水妈妈的孩子

7水妈妈的孩子
教材分析：
《水妈妈的孩子》是一篇知识童话。

故事讲风伯伯要娃娃们按他的要求去找水妈妈的孩子。

娃娃们开动脑筋，各自带回了水妈妈的孩子，得到了风伯伯的称赞。

课文以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面地介绍了水在自然界以不同的形态存在的特点。

全文共有九个自然段。

第一自然段写风伯伯让风娃娃去寻找水妈妈的孩子；二至八自然段用相似的句式介绍了七个娃娃找回来的“水孩子”；最后一个自然段以风伯伯的赞扬结束，既照应了开头，同时也肯定了孩子们的探索结果。

课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情境生动活泼地展现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的神奇，又激发了学生探索大自然奥秘的愿望。

课文中动词、量词和对应的名词的准确搭配是本文的一大特色。

学情分析：
通过一个学期的学习，学生已较熟练地掌握了多种识字方法，大部分学生已经养成了预习的习惯，所以识字不再是难点，可以放手让学生运用所学的识字方法进行自主识字，课上有重点地进行检测和提醒。

如：读准：“霜、冰、层”的读音,“孩、聪”的字形，教“霜”时，让学生积累带有“雨字头”的字，让他们明白带有“雨字头”的字大多与天气有关；本课有7组量词与名词的搭配的词组，在之前的训练中已涉及过相关练习，多数学生能够较好的理解掌握，但是部分学习困难的学生仍然需要指导。

本课是一篇知识童话，但是学生对这些已经有一些了解，课上老师要适当地点播，调动学生已有的生活经验来理解，不能上成自然常识课。

读方面是本班的弱项，在朗读的过程中唱读的现象最为严重，在教学中，要指导学生在朗读时，声音轻而有力，逐步改掉唱读、顿读的不良习惯。

本课还要指导学生读好“了、着”的轻声。

另外，班级学生两级分化现象比较严重，一部分优生学习积极性非常高，但是自由发言现象严重，而几个学习困难的学生常常会游离于课堂，所以抓好学生的学习习惯还是重点，要时刻关注几个不专心的孩子，多提问，多鼓励。

教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”等9个生字，积累
词语8个。

能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。

2、开始注意量词与名词的搭配。

3、正确朗读课文，通过阅读和在教师的指导下理解部分词语及句子的意思。

4、通过学习课文懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水，它
们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。

产生留意观察自然现象的兴趣。

教学重难点：
1、认识本课9个生字，积累8个词语。

2、正确朗读课文，懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水，
它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。

产生留意观察自然现象的兴趣。

3、继续培养良好的倾听、发言习惯。

教学准备：PPT、生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1、请小朋友看老师写：(师板书)水，提醒：这个字的笔顺规则是先中间后两边。

2、我们的生活离不开谁，你知道哪些“水”？（生回答后出示图片）。

我们来认识一下
他们。

3、泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水——这些都是自然界中流动的水，他们分
布在不同的地方，但他们都是水妈妈的孩子。

出示句子，齐读（泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水都是水妈妈的孩子。

）小朋友说的自来水、冰水、矿泉水、盐汽水——这些也是我们日常生活中常见的水。

4小结：这些都是液体的水，都是流动的，可是，你们知道吗？生活中还有一些特殊的水，它们虽然不是液体，不能流动，但也是“水妈妈的孩子”。

学了这篇课文之后，你一定会认识它们、喜欢它们。

5出示课题：7 水妈妈的孩子
(1) 齐读课题(2) 学习生字“孩”——交流记字好方法，书空。

6、出示课文第一节：1指名读2谁来读读风伯伯话？风伯伯要孩子们干什么？孩子们听了怎么做？3齐读第一节。

水妈妈还有哪些孩子？让我们和风伯伯的孩子们一起找一找水妈妈的孩子。

（课文动画）
二、检查预习，整体感知
1、我们已经预习过课文了，下面老师就要来查查小朋友课文读得怎么样？翻开书本，告诉老师课文共有几小节？第一节我们读过了，现在请1-8号分别读2-9节，小朋友听听他们有没有读准字音，不加字不漏字，读流利了。

读后评议。

2、再请小朋友自己轻声地读一读课文2-8节，想一想：娃娃们找到了哪些水妈妈的孩子？在课文中圈出来。

（1）交流，用句式回答。

出示2种句式。

（2）学习生字：“彩、霜、冰”
区别：彩——采，比较组词。

霜：上下结构，雨字头复习学过的雨字头的字：雷、雪（雨字头的字都跟天
气有关）找找这些水妈妈的孩子里还有哪些雨字头的字？“雾、露、霜、雪”
都是自然现象，它们都是水在不同条件下形成的。

冰：左右结构，两点水“冰”是水在摄氏零度及零度以下凝结成的固体。

（3）让我们一起来看看这些水妈妈的孩子。

出示图片：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山
（乌云：空中的太阳怎么看不见了？乌云来了，天快要---下雨了。

彩虹：什么时候出现的？
浓雾：有雾的早晨，在路上走，我们的头发会怎么样？
白霜：冬天的早晨，没有下雪，但是地上铺了一层白白的东西，那是什么？）（4）小结：刚才我们看到这些都是水在不同的天气条件下形成的，都是水变的，所以它们也是水妈妈的孩子。

（5）出示句子，齐读。

2、刚才你们也都把水妈妈的孩子找到了，真是聪明的孩子。

学习生字“聪”：左右结构耳字旁。

顺口溜：聪明的孩子上课要用耳听、用眼看、用口说、还要用心记。

4、聪明的孩子，这些词语你们会读吗？
○1、出示词语，开火车读读
一团一层一条一颗一朵一片一座一个
○2、学习生字:团、朵、层，朵的第二笔是什么？
○3、它们都是数量词，他们一般都和事物交朋友，你能帮他们找到朋友嘛？出示练习，填空。

（）乌云（）彩虹（）露珠（）白霜
（）冰山（）雪花（）浓雾（）娃娃
三、复习巩固：
1、游戏复习字词
2、过渡：那么风娃娃是怎么把这些水妈妈的孩子带回来的呢？我们下节课再学习。

第二课时
一、复习
1、抽读字词
二、学习2—8节
1、师：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？请小朋友轻声读一读2—8
小结，圈出表示动作的字。

2、（多媒体出示2—8小结）开一列小火车分别读一读2—8小结，小朋友们一起做小老师，
听一听小伙伴们有没有做到不加字、不漏字。

3、师：大家都找到了吗？
1、交流，多媒体出示圈出动词
2、做动作理解词语
学习生字：背，多音字，指导书写
3、注意加点的字读音要注意什么？（读轻声）指名读，齐读
4、全体起立，做动作读尝试背诵
4、出示最后一节，引读。

三、说话练习：
1、分角色读课文，完成练习：
学了课文，我知道（）（）（）（）（）（）是水妈妈的孩子。

（）（）（）、（）、（）、（）、（）是水变的，也是水妈妈的孩子。

2、水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？
我喜欢（），因为（）（同桌交流，指名说，师生评议）
四、复习巩固
1、读小鱼身上词语
2、指导书写：彩、霜、背、冰
五、作业布置：
1、有感情地朗读课文。

2、抄写词语。

3、填上合适的量词：
一（）乌云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜
一（）冰山一（）雪花一（）浓雾一（）娃娃
水妈妈的孩子中，我最喜欢（），因为（）。