社区护理健康教育12
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分类：临床期患者、恢复期患者、残 障期患者及临终患者
内容：侧重于康复知识的教育
∆ 目的：减少残障，加速康复
临终患者：死亡教育
∆ 目的：面对死亡，减少对死亡的恐惧， 尽可能轻松地度过人生的最后阶段
9
患者家属及照顾者
内容：侧重于疾病知识、家庭护理 技能以及自我保健技能
目的：
∆ 科学地护理和照顾患者 ∆ 在照顾病人的同时维持和促进自身的
（七）经费预算
（一） 社区需求评估（社区诊断）
1.概念：又称社区诊断，是社区卫生工作者运 用社会学和流行病学的研究方法对社区进行 调查、了解、分析、判断社区存在的健康问 题及影响因素，并确定社区居民实际需求的 过程。
（1）社区人群的健康问题是什么？ （2）人们关于上述健康问题的认识、行为怎样？应做哪些
2.是协调的工具：可用于指导和协调各有 关部门和人员明确分工、分工协作、共 同行动。
3.是质量控制的标尺和效果评价的依据
二、计划制订程序
社区护理健康教育计划设计的基本程序 6个步骤：
（一）社区需求评估 （二）确定优先项目 （三）确定计划目标 （四）确定健康教育策略 （五）制订计划实施方案 （六）制订评价方案
身心健康
10
wenku.baidu.com
（二）主要任务
社区护士配合全科医生开展社区健康教育的工作任务：
1.做好辖区内的社区诊断，掌握影响社区居民健康的主要 问题
2.依据市、区健康教育与健康促进计划要求，结合本社区 主要健康问题，制订社区健康教育工作计划和实施方案
3.普及健康知识，提高社区居民健康知识水平，办好社区 健康教育橱窗或黑板报、宣传栏
章社区护理健康教育
2019/12/29
1
2019/12/29
1
目标要求：
掌握：
1.社区护理健康教育概念 2.社区护理健康教育计划设计的步骤 3.计划设计过程中如何确定优先项目和目标
4.影响健康相关行为的三大因素
2
第一节 社区护理健康教育概述
概念 主要任务 组织实施过程
2019/12/29
3
一 社区健康教育的概念
∆ 帮助他们保持健康，远离疾病 ∆ 对一些常见疾病的警惕性
6
亚健康人群
内容侧重于自我保健知识，改变目 前的不良生活方式，学会身心调节 方法
7
具有某些致病危险因素的高危人群
内容：侧重于预防性健康教育
目的：
∆ 掌握一些自我保健的技能 ∆ 帮助他们自觉地纠正不良的行为及生
活习惯
8
患病人群
（一） 社区需求评估
4.方法
（1）定性调查研究方法：通过调查研究对存在的问 题、问题的性质及问题的影响因素做出分析
召开座谈会 专题小组访谈：问题树 深入的个人访谈：
4.方法
（2）定量调查研究方法：用数据客观描述研 究对象，进行量化分析
流行病学调查：抽样问卷调查 分析文献资料
（二） 确立优先项目
社区护理健康教育
是指以社区为范围，以社区居 民为教育对象，以社区护士为主体，为满 足社区居民的健康需求，促进社区居民健 康而实施健康教育活动。
4
二、主要任务
（一）目标人群
∆ 健康人群 ∆ 亚健康人群 ∆ 具有某些致病危险因素的高危人群 ∆ 重点保健人群 ∆ 患者及家属、照顾者
5
健康人群
内容侧重于卫生保健知识 目的：
制定健康教育实施计划
反馈
反馈
干预活动实施与监测
效果评价
15
第二节 社区护理健康教育的计划 设计
2019/12/29
16
一、概念
1.计划设计：是一个组织机构根据实际情况，通
过科学的预测决策，提出在未来一定时期内所要 达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有 活动的过程
2.社区护理健康教育计划设计：是科学地制订
7.协助健康教育专业人员对社区护理健康教育进行效果评 价
8.指导社区学校、医院、厂矿企业、公共场所的健康教育 与健康促进。
9.动员社会，协调有关部门共同支持和参与社区健康教育 10.动员群众参与
三、 组织实施过程
包括健康教育的计划设计、实施、评价
三、 组织实施过程
健康教育需求评估 确定健康教育目标
3.内容
（5）明确社区可利用资源
计划解决的健康问题及其措施是否与卫生政策或卫生
中心工作协调一致，上级主管部门是否支持，项目执 行单位的人力、物力、经验、技术水平等条件是否具 备，经费能否落实等 社区内可利用的资源是否充足 社区群众的参与程度，对社区各项活动的支持与关心 计划执行中可能出现的干扰因素有哪些 挖掘社区潜力，抓住有利因素，避开或化解不利因素， 争取最大成功
