《液体的压强》教学案例

《液体的压强》教学案例

一、教学内容

《液体的压强》主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的特点；先理论推导液体压强的公式，然后通过实验验证液体内部压强的规律。

二、学生分析

初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，认知水平还很低，他们对液体压强的感性经验少。因此，本节课加强实验，学生通过观察分析以及总结实验结论，培养其综合运用知识分析解决问题的能力，先根据固体压强的特点，通过类比，理论推导出液体压强的公式，然后进一步进行实验验证液体的压强的规律

三、设计思想

本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生能联系生活实际体会到液体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大小等问题。然后用分析论证法，利用液柱理想模型理论推导出液体压强的公式，探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系，再通过实

验验证液体压强的规律。

在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导，而不是盲目的赶课时。使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。

四、教学目标

1、知识与技能

（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强。（2）通过实验探究，理解液体内部压强的规律。应用解释简单的生产和生活中的问题

2、过程与方法

（1）通过理论推导液体压强公式，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。（2）通过对演示实验的观察，以及亲自动手做实验，培养学生观察实验能力，通过在实验中记录必要的数据，对数据的分析得出结论，培养学生初步的分析、概括能力。

3、情感态度与价值观（1）在观察实验中，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。（2）密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。

五、教学的重点和难点

教学重点：引导学生探究影响液体压强大小的因素，让学生通过实验，研究液体内部压强的规律。

教学难点：理论推导液体压强公式，并得出影响液体压强大小因素的结

论。

教学用具：演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、水、盐水、水槽、U形管压强计、水等学生用：压强计、水、盐水(以上器材，每组一套)

六、教学方法和手段：启发式和多媒体教学设备的应用

七、教学过程

（一）、新课引入

利用多媒体课件展示几幅图片，同时展示几个问题引发学生思考。：

1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？

2、潜水艇为什么要用较厚抗压能力强的钢板制成？

3、拦河大坝为什么上窄下宽？

4、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？

(课件展示：第二节实验探究：液体的压强)

（问题的提出，旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，引出课题。）

（二）、进行新课

1、液体内部存在压强

问题1：放在水平面上的固体，为什么对支承它的物体表面有压强？液体对容器底部有没有压强?如果有压强，如何证明?

课件结合演示实验：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察

到什么现象?(橡皮膜向下凸出)

问题2：竖直并排放在水平地面上的两个物体之间有压强吗？水对容器侧壁有没有压强？如何证明？

课件演示实验：把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。

课件演示实验：在瓶子上打洞，然后往里面装水，请同学们说一说，观察到什么现象?（水射出来并且随水越深其射程越远）

（通过转换法让学生感悟液体存在的压强，及压强大小的不同表现。）问题3：液体向各个方向都有压强吗？如何证明？

演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？（让学生感悟液体向各个方向都存在压强。）

讲述：从刚刚的实验展示中你能总结出液体压强的哪些特点？(课件展示)

（让学生总结，培养其总结规律的能力）

2、理论推导液体压强大小跟哪些因素有关呢？

提问：固体压强的概念是什么？公式怎样表达？假设从液面向下h深度处，有一个以s为底面积的液柱，请根据固体压强公式计算底部受到的液体压强（即此深度处液体的压强）。通过对公式的分析，你能总结出液体压强跟哪些因素有关？（课件展示）

（注意前后知识的联系。启发学生思考，引导学生一步一步推导出液体压强公式，并根据公式分析液体内部压强与什么因素有关？）强调：深

度是指液面向下的到液体中某处的竖直距离。

3、实验验证影响液体压强的因素

（1）介绍压强计：介绍时，课件展示用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜，同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。把金属盒放入液体中，U形管两管液面的出现高度差，表明液体内部存在压强，高度差越大，液体压强越大。（2）学生分组实验：

同学们按照要求，表述清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。教师提醒实验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体(水或盐水)中的深度相同的同时，观察U形管两管液面的高度差，认真做好记录。

学生按步骤进行实验(一部份同学用水做，另一部分同学用盐水)。

实验中，教师注意指导、检查着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差结论。，以免得出错误的

（3）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学说一说，在同一深度处，U形管两管液面的高度差，两部分同学所做实验的U形管两管液面的高度差不同，说明了什么问题?

(这几个实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，能引导学生由感性认识上升到理性认识。学生通过交流，讨论制定实验方案，设计实验表格，并按实验方案进行实验，记录实验数据，由收集到