浅谈小学体育游戏在教学的运用

浅谈小学体育游戏在教学的运用

[摘要]：将学生的兴趣和教学效能最大化一直是体育教师教学上追求的目标。而游戏是启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，体育教师往往把教材用游戏的方式组织起来进行教学，收到了显著的效果。体育游戏是根据“以人为本，健康第一”的指导思想和新教育理念，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。体育游戏在体育教学中的运用旨在寓教于乐，在体育教学中以学生为主体，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的的游戏化教学，让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。本文简明阐述了在小学体育教学中体育游戏的特点和作用，以及体育游戏选择和创编的几点原则。

[关键词]：小学体育教学游戏

体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各种体育基本形式，创编出多种形体动作，并根据学校素质教育的需要，有针对性的拟订有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性的和主动性的活动。

体育游戏是小学体育教材的主要内容之一。小学体育教学中的游戏，是以课程目标为指导来选编游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身锻炼为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了游戏对孩子们的魅力，尤其是低年级的学生，就他们而言，游戏是使学生集中注意力，启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。换句话说，也就是用游戏来贯串小学体育教学，可以真正做到寓教于乐。游戏作为一种辅助的教学方法，在体育教学中的作用非常明显。

一、体育游戏的特点

我们要在体育教学中有针对性，必须先理解体育游戏的特点。体育游戏是在体育运动的基础上，结合人体的走、跑、跳、投等基本动作技能及各种基本体育形式，创编出多种身体动作，并根据教材的需要，有针对性的加入一定的故事情节和比赛规则而创编的游戏。它既是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性和主动性的活动。

体育游戏既有游戏的趣味性，也有竞争的愉悦性，在趣味游戏中开展竞争活动，不仅提高了学生神经的兴奋性，同时也达到锻炼身体的目的。在教学中采用体育游戏的教学手段，学生不会感到乏味和厌倦，也是青少年的天性的体现，这样的课堂得到了学生的认可和喜爱。体育游戏可选材料宽泛，所有的体育运动项目都可以编入体育游戏，成为体育游戏的内容，而且场地器材也不受限制，可以根据现有场地器材调整游戏规则，简单易行，容易开展。

体育游戏编入了一定的故事情节和竞赛规则，具有思考性，直观性，形式丰富多彩，是学生非常喜欢的体育课成分之一，因而体育游戏是体育教学的重要辅助内容。它有利于开发学生的智力的和非智力的成分，同时发展学生的思想品行和体力，在体育课教学中具有重要的地位。

二、体育游戏的作用

体育游戏可以开发参与者的智力和体能，有效地提高参与者的学习、生活、劳动能力，提高身体素质。体育游戏有一定的竞赛规则，可以培养参与者的竞争意识，增强参与者坚强的意志品质。所以体育游戏对青少年的现代人生观的教育和培养吃苦耐劳精神有很大的促进作用。体育游戏结合各种动作技能的练习，可以改善和提高田径、球类等项目的运动水平，掌握基本的生活活动技能和运动技能，增进健康，促进青少年身体全面发展。在室外开展体育游戏，游戏环境的时刻变化使参与者不断地采取迅速准确的判断并做出反应，

从而发展了青少年的判断力，增强了记忆力。

(一)体育游戏是达到教育目标的有效手段

单纯地教学如何走，如何跑等，使得教学过程乏味，学生易产生厌学情绪，从而降低了教学效率。而体育游戏的运用对提高学生基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用。它不仅能让学生学会正确的技术动作，更为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。

在低年级的体育课堂上一提到游戏这个词，学生无不欢呼雀跃，运动热情立即高涨，可见学生对游戏的喜爱度。根据这个特点，可以将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣，又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：（1）25M×2往返跑可以用“跨过障碍物”的方式进行，往返途中防治一些凳子，小旗等，或越过或绕过。（2）立定跳远用“青蛙跳远赛”的比赛方式进行，同一起点排列一小组，3—5人，连续跳，到终点看谁跳的次数少。（3）持轻物投远可以用投塑料瓶、投纸球等方式进行，且材料也易获得。这些趣味运动项目赢得了小朋友们的激烈的加油声和积极的参与热情。

(二)体育游戏穿插德育教育效果显著

体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。

在游戏时，学生的各种品德行为、作风，优点、缺点表现得更加充分，更加彻底，这就是教师对学生进行德育教育的一个十分有利的时机。因此在游戏活动中渗透德育，寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，可以收到显著的效果。例如：在竞赛性的体育游戏中，往往会求胜心切，忘乎所以，将课堂纪律抛在脑后，急于表现自己。此时，老师不仅要制止，还要根据学生的不同表现，因势利导，指导他们以集体利益为重，顾大局识大体，互帮互助，胜不骄败不馁。让学生通过游戏，感受到获得集体荣誉的幸福感，培养学生的集体荣誉意识，因为集体荣誉感是团队建设中，事关成败的重要环节。

体育游戏在培养学生集体荣誉感和勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效途径。体育游戏可以根据教材内容和教学目标，选择一定的故事情节，创设一种或多种情境，让学生身临其境，不仅锻炼了身体，也受到了教育。例如游戏“长征”：由五个立定跳远（翻过高山）、四个前滚翻(走过草地)、钻过三个栏架（躲过敌人的火力区）、20米绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，用战争背景音乐创设游戏情景。在进行“长征”游戏前，我先向学生讲解红军“长征”的背景、过程和历史意义，激起学生的爱国热情，发扬革命传统。在练习中，要求学生勇敢果断、团结合作，让学生充分体验“长征”，从而锻炼了身体，得到了爱国主义思想教育。

(三)体育游戏结合智力游戏更能开发学生智力