初中英语分层教学的意义及如何分层的探讨

初中英语分层教学的意义及如何分层的探讨

分层教学，多年来一直颇有争议，笔者通过一段时间的实验探索，认为分层教学不但能让我们较好地针对学生的实际因材施教，而且能较好地调动各层次的学生的学习积极性。

一、分层的目的

给学生分层次，若处理不好，确实可能挫伤一部分成绩较差的学生的自尊心和积极性。这就有必要在分层之前对学生讲清楚分层的目的：是为了有利于教师针对不同层次学生的实际，采取不同的教学方法；是为了有利于学生之间能够更好地开展合作学习，共同提高；是

为了教师能够更集中、更有效地关注、关心和帮助基础较差的学生。

二、分层的依据

讲清楚了分层次的目的，一般来说，学生是能接受的。但如何分？依据什么分？依据把握不好同样会对学生造成伤害。我对学生分层时考虑了以下几个因素：.学生的成绩。这是最基本的依据。.学生的学习态度。一般来说，基础相对较差，又缺乏学习自觉性、主动性的

学生，都应该分在较低的层次，以便对其进行帮助与监督。

三、分层教学的实施

根据上述依据，我把学生分为、、三个层次。层次是班里学习成绩、学习自觉性、主动性各方面都较优秀的学生，层次为学习成绩、学习自觉性、主动性以及潜力各方面都相对较差的学生，其余的

为层次。各层次的人数根据班级情况而定。在我现任教的两个班里，

一个班我将一半的学生分为层次，四分之一分为层次，另四分之一分

为层次。而在另一个班，我将一半学生分为层次，四分之一分为层次，另四分之一分为层次。

分层教学，目的是真正做到因材施教。我是从以下几方面实施的：.针对不同层次，采取不同办法

对层次的学生重“引”，对层次的学生重“灌”，而对层次的学生则根据情况采取比较折中的办法。对于层次的学生，许多问题引导他们自己去“悟”，这远比直接告诉他们答案好得多。他们一旦提高了

这样的悟性，会受益终身。对于层次的学生，硬要让他去“悟”，很多时候是悟不出来的，一次次悟不出来，便是一次次的打击，一次次

的失败。所以，对于他们，还是以“多灌少引”为好。

.走进、层次，真正关心他们

每天上课，我百分之八十以上时间是站在、层次之间的过道里，

随时关注着他们对所学知识的掌握情况，随时对他们进行提问，常常主动问他们有什么问题并给予解答。学生一旦感觉到老师是在真正地关心他们、帮助他们，绝大多数学生都会尽其全力去学习、去努力。

.贯彻“成功教育”的理念

现代社会，人们尤其是青少年，其思想、观念较以前任何时代都

大不一样了。所谓“苦口良药”、“黄金棍下出好人”再也不实用了。他们对老师不再是百依百顺、逆来顺受。批评、打击、挖苦、讽刺只

能令他们生厌，产生逆反情绪。黄金棍下他们不再屈服，他们会拿起

法律的武器跟你理论。还是刘京海老师的“成功教育”的理论好，它

引导我们解决了许多我们以前难以解决的问题。分层教学，为我们提