中学教育现状调查分析报告

中学教育现状调查分析报告

教师教育学院

生物科学行知班

宫婉珍

中学教育现状调查分析报告

随着21世纪信息化、科技化、现代化的迅猛发展，对于我们中国这个人口众多的国家而言，就业难也就成为了中国最热话题之一。据统计，2012届毕业生半年后全国总体就业率为89.6%，严峻的就业形势使得中学生的教育问题又一次被热化。

中学教育一度被认为是中国最热门的话题，教育改革、教育创新使得中学教育一直处于白热化阶段。“教育史立国之本”，而中国的中学教育究竟有着怎样的漏洞和弊端？致使中国的教育问题一再被社会所重视。

中学教育现状弊端一：教育观念落后根据调查显示，约有85%的中学生认为中学教育观念落后。

作为人口众多的泱泱大国，中国的中学教

育观念就是“为就业”。这使得教育完全成

为了选拔人才的工具或方式。对于学校来

说，应试才是重点，至于素质教育，那是可

有可无的。教师们教、学生们学，目的就是

为了考试升学。教师为了升学率，考生为了应付升学考试，这种功利性的应试教育逐渐形成了所谓的“题库题海”。而考试也就在题海题库中抽选。这样的结果就是：学子“不学经史子传，唯有题海苦练”的学风，如此学风就会造成2个不良影响：一是增加学生学业压力。学生学习已不再是以增长知识、增加见识、丰富自我为目标了，而更多的以考学为目标。这样，考上一所名牌大学就显得尤

为重要。家长督促，老师监管，课业负担巨大，以至于学生由于压力过大而不能很好的排解内心的压抑。由此而发生的中学生惨案以不再是鲜为人知的了。

据上海《新民晚报》报道，一名年仅15岁的重点中学一女生李薇因四门课程考试不及格而开煤气自杀；2009年4月25日晚，安福县某校一名初中女生在家中服药自杀。所幸被家人及时发现，经紧急抢救已脱离生命危险。据女生家长说，女儿学习成绩一直不错，自进入初三以来压力特别大，心态有点不正常。如今，这样的例子已比比皆是，教育部已不得不给予重视。课业减负也就再一次被提到课题上来，就在今年的2月7日据《京华时报》报道，教育部再一次修订了中小学新课标，将其

中部分学科过难内容被删除。然而，

高考制度的存在，使得学生减负就是

一句空话。仅从90年算起，教育部

就先后八次提出要减轻学生负担，但

是学生负担还是越来越重。一会儿要

搞素质教育，一会儿要搞新课改，改

来改去，根本就不可能解决问题。给学生减负，就有点像我们反对大吃大喝，年年喊，年年更厉害。

而这第2个影响，就是对社会风气的恶化。在这种“功利性”的教育下，最直接的表现就是：大学生很多，但我们缺人才；我们有一些人才，但却没有理想和责任心；我们有一部分得力干将，可

是却不知道追求什么。到头来，社会便陷入腐败的恶性循环下。

中学教育现状弊端二：教育途径单一

据调查统计显示，约有73%的人认为中学教育途径单一。

陶行知说过：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的”“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生”。中学的教育多数仍以课本知识听、说、读、写为主，而真正动手的少之又少，这就导致了学生成了“读书虫”“书呆子”，而到了真正能用到的社会生活中，理论知识变成实践动手就变得难之又难了。于是一个个“思想上的巨人，行动上的矮子”便这样产生了。

中学教育现状弊端三：教育内容陈旧

据调查统计显示，约有62%的人认为中学教育内容陈旧。

中学新课标教材几次更改，添加了些许的有乐趣的东西在里边，但是从统计结果不难看出，同学仍认为内容相对陈旧，从我们父辈母辈开始就是我们所学的那些内容，甚至有好多同学认为上学没什么必要，在家父母就可以进行教育了。所以不难看出，中学的课本还需要有待进一步改善，适当的添加、适当的删减，让其更适合中学生学习和阅读。这样，同学对学习也就会更有兴趣和爱好。

中学教育现状弊端四：教育方法呆板

据调查统计显示，约有85%的同学认为中学教育方法呆板。

中国的学习方式仍停留在听说读写的阶段，老师说一，学生就不能说二，致使孩子多疑好问的天性被彻底埋没。如果你自己有了

什么新的想法，一定想在试卷上显摆一下，马上就会被打上一个红红的大叉。“只要你没答出答案所给的几个关键词，就判错，这叫踩点给分，你说你有自己的见解，没用。”老师的答案是不容争辩的。而这也许就无形的扼杀了一个科学家的大脑，这也正是中国与美国教育方式的不同。同样的一个孩子，在中国“1+1”也许只能等于2,而在美国，同样的“1+1”，美国的孩子也许就能答出11。这也就是中国的科技发达程度不如美国的根本缘由所在。

中学教育现状弊端五：教育过程失衡

据调查统计显示：约有98%的人认为中学教育过程失衡。

著名教育学家陶行知曾说过：“所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。”然而，中国的应试教育使得中国德智失衡，学校、家庭和社会对德育的重视程度一直不够。德育与智育在学校教育中，本应是同步提高，协调发展。但一直以来，教育功能上的德智失衡，即如今的学校教育中，重智轻德的失衡状况，一直未有实质性的改变。很多学校虽然表面上强调要重视德育，但往往只是喊喊口号，实际上德育工作往往流于形式，没有发挥实际效果。

中学教育现状弊端六：教育资源失衡

据统计，约有95%的人认

为中学教育资源失衡。

中国的教育资源分配严重

失衡，教育经费的使用和分派存在不公平或不公正。农村教育与城市教育的差距可直接反映在农村教师的生存状况之上，教师是蜡烛，难道真要“蜡炬成灰泪始干”？教师是春蚕，难道真要“春蚕到死丝方尽”？教师是孺子牛，难道就只能吃草，却必须挤出来奶来？在这样“为人师表”的光辉之下，出现教师为了虚名而出卖自己或是为了利益而出卖灵魂的现象，难道只是教师个人的责任？为官当权不重视“教育”，这是为官者的耻辱，是当权者的罪恶，是历史的罪人。——口口声声以“经济建设为中心”，重视“物质文明”的发展，而“忽悠”“精神文明”的建设，实际变成“追名逐利”或是出“政绩”的“官场作秀”罢了。

中国当代的中学教育面临着如此如此多的弊端和缺陷，那么，难道中国的教育从此就是这个样子的吗？难道我们就不能将中国的教育推向新的高潮吗？其实不然，那么，中国的教育问题终究要以怎样的方式才能得到最为圆满的解决呢？

首先进行教育观念的改变，树立传承中华文明之教育思想，吸纳西方教学经验，逐步确立新时代中国教育思想理念

其次对于教育机构进行深刻的改革，清正廉洁的教学机构方能教化出清正廉洁的学子

三是改革教育制度，整顿社会教学秩序

四是重视传统文化思想，吸纳外部文化思想，展开学术争鸣和交流，从而在辩驳中找到适合或正确的思想或方法

五是逐步改革中国吏政制度，完全实现公务员制度