走进课文,感受天马的艺术魅力。
这两首诗的不同是从内容和情感两方面来考虑的。第一首诗作者以雄健的笔力刻画雄健之马。前四句都在描写马的雄健,是实写有这样的好马当然可以横行万里为国立功,表现出诗人的情与志。李贺的《马诗》描写的是清冷大气的场面,写出了表态中的马的苍劲有力,通过“何当金络脑,快走踏清秋”表达了诗人想要实现理想的迫切心情。
三、我会写句子。
壮阔:
老练:
知识链接:
巩乃斯,蒙语意为“太阳坡”,分布在新疆巴州和静县境内。主要为巩乃斯森林草原,地势跌宕起伏,气象万千。山地草原,河谷草原并存,春夏秋冬牧场齐备,河湖泉涧,野果山花,珍奇异兽,应有尽有,放眼巩乃斯,尽是迷人好去处。巩乃斯草原大部分位于和静县辖区内,海拔800-2084米,巩乃斯草原地域辽阔,沟谷众多,是新疆著名的草原,它不仅是新疆细毛羊的故乡而且也是“天马--伊犁马”的著名产地。
3、你觉得作者为什么要站在那里发愣、发痴、发呆呢?
课外作业:
背诵课文第二自然段,再次体会马群在暴雨中奔跑的场面,我还可以向同学介绍一下我的记忆方法呢。
认真细心,把字写好,写正确。
认真思考
用心品悟。
交流时要积极参与,认真倾听。
展示自我风采,体会成功的喜悦。
走入文本,走近作者,体会情感,相信自己能行!
充分展示自己的智慧吧!
3、我能在小组内自由朗读课文,试着理清文章层次。
第1自然段:写巩乃斯草原上夏日的。
第2、3自然段:写暴雨冲打下的场面。
第4自然段:我被景象震撼了。
认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实。
找近义词、结合上下文来体会,都是理解词语的好方法。
合作学习力量大!
●展示激励(10分钟)
交流协作1、2、3
古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
老骥伏枥,志在千里。
胡马依北风,越鸟巢南枝。
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。
春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
创设情境,谈话导入。鼓励学生联系生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容。
这两首都以马作为歌咏的对象,都抒发了诗人自己远大的抱负,是咏物言志诗。
五年级()班
小组:
姓名:
编号:
课题:古诗二首
课型:预习展示
总课时:两课时
分课时:第二课时
学习目标:1、我能通过朗读了解第二首古诗的意思,并背诵。
2、我能比较两首古诗的不同之处,并且初步体会两首古诗咏物言志的写法特点。
学习重点:了解第二首古诗的意思,并背会。
学习难点:比较两首古诗的不同之处,并且初步体会两首古诗咏物言志的写法特点。
走:跑,疾驰。
3、读诗填空。
这首诗的作者是代著名诗人,这首诗一共有4句。前2句是对的描写,以比,以喻。在这两句诗中,作者运用了()的修辞手法。
后2句,是宝马对的期望,抒发了作者想要
的迫切心情。
●交流协作
1、我能把这首诗读给对子听,并请他指出不足之处。
2、我能把我理解的诗意在组内交流。
3、交流自学3。
神形兼备自由奔放卓越构思奇妙匠心独运
三、我又默读了一遍课文,这回我感到轻松多了。
本文是一篇文,作者从
等几个方面介绍了作为标记的天马。
四、我美美地读了我最喜欢的那一小节。
●交流协作
对学:对子互读课文,正音。
群学:
1、组内交流易读错、写错的生字词。
2、理解词语。
3、组内展示自己的朗读。
4、讨论:自学三
●展示激励




学案
导案
【学习流程】
●自学导学
一、一、一、初读:
二、1、我给自然段标上序号,用自己喜欢的方式把课文读了一遍,争取读通顺、读流利。
四、2、我把不理解的词语做上了记号。
六、二、二、自学生字词:
1、我把生字读三遍,并把课本中生字组的词划了下来。
2、把生字组成的词抄写一遍:
3、我发现易错的字有:
4、我能理解这些词语的意思:
3、我会运用多种方法理解词语,并把意思批注在书上:
迅疾、覆盖、恐吓、汇集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见
4、我要再把课文读一遍,用自己喜欢的符号画出感受深的句子,并在旁边做上批注。
●交流协作(10分钟)
1、我能和对子交流易读错写错的生字词。
2、我能在小组内说说自己对词语的理解,并虚心接受同学的意见.
●达标测评(5分钟)
一、我来读拼音写词语:
měnɡlièlín líjìn zhìfēnɡkuánɡlin wei bu ju
()()()ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ)
xiónɡhún pènɡzhuànɡchán rào hǎn jiàn
()()()()
二、我能区分字形,并组词语。
涌()缠()坡()毫()
桶()厘()破()豪()
时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(15分钟)、展示激励(15分钟)




学案
导案
【学习流程】
●自学导学
1、我能借助课后生字表,把《房兵曹胡马》读得正确流利。
2、我能根据下面词语的意思,大概理解古诗意思。
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