（1）界定社区及社区人口 （2）查明社区主要疾病和健康问题及其严重程度（
流行情况） （3）查明健康问题的影响因素
3.内容
（4）明确目标人群有关特征： 目标人群：是指健康教育项目计划预期干预的教育对象
或特定群体 有关特征包括： A:社会人口学特征如年龄、文化程度、民族、宗教信仰 B:健康相关知识、信念、行为形状 C：对大众媒体的拥有与利用 D:是否接受过健康教育 E:对社区卫生服务的利用及满意程度等
社区护理健康教育计划的过程，是基于研究目标 人群有关健康的问题及特征，并形成该问题的理 论假设，提出解决该问题的目标以及为实现这些 目标所采取的一系列具体方法、步骤和策略。
计划设计的意义
1.计划设计为护理健康教育活动的实 施奠定了基础，
2.同时又可为科学的评价提供量化的 指标
计划的特点
1.是科学管理的体现：有利于选择优先项 目，以有效的投入获得最大的产出
改变？形成认识、行为现状的个人、环境是什么？ （3）开展健康教育有哪些可以利用的本地与外部资源？
21
（一） 社区需求评估
2.目的：
（1）发现社区中存在的健康问题、社区居民的健康需 要和需求
（2）确定社区中需要优先解决的健康问题 （3）为提出和制订社区护理健康教育计划提供依据
（一） 社区需求评估
3.内容：
1.确立优先项目的标准 （1）重要性原则：能反应社区中存在的最重
4.针对社区不同人群，特别是老人、妇女、儿童、残疾人 等重点人群，结合社区卫生任务，组织实施多种形式的 健康教育与健康促进活动
（二）主要任务
5.负责社区疾病预防控制的护理健康教育，为辖区内患者 及其家属提供护理健康教育服务。
6.对辖区居民进行健康生活指导，引导社区居民建立科学 、文明、健康的生活方式。针对社区主要危险因素，对 个体和群体进行综合干预。
内容：侧重于康复知识的教育
∆ 目的：减少残障，加速康复
临终患者：死亡教育
∆ 目的：面对死亡，减少对死亡的恐惧， 尽可能轻松地度过人生的最后阶段
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患者家属及照顾者
内容：侧重于疾病知识、家庭护理 技能以及自我保健技能
目的：
∆ 科学地护理和照顾患者 ∆ 在照顾病人的同时维持和促进自身的
（七）经费预算
（一） 社区需求评估（社区诊断）
1.概念：又称社区诊断，是社区卫生工作者运 用社会学和流行病学的研究方法对社区进行 调查、了解、分析、判断社区存在的健康问 题及影响因素，并确定社区居民实际需求的 过程。
（1）社区人群的健康问题是什么？ （2）人们关于上述健康问题的认识、行为怎样？应做哪些
2.是协调的工具：可用于指导和协调各有 关部门和人员明确分工、分工协作、共 同行动。
3.是质量控制的标尺和效果评价的依据
二、计划制订程序
社区护理健康教育计划设计的基本程序 6个步骤：
（一）社区需求评估 （二）确定优先项目 （三）确定计划目标 （四）确定健康教育策略 （五）制订计划实施方案 （六）制订评价方案
身心健康
10
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（二）主要任务
社区护士配合全科医生开展社区健康教育的工作任务：
1.做好辖区内的社区诊断，掌握影响社区居民健康的主要 问题
2.依据市、区健康教育与健康促进计划要求，结合本社区 主要健康问题，制订社区健康教育工作计划和实施方案
3.普及健康知识，提高社区居民健康知识水平，办好社区 健康教育橱窗或黑板报、宣传栏
章社区护理健康教育
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目标要求：
掌握：
1.社区护理健康教育概念 2.社区护理健康教育计划设计的步骤 3.计划设计过程中如何确定优先项目和目标
4.影响健康相关行为的三大因素
2
第一节 社区护理健康教育概述
概念 主要任务 组织实施过程
2019/12/29
3
一 社区健康教育的概念
∆ 帮助他们保持健康，远离疾病 ∆ 对一些常见疾病的警惕性
6
亚健康人群
内容侧重于自我保健知识，改变目 前的不良生活方式，学会身心调节 方法
7
具有某些致病危险因素的高危人群
内容：侧重于预防性健康教育
目的：
∆ 掌握一些自我保健的技能 ∆ 帮助他们自觉地纠正不良的行为及生
活习惯
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患病人群
