小学考试质量分析报告

小学考试质量分析报告

我对上学期六年级学生期末考试卷测试中出现的相关情况作如下分析：、

一、命题

难易适量平衡：从整张试卷来看，试卷既考虑到城镇与农村的差别，又关注到学优生与学困生的不同层次，使得试卷不但能考核出学生和地区的差异，也能发挥出学生的真正水平，有伸展的空间。

二、试卷分析

题组分析

1、积累与运用（32分）

第1题，看拼音，写词语（10分）学生书写工整，失分较少。，。

第2题，辨字组词，同学们做得也比较好，失分较少。

第3题，填成语猜谜语，从阅卷情况来看，学生的错误主要出现在平时积累的成语太少，有的字不会写，学生失分太多。

第4题在下面的括号里填上合适的关联词。极个别学生不灵活，生搬硬套，出现错误。

第5题请按要求写句子，绝大多数学生能正确完成，得分情况良好。

第6题课内外对对碰，按课文内容填空共设计了五道小题，尤其第五小题学生出错较多。他们对郑燮的字、号不知道，五花八门，这说明平时积累太少。

第7题我的视角，大部分同学对课文理解透彻，失分较少，但少数同学对课文内容了解不透，失分较多。

第8题阅读短文并作答

“阅读短文并作答”这一题包括7小题，总17分。

第１小题占２分，第２小题占4分，第３小题占4分，第４小题占1分，第５小题占1分，第６小题占2分。这一部分开放题较多，有八处出现多种答案，开放度大。

三、思考与建议

(一)思考

随着小学语文课程改革的不断深入,对语文课程提出了应致力于学生语文素养的形成与发展的要求。小学语文学科的命题，应当体现课程改革的理念，应当体现课程改革的理念，注意联系实际生活，对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查，并注重加强对学习习惯和学科创造力的考查。

因此2010年的期末考试命题侧重于关注学生学习的全过程，所反映的是语文的整体功能，强调个体的人文熏陶，考查学生对语言的掌握、感受与运用。试题鼓励思维的多元性，培养答题的自主性，强调语言的积累性，重视阅读的延

展性，关注习作的生活性，把考试评价与课堂教学改革归并到同一轨道。引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。

（二）建议

1、以职业道德修养为根，以新的教育教学理念为本。

对于打造小学生的语文基础，培养小学生的语文素养，小学语文教师的责任重大。在改革的浪潮中，小学语文教师要认真学习新课标，领会其精神，领悟其内涵，不断更新教育观念，不断改革教学方法，不断提高教育教学质量。加强职业道德修养，提高责任感，潜心钻研文本，把握训练要点，只要我们爱岗敬业，就一定能写出绚丽多彩的小学语文教学崭新的篇章。

2、注重语言积累，夯实语文基础

语文基础知识的学习，语言的积累和运用，语文基本技能的训练，是提高语文教学质量的基础。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。在平时的教学过程中，立足于实际情况，注意学生语言的积累，夯实生字词，按教材要求真正完成“识字写字”、“读读写写”、“背

诵课文”、“日积月累”的学习任务，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”，从一笔一画到间架结构，从每个生字的字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子的含义到名篇的背诵、积累，要舍得花大量的时间和精力，扎扎实实年抓实抓好。同时，把握好“语文是一门实践性很强的学科”特点，摈弃语言单一机械的训练，把语言的积累结合到具体语言环境中去运用，这样，积累的知识才鲜活，学生对此掌握的就比较牢固。

3、加强课外阅读，提高阅读理解能力

引导学生通过课内外相结合，多阅读、多实践，不断提高学生的阅读能力。课内教学，要指导学生探究课文内涵，借此培养学生阅读能力，品味语文美感，感受语文魅力，发挥的想象力，进而陶冶思想，培养伦理观念以及爱思考的能力。还要对课文的布局、结构，以及写作技巧和词语语句特色进行必要的探索。要在阅读教学中，让学生学会阅读，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养。教师还须拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，开展读书实践活动，引导学生开展广泛的课外阅读，丰富学生的读书面，提高学生的阅读水平。此外还应开展一些丰富多彩的语文综合性活动，让

学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。这样，才能提高学生的阅读能力和综合素养。

4、加强审题训练和写作教学的研究

通过此次的六年级的学业检测作文卷的评阅，发现现在学生的审题能力较弱，围绕中心组织材料的能力也较为低下。可见，作文教学的研究刻不容缓。习作教学中，如何审题、立意、选材、组织材料等方面都要进行严格认真的指导。习作指导要让学生不畏惧写，有兴趣写，训练学生运用规范的语言写作文，运用多样的表达方式在作文中表情达意，养成写自然流露真情的内容，真正达到“我手写我心”的效果；指导要细致到位，要循序渐进，应根据年级特点重视引导学生，由写句话到段的练习再到篇的练习，然后到掌握习作的基本思路和方法，从而提高学生习作能力。

5、注重养成，形成习惯

培养学生良好的学习习惯，将成就孩子的一生。我们应该站在对学生终生负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，引导学生做生活的有心人，善于观察，勤于思考。在日常的教学中我们应反复抓、抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨、独立思考、敢于质疑、刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。