小学科学实验创新问题复习过程

1、设计创新实验 提高教学效果
• 例如，(四年级科学下册《生活中的静 电现象》)在让学生体验静电现象时，书上 提到的静电现象除“梳过头的干梳子”、 “用羊毛制品反复摩擦过的充气的气球” 可以让学生看到带电现象外，其它如“房 门的金属把手的带电现象”、“摸静电起 电机的金属球时的静电现象”、“雷电现 象”等都不是在课堂上想体验就有的现象。 就是“脱下毛衣时的静电现象”，在白天 的课堂上去观察也有一定的难度。
三页写着“在种子发芽需要的条件中，光、温度、水等三
个条件，适合我们进行实验研究，选择其中的一个条件， 设计实验检验我们的猜测”。过去由于同学们对以上三个 条件先有了印象，有相当一部分学生错把这三个条件记成 种子发芽的必要条件。其实，种子发芽的三个必要条件是 空气、适宜的温度和水。只是因为空气这个条件对于小学
3、实验课，准备材料很难
•
小学科学教师工作量大，专职教科学的，一般课都在
15节—20节左右，不仅要花时间备课、上课和批改外，还
可能教着好几个年级的科学课程，在准备实验材料可想而
知；常常上完一节实验课材料还没收拾好，下一节课铃声
已经响了，学生已经来了，可材料还没准备好。所以有时
就会出现教师只准备本人的实验材料，在课堂上作一下演
•
我们在体验静电现象时增加了下列实验：首
先在教师演示实验方面，教师拿一个普通的薄塑
料袋靠近黑板时并不相吸，而用手按住塑料袋在
黑板上蹭几下，放开手，塑料袋就被黑板牢牢地
吸住了。实验简便易行，摩擦起电现象非常明显。
•
就静电现象问题，我们继续用蒲公英种子的
“小降落伞”等进行了实验，来说明带静电的物
体有吸引轻小物体的性质，实验效果也非常好。
• 新课程实施后，上级要求学校为每册的科学教材配备一 套新的实验材料——科学工具箱，在这个工具箱中，有一 些相应的实验材料，比如塑料量杯、温度计、小车、地球 仪等一些可以长期重复使用的材料和高锰酸钾等一些化学 物品。除此以外，每学期每位学生还征订了一份科学配套 学具，有绿豆种子、绿豆发芽实验盒、电池等等。这些材 料为科学仪器室注入了新的活力，充实了科学实验材料的 队伍。但是，尽管如此，在科学教学中，依然碰到了许多 来自材料方面的问题，主要是那些不能长期保存的材料， 像油菜花、发芽的蚕豆、做生态瓶需要的鱼、水草等，必 须由教师或学生本人适时、及时准备，有关部门很难在学 期初统一配备。还有部分材料代价很大，如果有关部分统 一配备，必然会造成学生学费的加重，给一部分经济困难 学生带来麻烦，这与义务教育阶段让人人都读得起书的政 策又是相违背的，所以只好忍痛割爱，不把这些材料配备 进去，那教学时势必又要由教师或学生本人准备，这又增 加了实验材料准备的难度。
候我们教师会让学生自己准备。但是实际情况与我们的想
象有一定的距离，让学生准备材料的情况不太乐观。有的
学生总是忘带材料了，有的学生准备的材料不符合实验要
求了，总之，问题很多，情况不太乐观。
小学科学教材的特点
• 小学科学学科多为直观的、亲身体验的教
学内容。实验是其最重要的教学 手段之一，在增长知识、开发智力、发
小学科学实验创新问题
1、旧材料，满足不了需要
•
科学课的前身是常识课，原来的常识仪器室
和实验室很自然就成了现在的科学仪器室和实验
室。在仪器室中，以前配备的许多常识仪器，有
酒精灯、铁架台、机械实验盒、静电实验盒、物
体沉浮实验盒等等，很自然成了科学课的实验材
料。但是作为科学老师都知道，虽然有的仪器在
新课程教学中还是可以用的，比如酒精灯、铁架
营养不是从根直接吸收来的，而是靠绿叶制造的。
•
把甘薯的根在它比较细小的时候就装在小口
的瓶子里，可是在瓶子里还是能长成很大的甘薯。
在这个实验过程中，同学们亲眼看到甘薯中的营
养不可能来自瓶底，而只能经过叶和茎从瓶口运
输过来。
4、改进试验方法 增强实验效果
•
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例如，在五年级科学上册的种子发芽实验中，课本第
台之类的。但是还有一些利用起来的问题却很多，
像物体沉浮实验盒，虽然科学五年级下册沉和浮
单元也有探究有关物体沉浮方面的知识，但是新
教材的内容和原来常识课有一定的区别，提出了
新要求，如“物体的沉浮和它的轻重有关系
吗？”、“物体的沉浮和它的大小有关系吗？”，
原来的实验材料显然满足不了新的探究活动。
2、新材料，无法配备齐全
我们再让学生用自己的塑料尺、塑料笔等在自己
的头发上摩擦后去接近碎纸屑、蒲公英种子的
“小降落伞”、棉絮、杨花等轻小物体，学生的
视野比只吸碎纸屑开阔多了，效果也明显，实验 积极性较高。
2、改进实验材料 突出实验现象
• 例如，(四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》) 在观察比较“鼓膜”的振动实验时，课本上要求用气球皮 或薄橡胶、口杯和橡皮筋做一个“鼓膜模型”，在“鼓膜” 上放少量的细沙或碎纸屑。用音叉等能发声的物体，在 “鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察比 较音叉在发出较强和较弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动 的。当用敲击后的音叉去接近气球薄膜时，沙粒会在薄膜 上跳动，说明音叉的振动通过空气引起了气球薄膜的振动。
展能力等方面都起着重要的作用。根据当 地教学需要，对一些实验进行灵活改进， 往往会有事半功倍的教学效果。
小学科学创新实验六例
• l 、设计创新实验 提高教学效果 • 2、 改进实验材料 突出实验现象 • 3、 自制创新教具 突破教学难点 • 4、 改进试验方法 增强实验效果 • 5、 增加试验步骤 提高教学质量 • 6、 利用有利时机 进行实验教学
我们在做这个实验时，把口杯换成了集气瓶，则 实验时不仅看到了沙粒在薄膜上跳动，而且还听 到了像吹瓶子似的“呜、呜”的响声，生动地说 明音叉的振动对周围的物体产生了影响。
3、自制创新教具 突破教学难点
•
例如，小学自然教材中有这样一个教学难点，
学习《叶的光合作用》时，只是借助外国科学家
在木盆里种一棵大树的实验结论，来说明植物的
示实验的现象。兼职老师更是不用说了，一般已经在教学
语文或者数学等，这些课本身就需要花大量的时间。而且
还有的科学老师还担任着班主任等职位，科学课的准备材
料更是不言而遇了。而科学材料的准备又需要很多的时间
和精力，兼职教师就很难再有功夫去完成了，常常会感到
心有余而力不足。科学材料除了教师准备外，还有许多时