找准文化建设切入点 坚持走特色发展之路

找准文化建设切入点坚持走特色发展之路
发表时间：2019-06-10T16:46:33.607Z 来源：《中小学教育》2019年7月2期作者：丁海波[导读] 在学校文化建设过程中，农村学校要立足本校实际，挖掘潜能优势，扬长避短，合理选择和打造优势项目，通过特色学校创建，探索出一条符合学校实际和学生发展的特色学校创建途径。

从而找到学校文化建设的切入点和学校发展的着力点，增强学校发展的驱动力和活力。

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【摘要】在学校文化建设过程中，农村学校要立足本校实际，挖掘潜能优势，扬长避短，合理选择和打造优势项目，通过特色学校创建，探索出一条符合学校实际和学生发展的特色学校创建途径。

从而找到学校文化建设的切入点和学校发展的着力点，增强学校发展的驱动力和活力。

【关键词】找准切入点走特色发展之路
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-127-01
学校文化建设主要分为三个部分，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设若能全面、协调发展，就能树立起完整的学校文化形象，彰显学校办学特色。

由于地域条件、经济条件等差异的存在，农村学校在办学条件、师资水平、生源质量等方面都不及城区学校，开展文化建设，创办特色学校的难度更大。

学校上下抱着分数就是教育质量这种思维模式进行着教育教学活动，教学过程中偏重于知识的传授而忽略了学生的全面发展。

因而，学校对校园文化建设的认知出现了偏差，漠视了文化建设的作用，丧失了文化建设的主题，认为种植点花草树木，立几尊刻字山石，贴一些名人警句，挂几条宣传横幅，就是文化建设，农村校园文化建设缺乏整体设计和综合管理，普遍处于松散无序状态。

我认为，在学校文化建设过程中，农村学校要立足本校实际，挖掘潜能优势，扬长避短，合理选择和打造优势项目，通过特色学校创建，探索出一条符合学校实际和学生发展的特色学校创建途径。

从而找到学校文化建设的切入点和学校发展的着力点，增强学校发展的驱动力和活力，丰富学校发展内涵，提升学校办学品位，张扬学校办学个性，全面提高办学质量。

如何结合地域和农村学校的实际情况，创新教育理念，找准校园文化建设的切入点，走特色发展之路呢？仅举几例，供同仁参考：切入点一，文明礼仪教育
农村学校留守儿童多，他们大多行为孤僻，精神萎靡，学习乏力道德失范。

所以学校可以把文明礼仪教育作为文化建设的一个切入点进行特色教育。

学校首先要围绕文明礼仪这一主题营造浓厚的礼仪教育氛围，让学生懂得礼仪知识要点，包括日常行为礼仪，如个人卫生礼仪、孝亲敬长礼仪、行车乘车礼仪等。

然后学校多方位实施教育实践活动，确保学生真正将礼仪知识转化为自身修养。

这里要求教师以身作则，率先垂范，全面提高礼仪素质。

对学生的礼仪教育，学校可以通过班会、国旗下讲话等丰富多彩的礼仪教育活动方式，在循序渐进、潜移默化中深入推进。

学校还可以编写一本系统性的礼仪教育校本教材，通过固定课时组织学生系统学习学校礼仪、社会礼仪和家庭礼仪知识，通过学校、家庭、社会的共同努力，将文明礼仪教育实践活动与传统美德教育、行为规范教育以及学校的其他教育教学活动密切结合，持之以恒地抓下去，学生精神面貌就一定会明显提升，学习效率也会显著提高，礼仪教育就可以成为学校特色品牌。

切入点二，自信、自律、自强教育
现在，学校独生子女和单亲家庭子女比较多。

独生子女和单亲学生的家庭教育偏颇导致学生缺陷人格的形成，父母作为子女的第一任教师其人格道德和教育内容是影响学生行为的重要因素，这些学生遇事好高骛远，不是急躁就是冲动，处理不当容易走向极端；他们自我调节能力差，缺乏挫折教育，自信心差；相当一部分学生以自我为中心，盲目自信自大，刚愎自用。

这一切使学生缺少了进步的动力，从而自暴自弃，甚至破罐子破摔，这些现象严重影响了办学质量的提升。

针对这些现象，学校可以把自信、自律、自强“三自”教育作为学校文化建设的切入点。

围绕这一主题，学校首先要营造良好的“三自”教育氛围，充分利用学校的宣传橱窗，广播站，黑板报，班级布置等各种有效方式全方位宣传“三自”教育的重要意义；加强班主任在这一主题建设中的引导作用，利用主题班会和不同形式的活动让历史上和现实生活中的励志人物的励志事迹来熏陶学生，感染学生，使他们受到潜移默化的教育。

同时，学校可以结合每位学生的“成长记录袋”围绕“三自”教育制订评价标准，对学生每周一次小结，每学期一次总结，记录他们在学校生活中的表现，不断规范他们的思想和行为，一直跟踪到学生毕业，并做好结果运用。

学校通过持久科学的“三自”教育活动，就会自觉形成自信、自律、自强的校风，积极向上的学风，教育教学质量的提升因此就有了重要保障，办学特色将得到很好的体现。

切入点三，充分利用地域文化资源
乡土气息浓厚的地域文化资源也是学校文化建设的要素和载体。

例如：汤池可以把汤池温泉和红色旅游作为特色主题来建设自己的学校文化；郎君、义和可以围绕鱼米之乡、湖乡水韵来打造自己的校园文化。

这些地域文化接地气，就在学生身边，充分利用好这些资源能有效培养和激发学生的乡愁、乡情乃至家国情怀，学校文化特色也一定会彰显出来。

综上所述，打造一流的校园文化环境，加强学校文化建设，彰显学校办学特色，已成为农村学校提升育人质量不容缺失的一项重要工程。

在农村学校硬件建设、师资力量和生源质量相对较差的情况下，只要各校从实际出发，找准文化建设的切入点和学校发展的着力点，坚持勤俭节约的原则，力求少花钱多办事，突出管理，注重实效，就一定能够走出符合本校实际的文化建设之路。

参考文献：
[1] 聂燕，校园文化建设的认识与实践，《教育导刊》，2000第10期
[2] 欧建忠，关于校园文化建设的思考，教育导报，2007-01-27。