用理念引领发展,以创新促进内涵

用理念引领发展以创新丰富内涵
——英华中学新课程改革汇报
2013年，在英华中学的发展史上注定要留下浓墨重彩的一笔。

这一年，英华中学中考再创佳绩，续写了“六连冠”的教育神话；这一年，创建市级德育示范校一举成功，德育工作跃上新的台阶；这一年，课改获得市级教育科研课题立项，“365”高效课堂模式初步形成；这一年，最值得称道的是张景校长总结八年办学经验，审时度势提出了“心根教育”理念，标志着英华中学内涵式发展又跃上了新的高度。

一年来学校教学工作用理念引领学校发展，以创新丰富办学内涵，坚持教学以为中心，坚持质量以为核心，坚持课堂以为主阵地，认真整顿教学秩序，不断强化教学常规，努力构建“365”高效课堂，积极推进教学工作制度化、规范化建设，确保了教育教学任务的圆满完成。

一、创立了英华中学“365”（四原则、六环节）高效课堂课改模式：
全力打造“365”高效课堂，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。

初步形成了“365”高效课堂模式，三段：（课前预习，课中（课堂），课后（训练拓展）六步：明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→归纳拓展→达标检测。

五大保障措施：一是导学案；二是三驾马车；三是班级文化建设；四是培训；五是评价。

2013年度滁州市教育科学规划课题立项名单正式公布，英华中学课改“365”课题《“四原则.六环节”课堂教学模式教育科学原理的实践研究》获得市级教育科研课题立项，这是英华
中学教育教学改革取得长足进步的重要标志，对于推动我校“心根教育”的内涵发展有着重要影响！
二、规范了课堂教学行为，确立了“导学案”课堂教学模式。

以“365高效课堂”理念为指引，确立“导学案”课堂教学模式，全面体现能力立意，全面规范教学行为。

以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为核心校教学管理的精细化和规范化。

导学案包括预习案、探究案、训练案三部分，每单元有复习学案和单元检测。

预习案：设有“使用说明及学法指导”“教材助读”“预习自测”“我的疑惑”“信息链接”等版块，帮助和引导学生使用科学的方法提前预习所学内容，初步理解和把握知识框架和结构，并用双色笔勾画出重点、难点，记录自己的疑惑点。

扩大知识面。

锻炼学生的学习能力，为课堂内进行深入探究做好准备。

探究案：设有“学始于疑”“质疑探究”“拓展提升”“我的知识网络图”“当堂检测”“我的收获”以及导入新课、课堂评价、教学建议、学习建议等，引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结，并针对教师如何帮助和引导学生给予有效建议和方法指导。

训练案：针对已学内容进行基础训练、综合训练、能力提升，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的能力。

学习目标与重点难点贯穿于预习案、探究案、训练案之中，目标是高效学习的方向盘，为学生指明学习的方向。

建议教师每节课都要把学习目标进行板书展示，并贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标
进行。

三、注重“三力”建设和“三驾马车”建设，彻底减轻学生课业负担。

“三力”建设：自主学习力、自主生活力、自主管理力。

这是班级管理的抓手。

以教师为主导，充分发挥学生的主动性，努力构建学生的自主学习力、自主生活力、自主管理力。

“三驾马车”：学习小组建设、科研小组建设、行政小组建设。

把学习的主动权交给学生，学习小组是“365心智高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。

“365心智高效课堂”成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习。

教学就是教着学生自己去学，教学不仅是教知识，更重要的是培养学生学习能力，提高整个学习小组的管理水平和学习水平。

实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，小组学习才能真正高效。

六人一组，分上、中、下（AA、BB、CC）三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。

四、构建评价体系：探索全面、科学的教学评价途径，构建了英华中学师生多元化评价体系。

学校确立各项工作的管理目标，以目标引领教学工作。

各个年级，各个教研组，具体到每一个人，在开学之初都制定详实的、切实可行的计划，并制定本年度要达到的目标。

学校上下人人有动力，个个有紧迫感。

构建教师工作多元化评价体系，
坚决叫停唯成绩论英雄的考核陋习，引领广大教师认真学习领会新课程理念，潜心研究教学艺术方法，积极促进个人专业发展。

认真贯彻张校长提出的“无限信任，相互包容”的师资管理新理念。

重视教师的满意感、归宿感、成就感。

用人文的眼光评价教师，关注每一位教师的成长。

学校对教师实行“四评价”活动，即：学生评、教师自评、教师互评、校委会评。

每学期末，就每一位教师的工作态度、工作业绩等方面进行全面量化，给每一位教师一个客观的、公正的评价。

形成艺体特色：以体育、艺术“2+1”项目的实施为抓手，加速全体学生艺体素质的提高和艺体特长生的培养。

2013年，体育艺术“2+1”项目纳入校本课程并在初一、初二级部全面实施，全员参与；乒乓球、羽毛球、篮球、足球、武术、健美操、声乐队、合唱团、小品组、卡通画、国画组等11个体育、艺术特长班成立起来并进行了常规训练；反映我校艺体活动蓬勃开展的专题片“英华中学阳光体育大课间”荣获全市评比二等奖；舞蹈“军中姐妹”荣获滁州市校园艺术展演二等奖；校园韵律操、太极功夫扇在三个年级全面开展，成为学校艺体教育的靓丽名片。

实施体育、艺术2+1项目是提升学校办学品位、促进学生全面发展的需要，我们以“２＋１项目”为平台，让每个学生能够学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，提高学生的体育素质、审美情趣和人文素养，努力营造健康向上的校园育人环境，为学生的终身发展奠定良好的基础。

新的一年开启新的希望，新的征程承载新的梦想。

新的一年，我们要深入全面开展新课程改革，以饱满的热情，昂扬的斗志，聚精会
神抓质量，一心一意谋发展，不折不扣严管理，扑下身子抓落实。

使得管理再上新水平，质量再上新台阶，改革再出新举措，发展再添新亮点。