幼儿园小班幼儿如何在游戏中学习绘画方法

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幼儿园小班幼儿如何在游戏中学习绘画方法

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幼儿园小朋友都喜欢游戏,这是幼儿绘画活动中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘

画活动中，这种愿望就是游戏。小班幼儿感知经验少，表象贫乏，思

维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差，绘画技能较低，他们在一次一次的失败中，不仅磨灭了幼儿的绘画兴趣，而且自信心

受到冲击,以致绘画技能无法得到提高。因此我们应根据幼儿的年龄特点，把幼儿的绘画过程看作是游戏的过程。采用游戏化的方运用游戏

化语言，让幼儿感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。

一、选择幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的教学内容。

小班幼儿的观察力比较直观，生活经验少，他们往往只对日常生

活中熟悉的和感兴趣的物体产生绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活

动的教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。例如：“青蛙妈妈和宝宝”、“小白兔吃青草”、“小猫吃面条” 、“我帮妈妈绕线团”、“气球飞起来啦”、“好吃的汤圆”等等。有了幼儿感兴趣的教材，

才能激发幼儿绘画的兴趣，有助于提高幼儿的绘画技能。

二、提供丰富多样的绘画材料，让幼儿觉得绘画是在游戏。

小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展

还不完善，动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的

操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼

儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，而且让幼儿觉得

绘画是在游戏。例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿

揉成团进行粘贴、装饰绘画作品；提供各种形状的印章让幼儿进行印

章画；提供纸团让幼儿压印；提供各种大小的珠子放在各种容器里让

幼儿进行滚画；提供毛线进行拖画活动及让幼儿进行粘贴画；提供吸

管让幼儿进行吹画；提供棉签、各色颜料让幼儿进行点画、涂色等。

又如在滚画活动中，幼儿选择自己喜欢的珠子及容器，在容器里放进

一张白纸，将蘸了颜料的珠子放进容器里，幼儿手拿容器左、右、前、后进行摇动，白纸上就会出现各种线条或图案，而且色彩丰富美丽，

接着有的幼儿还用皱纹纸揉成团在纸上进行粘贴，用棉签或油画棒在

纸上添上几笔，就变成了花园、七彩小路、花布、手帕、小鸡躲雨等

一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子们兴致极高，互相介绍自己的作品，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃，露出喜悦、成功的笑容。活动结束时有的幼儿仍继续作画。可见，为幼儿提供丰富有趣的活动

材料，让幼儿自己选择喜欢的方式表现作品，让幼儿觉得绘画就是在“玩”游戏，同时让幼儿感受绘画是件快乐有趣的事情，同时体验成

功的乐趣。

三、在绘画活动中运用游戏性语言。

小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一

种游戏来对待、来实践。只有在这种绘画的游戏中，孩子才感到无拘

无束，没有精神压力，对绘画具有浓厚的兴趣，才能把自己的内心感

受幻想地尽情发挥。在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼

儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式引题，以激发幼儿参与活动

的兴趣。比如：在绘画活动“气球的一家”的开始部分，我先问：

“小朋友们，你们见过气球吗？气球是怎么样的？然后我再给幼儿边

画气球边讲故事：“今天的天气真好，气球宝宝们跟着他们的爸爸妈

妈一起到天上玩，它们穿着各种颜色衣服真开心。宝宝们真淘气离开

了妈妈，有的往下飞，有的往上飞，有的被风一吹，翻起了跟头，差

点摔到地上。爸爸妈妈真着急，可它们却觉得真好玩，一点也不害怕。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对画气球的兴趣，孩子们个个也能边讲故事边画画，画出各种形态的气球，同时培

养幼儿的语言表达能力。

小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在绘画活动中，

想画什么就画什么，画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不画了。

因此在绘画过程中需要运用游戏化语言进行提示、指导或鼓励幼儿。

例如：在“小猫吃面条”活动中，以前我们班王波小朋友画一半，就

不画了，坐在一边玩笔，我就说：“小猫不高兴了，它说面条太少了，我还没吃饱呢？王波小朋友请你帮帮忙，再多画些面条，我好吃个饱，好吗？”王波小朋友听了，高兴地说：“好的！”说完，马上拿起水

彩笔画了起来。我赶紧说：“小猫谢谢王波小朋友。”王波小朋友高

兴地说：“不用谢。”说完继续认真地画面条。有了教师游戏化语言

的提示与鼓励，让幼儿感觉绘画是在游戏，从而激发幼儿绘画的兴

趣。

四、在游戏中发展幼儿的绘画技能。

虽然小班幼儿年龄较小，绘画技能较低，但仍需要掌握一些简单

的绘画技能。单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，

他们更喜欢在有趣的游戏中学习。因此教师可以设置一些有趣的游戏。如：在进行“吹泡泡”活动中，我们先让幼儿玩吹泡泡的游戏。教师

边玩边引导幼儿观察泡泡大小、形状及在阳光下泡泡的颜色。让幼儿

在游戏中，练习画圆的技巧，并启发幼儿自由选用自己喜爱的颜色作画，感知色彩的美丽，画出不同颜色的泡泡，这样既能引导幼儿学习

画圆的技能，又培养幼儿的创造性。又如：在进行“可爱的小鸡”活

动中，先组织幼儿到饲养角和小鸡一起玩。通过观察、触摸、喂食，

让幼儿在游戏中，不知不觉感知小鸡的生活习性和小鸡走、啄、跳的

动作，并能画出小鸡的各种形态。在这些有趣的游戏中，幼儿不但对

绘画活动产生了浓厚的兴趣，而且在游戏中不知不觉地掌握绘画技能。

游戏是幼儿的主导活动，幼儿将绘画活动当作是一种游戏，幼儿

画画的过程就是游戏的过程，幼儿对绘画活动产生了浓厚的兴趣，在

游戏中得到绘画的实践，绘画的技能也有了很大的提高。因此教师要

注重幼儿的绘画活动，体现其游戏与生活，从而引发幼儿内在情感的

自然流露，让幼儿在丰富多彩的游戏中得到发展，引导幼儿充分感受

美和表现美，从中体验快乐。