全国II卷2020年高考英语的名师分析

名师点评——2020年高考英语全国II卷试题评析

2020年全国II卷试题分析

第一部分：全国II卷命题特点

2020年终将是不平凡的一年，2020年是《中国高考评价体系》颁布后首次高考的第一年，是北京、天津、山东和海南作为第二批高考改革试点省市采用新的高考模式的第一年，是《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》颁布之后的第一年高考。

2020年高考英语试题体现立德树人时代特征，促进德智体美劳全面发展；体现高考评价体系要求，深入强化关键能力考查；稳定试卷结构和试题难度，体现时代性和公平性。

2020年高考英语全国II卷试题坚持稳中有进的原则，在稳定中求发展，强调关键能力的考查，体现时代特征，严格控制试卷难度，充分体现高考评价体系的要求，积极发挥引导中学英语教学的作用，为推进高考综合改革和高考考试内容改革打下了坚实的基础。

全国II卷的变化或特色之处如下：

一、深化考试内容改革，防止试题形式固化。

1、防止试题形式固化，进一步创新试题呈现形式。全国II卷书面表达试题改变了近年来常用的撰写书信、通知或邮件等应用文形式，以命题作文形式结合具体的语言活动情境考查语言表达能力。

2、修订和完善评分参考。修订和完善短文改错及书面表达试题的评分参考，使评分参考更好地体现测试目标，进一步提高阅卷评分的可操作性。

3、答题卡作文部分的横线格有变化。据我校学生亲测反馈：今年答题卡上作文部分一共16条横线，共15行。前五行行高8毫米，中间八行行高8.5毫米，最后两行行高10 毫米。关于行宽，学生没有测量。

二、以学科素养为导向，加强关键能力考查。

各题型在稳定中有变化、有发展，更加有利于促进思维的发展。

1、听力试题的变化与发展体现在朗读者的语音、语速、语调、听力材料内容的丰富性、试题的能力指向等方面。

2、阅读试题的变化与发展体现在四篇阅读篇章的排列顺序调整和七选五文章的段落展开思路、衔接手段、设空位置等方面。

3、完形填空试题的变化与发展体现在语篇类型、语篇内容中美育元素、中西方文化差异、备选项词汇的难度等方面。

4、语法填空试题的变化与发展主要体现在长难句的数量。

5、短文改错基本稳定。

6、书面表达的变化与发展主要体现在所考查的语篇类型、评分参考、答题卡。

第二部分：全国卷部分题型分析

一、全国卷听力

1、考查能力要求

突出考查学生在听力中快速提取信息、加工信息、分析推断的能力。2020年高考全国卷20道题中，大约有一半题属于推理判断题。

2、典型试题分析

（1）2020年全国卷听力试题选材与长度

话题丰富，拓展学生视野。话题覆盖面广，所有对话和独白均放在日常生活的不同交际场景中，注重语言材料的真实性，符合学生的认知水平。同时话题还涉及写书的创作灵感来源、small talk等，注重阅读积累，丰富学生的知识储备，渗透文化意识的培养，拓展学生视野。

个别语段长度有所增加。以第二节长对话Text9为例，对话内容信息量大，要点多，文字量接近于小独白。

（2）2020年全国卷听力试题题目设计

设题方面契合《课标》要求，立足细节和推理判断，且推理判断题数目增多。以第二节长对话Text8的第11题为例，三个选项的词汇均在听力录音材料中出现，学生答题时需要在理解、分析语段的基础上，对所听内容作出合理推断。

增加了词汇考查的维度，侧重对原文中词汇同义转化能力的考查。加大了对长难句的分析理解。例如第二节长对话Text7的第8题。增加了阅读技能在听力考查中的渗透。例如Text10独白。注重关键信息的捕捉。例如以第一节短对话Text2、Text3。侧重对省略句的正确理解，以及交际功能句式的考查。例如Text10独白第20题。

（3）2020年全国卷听力试题应试策略

紧抓听前阶段---攻坚听中阶段---加工听后阶段

①学生在听之前通过题目的核心词预测听力文段的内容，并对题目可能考查的内容有所期待。这样有助于提高听力时的专注度，提高对材料的理解。

②在听的过程中，对听力内容利用速记等策略有选择地记录有效信息。同时大脑迅速进行即时记忆，便于信息加工。

③利用大脑中的即时记忆或简要笔记，让听力测试内容较完整再现，并快速做出选择。在目前的听力试题中，题干与选项不会完全从文中获得信息原词，学生一般都需要在获得听力录音材料的基础上，整合性地进行

分析归纳、推断，如：利用语篇衔接词等分辨出语段中的重要信息；利用表达交际功能的句式判断对话的交际目的；运用生活常识推断人物身份或对话场景；通过计算得出题干中要的正确信息；根据说话者的语气、语调来判断意思；抓准关键词，尤其是动词形容词等，根据朗读者朗读时的停顿位置，分辨意群，判读语段的正确含义；通过同义转换，正确匹配语段内容与选项；运用辩证思维能力，根据备选项内容合理推测出正确答案。

3、备考建议

总体思路：精听与泛听结合。精听得方法，泛听得能力。

（1）关于高三毕业班听力训练的建议

①训练内容：应试习惯、大脑短时记忆、适当记笔记……

②训练方式：上精听训练课；按照《课标》里规定的听力微技能进行针对性听力训练；听并跟读、听后重复、听后朗读等。

③为学生提供一些巩固或提高听力效果的辅助材料：听力原文；听力常用场景词汇；按英语交际功能意念项目表分类的词汇、短语、句式等。

（2）关于高一、高二基础年段听力教学的建议

解题策略只起辅助作用，扎扎实实讲解、操练基础知识、培养基本能力才是硬道理。具体操作建议如下：

①坚持开展主题语境单元整体教学。针对每个单元主题，以词汇树的形式学习、积累主题词汇。同时备课组内分工合作，建立主题语料库：按照教科书上的单元话题，将高考真题、外刊及其它渠道获得的优质语料按照不同主题语境进行分类汇总。设置情境反复不断运用主题词汇，使一些沉默词汇成为活跃词汇。同时也积累这个主题的相关背景信息。把语言学