浅谈初中语文名著阅读教学存在的问题及对策

．教学设计与茉略．

浅凌初中语丈名著阅读教学存的问题及对策

贵州省普安县罗汉乡罗汉中学胡庭钦

摘要中国的文学名著是中国各个历史阶段发展过程中的产物，反映着特定时代的思想观念和人物情感，具有深厚的历史文化底蕴，为读者提供了认识历史事件、感受传统文化的重要途径。因此，初中语文教学要租极开展文学名著阅读训

练与实践活动，从而提升学生的阅读鉴赏能力。

关键词初中语文名著阅读人文素养阅读能力传统的历史名篇巨制蕴含深厚的民族精神与历史文化，学生可以通过对历史名篇的学习背诵，逐步提升自己的人文素养及阅读能力。因此，教师在教学的过程中要充分挖掘语文课中丰富的人文情感内涵，将饱含审美情趣的文章思想传输给学生，让学生的文学素养得到提升，增强其品读文学作品情感内涵的能力，实现情感迁移，达到“学文、悟道、应用”的目的。

一、初中语文名著阅读教学存在的问题l.教师重视程度低，学生实际阅读量小。初中语文教学的课程设置中名著篇章占的比例较小，学生只能通过文章节选进行介绍性的学习。纵观各地区中考试卷，试卷中对名著知识点的考查分值较低，甚至是忽略不计，因而在初中语文教学活动中教师对名著的关注度自然不够，通常只限于对教材篇章的教学。初中语文是学生文学素养养成的重要阶段，教师在教学过程中要格外注重对学生古典文学名著阅读兴趣的培养，一方面，中国传统的古典名著是我国文学创作中的精品，其文字表达、修辞手法、描写程度整体结构及词汇使用都达到了登峰造极的境界；另一方面，文学名著中涉及了相关的时代背景、历史文化、风情民俗，是当代了解过去的最佳渠道。

2，教师教学引导与教学设计方面。古典文学名著语言晦涩深奥，时代背景错综复杂，对学生自学或阅读造成了很大的影响。在实际的初中语文教学过程中，很多语文教师仅仅针对所学名著的课文节选进行讲解，没有详细地介绍名著相应的历史背景、人物关系及逻辑结构，使得学生局限在节选的名著篇章之中，不能从整体上了解人物关系或者事情的来龙去脉，学生对作品脉络的了解不够清晰，学习基本是“云山雾绕"，往往只了解文字的表面，而没有领会其要真实情咸也、0

二、初中语文名著阅读教学的解决措施

1.积极转变教学观念。发挥教师的引导作用，在初中教学阶段，教师在保证课堂教学质量的基础上，要有意识地增加对文学名著的重视程度，以教材中文学名著选篇为契机，积极普及相关写作背景。以《红楼梦》为例，教师如果仅从课文出发，学生会觉得生涩难懂。因此，教师授课时可以从以下三个方面人手：首先，要向学生介绍清朝由盛转衰的社会背景，讲清楚贾、史、王、薛四大家族一损俱损、一荣俱荣的错综复杂的家族关系；其次，教师要通过宝玉与黛玉对爱情、自由的执着及对封建传统礼教的反抗，帮助学生体会封建社会对人性的束缚；最后，《红楼梦》中的人物特别多，每一人物的形态、动作、性格描写不尽相同，教师要选取有代表性的人物进行介绍，帮助学生想象出人物的形象，使他们通过作者对人物的描写学习其描写手段。通过这样的教学方法引发学生对历史名著的好奇心与兴趣，计他们可以在课余时间进行原著阅读，从而提升自身的文学素养。

2·运用现代化教学手段。随着我国影视业的不断发展，我国很多经典名著都被拍成了影视剧，教师可以选取其中拍摄较好的版本让学生观看，在看过影视剧后，学生基本掌握了故事情节的发展脉络，对作品人物与背景有了大体了解，再结合原著的阅读，可以得到较好的效果。以《西游记》为例，教师可以给学生播放经典的86版电视剧《西游记》片段。在观看结束后，教师可以将原稿引进课堂，开展课堂教学讨论，让学生将原著中的描写与拍摄版进行对比，引导学生进行思考，如原著与电视剧有何区别？改动后的拍摄好不好？这些改动对原著的情感表达是否影响较大？通过这样的对比，使学生更深刻地了解了《西游记》，从而激发学生学习探究的兴趣，增长知识。

3·指导学生使用正确的阅读方法。从本质L来说，名著阅读教学并非仅仅为了让学生了解、解读文本内容，其最终目的还是让学生通过名著阅读，切实提升自身阅读、理解与思考的能力，提升自身的文学素养。以《水浒传》为例，在《水浒传》的阅读学习过程中，教师要积极引导学生从客观角度进行阅读，引导学生对小说中的英雄好汉进行思考评价，如梁山好汉的所作所为是否与中国传统的英雄观、正义标准相符？作品是否只呈现出对梁山好汉的正面评价？对梁山好汉的最终结局应该怎样看待？等等。通过对原著的阅读与了解，让每一个学生提出自己的看法与观点；通过对不同描写段落的解读，让学生形成自己的观点。这样，就可以在实现学生提升阅读能力目标的同时，让学生积极思考，提升他们的思考能力。

4·制定名著阅读计划。通过积极制定名著阅读计划，鼓励学生积极阅读名著。一方面，教师可以组织学生开展“校园读书节"、“读书交流会"等活动，为学生营造良好的名著阅读氛围；另一方面，学校图书馆要积极向学生开放，让学生可以自由方便地借阅喜爱的名著书籍，通

过广泛阅读名著，提升学生的阅读能力与思考能力，增加学生的语文知讠口和累

总之，初中语文教师要在教学中积极开展对名著的阅读，通过名著阅读不断提升学生的阅读思考能力，使学生积淀文学素养

参考文献

[ 1 ]龚倩·初中语文名著导读教学现状及对策[ J语文学刊，2008（16

[ 2 ]周芹．初中语文名著阅读教学的问题与对策分析[ J ] ·阅读教学，20巧（03）·