学写人物小传精品PPT课件

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1883年11月，孙中山再次告别 家乡、告别父母，到香港求学。他 学习努力、成绩优秀。他从中央书 院毕业后，改学医学，他想“由医
这段叙述了孙中山到 香港求学的历程。他 见人就谈革命，这就
人而医国，借医术为入世之媒”。 为后来他发动的辛亥
在西医书院念书期间，他几乎把所 革命起到了很好的促
有的课余时间都用在宣传革命、策 进作用。 划革命上了，满好脑像子秋都天是田革野命沉思甸想甸的稻穗，又似节日之 ，见人就夜谈金革灿命灿。的焰火，煞是好看！
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从以下几个方面提示如何多角度地书写人物小传
第一，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。 例如胡适的《我的母亲》： 母亲督促“我”好好学习，对“我”严加管教；
深夜严厉责罚“我”，母亲处罚孩子，唯一的目的是使孩子有所反省； 用舌头舔“我”的病眼； 宽容对待大哥，表现出的隐忍、大度； 写母亲对“我”的两位嫂子格外容忍，表现了母亲的气量大，性子好。 写母亲质问五叔，体现母亲容忍但绝不软弱的刚强性格。
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孙中山从西医书院毕业后，在澳门当了一名 西医师。但他认为“医术救人，所济有限”，“ 发动辛亥革命，
医国”比“医人”更重要。1893年冬，他组织成 是孙中山毕生主
立了一个革命团体“兴中会”，以“驱逐鞑虏， 恢复中华”为宗旨。他先后组织了10次革命起义 ，都以失败告终。但他没有气馁，继续组织发动
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所写内容集中于旧社会大家庭中年轻寡母极难 处理的三类事件：教养自己的子女、处理与年长 继子（媳）的关系、维护名节。成功地刻画出一 个既严且慈、忍辱负重、不乏刚气的母亲形象。
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第二，在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行” 展现他们的思想感情、性格特点等。
例如臧克家的《说和做—记闻一多先生言行片段》中，引用闻 一多先生的原话并不多，处处都很传神。
写闻一多先生的行动，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年， 沥尽心血” “大骂特务，慷慨淋漓” “他走到游行示威队伍的前 头，昂首挺胸，长须飘飘” … …
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他终于以宝贵的生命，实证了他 的“言”和“行”。不过稍加点染， 却能表现出闻一多先生的个性与品质 。
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第三，通过人物的肖像描写，抓住人物的性格特征，突出人物的精神 气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。
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小试牛刀 选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为
他写一篇小传。不少于500字。 【提示】 1.阅读有关材料，理解自己要写的人物的精神世界，寻找人物身 上的闪光点； 2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的人物特点，选取最有代表 性的事件和言行； 3. 写完后，可以举办一次图文并茂的名人小传展览。
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知识讲解
传记记述某人生平事迹的文章。可以分为两类： 一类是自述生平的，叫“自传”;一类是记述别人生 平的，称“传”或“评传”。
小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种。
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人物小传的特点:
真实:真实记录人物的生平事迹。 完整:某一人生片断或生平经历,有头有尾。 突出重点:生平中成绩突出,影响较大的详写,次 之的略写,平淡的不写。 顺序:一般以时间为线索，记述人物的成长过程 。
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孙中山小传 孙中山出生贫苦，祖籍广东，12岁时随哥 哥孙眉到夏威夷去，到了意奥兰尼中学，全校 开篇交代了孙中 的教师只有一个是夏威夷人，其余都是英国人 山的出身、籍贯 ，他们用英语进行教学。孙中山听不懂老师的 ，以及12岁时的 话，更不认得黑板上的那些字。他没有因此而 主要经历。以叙 气馁，认真学英文，最后他把英、汉两种语言 述为主，其中夹 相对地比较，英语好较像好秋学天。田他野发沉现甸，甸英的语稻有穗2，6 又似杂节着日议之论。
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这种扩大、夸张的描写,把托 尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得 极为生动形象,而且能引起读者丰 富的想像和联想。
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第五，传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事 件等都必须是真实准确的。
例如茨威格写《伟大的悲剧》 ，严格按照探险队留下的日记等材 料还原斯科特等人的经历，又通过 合理的想象，表现人物的内心世界 与英雄气概。这样就使人物形象跃 然纸上，令读者过目难忘。
学写人物小传
讲课教师：高一
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情景导入
学写人物小传
每个时代都有值得我们追随的 人，他们或以深邃的思想推动了 世界文明的进步，或以其叱咤风 云的政治生涯影响了历史的进程 ，或以其在自然课科学领域的巨 大成就造福于人类… …
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学习目标
1.了解人物小传文体特点，并学习写 一篇人物小传。 2.认识自我，培养正确的人生观、价 值观。
夜金灿灿的焰火，煞是好看！ 个字母，由26个字母组成各种各样的单词。
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学校开设的课程是上私塾时所没有的，这些课程 大大地激发了他学习的积极性。在三年以后，孙中山 毕业了，他的英语语法课获得了全校第2名！后来他 又到了奥阿厚书院读书，在学校一直是优等生。
由于哥哥孙眉担心孙中山会变成一个洋人，就
以时间为线索， 记述了孙中山在 夏威夷奥兰尼中 学的成长过程。
例如，茨威格的《列夫·托尔斯泰》中对托尔斯泰的肖像的描写： 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他 的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑 脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清 的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
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这几句话抓住托尔斯泰面部多毛、须发 浓密的特征，给人留下鲜明的印象。作者 不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌, 更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界 表达了作者对托尔斯泰的喜爱与敬佩之情 。
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第四，突出人物特征采用恰当的修辞手法。 例如《列夫·托尔斯泰》中，对
托尔斯泰眼睛的描写，作者就运 用了夸张的修辞手法。形容它“ 像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金 刚刀切开了玻璃” ……
迫使他离开檀香山，回到翠亨村，这时他已经是一 这段叙述了孙
个17岁的大小伙子了。他有了新知识、新思想，胸 中山萌发了改
中燃烧着改革的热情好。像他秋一天面田帮野助沉家甸人甸做的些稻农穗活，，又似节日革之的思想，为
一面在村民中夜大金力灿宣灿传的社焰会火改，革煞，是抨好击看腐！败的中国
下文做铺垫。
政治和落后的社会习俗。