（一） 社区需求评估
4.方法
（1）定性调查研究方法：通过调查研究对存在的问 题、问题的性质及问题的影响因素做出分析
召开座谈会 专题小组访谈：问题树 深入的个人访谈：
4.方法
（2）定量调查研究方法：用数据客观描述研 究对象，进行量化分析
流行病学调查：抽样问卷调查 分析文献资料
（二） 确立优先项目
社区护理健康教育
是指以社区为范围，以社区居 民为教育对象，以社区护士为主体，为满 足社区居民的健康需求，促进社区居民健 康而实施健康教育活动。
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二、主要任务
（一）目标人群
∆ 健康人群 ∆ 亚健康人群 ∆ 具有某些致病危险因素的高危人群 ∆ 重点保健人群 ∆ 患者及家属、照顾者
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健康人群
内容侧重于卫生保健知识 目的：
制定健康教育实施计划
反馈
反馈
干预活动实施与监测
效果评价
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第二节 社区护理健康教育的计划 设计
2019/12/29
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一、概念
1.计划设计：是一个组织机构根据实际情况，通
过科学的预测决策，提出在未来一定时期内所要 达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有 活动的过程
2.社区护理健康教育计划设计：是科学地制订
7.协助健康教育专业人员对社区护理健康教育进行效果评 价
8.指导社区学校、医院、厂矿企业、公共场所的健康教育 与健康促进。
9.动员社会，协调有关部门共同支持和参与社区健康教育 10.动员群众参与
三、 组织实施过程
包括健康教育的计划设计、实施、评价
三、 组织实施过程
健康教育需求评估 确定健康教育目标
3.内容
（5）明确社区可利用资源
计划解决的健康问题及其措施是否与卫生政策或卫生
中心工作协调一致，上级主管部门是否支持，项目执 行单位的人力、物力、经验、技术水平等条件是否具 备，经费能否落实等 社区内可利用的资源是否充足 社区群众的参与程度，对社区各项活动的支持与关心 计划执行中可能出现的干扰因素有哪些 挖掘社区潜力，抓住有利因素，避开或化解不利因素， 争取最大成功
（1）界定社区及社区人口 （2）查明社区主要疾病和健康问题及其严重程度（
流行情况） （3）查明健康问题的影响因素
3.内容
（4）明确目标人群有关特征： 目标人群：是指健康教育项目计划预期干预的教育对象
或特定群体 有关特征包括： A:社会人口学特征如年龄、文化程度、民族、宗教信仰 B:健康相关知识、信念、行为形状 C：对大众媒体的拥有与利用 D:是否接受过健康教育 E:对社区卫生服务的利用及满意程度等
社区护理健康教育计划的过程，是基于研究目标 人群有关健康的问题及特征，并形成该问题的理 论假设，提出解决该问题的目标以及为实现这些 目标所采取的一系列具体方法、步骤和策略。
计划设计的意义
1.计划设计为护理健康教育活动的实 施奠定了基础，
2.同时又可为科学的评价提供量化的 指标
计划的特点
1.是科学管理的体现：有利于选择优先项 目，以有效的投入获得最大的产出
改变？形成认识、行为现状的个人、环境是什么？ （3）开展健康教育有哪些可以利用的本地与外部资源？
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（一） 社区需求评估
2.目的：
（1）发现社区中存在的健康问题、社区居民的健康需 要和需求
（2）确定社区中需要优先解决的健康问题 （3）为提出和制订社区护理健康教育计划提供依据
（一） 社区需求评估
3.内容：
1.确立优先项目的标准 （1）重要性原则：能反应社区中存在的最重
4.针对社区不同人群，特别是老人、妇女、儿童、残疾人 等重点人群，结合社区卫生任务，组织实施多种形式的 健康教育与健康促进活动
（二）主要任务
5.负责社区疾病预防控制的护理健康教育，为辖区内患者 及其家属提供护理健康教育服务。
6.对辖区居民进行健康生活指导，引导社区居民建立科学 、文明、健康的生活方式。针对社区主要危险因素，对 个体和群体进行综合干预。