《欲速则不达》公开课教案

《欲速则不达》教案

教学目标

1.了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

2.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。

3.朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。

教学重点

用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。

教学难点

了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

教学准备教学课件

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们喜欢成语故事吗今天老师将带领大家去认识一则成语故事（生说：欲速则不达）（板书：欲）“欲”这个字同学们都不陌生，你记得哪个词语或古诗里有这个字（生：畅所欲言，欲言又止，欲望，跃跃欲试，欲穷千里目......)

2.师：“欲言又止”的“欲”是什么意思呢今天我们所学的“欲速”的欲是什么意思（想要）那么课题的意思是

师：引导学生说：想要快速地完成任务，结果却没有完成。（师板书：欲速则不达）

3.师：这是怎么回事呢让我们一起走进课文吧！

二、初读课文，整体感知

三、1、师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，想想课文讲了一

件什么事情。

2、师：刚才同学们都读的很认真，现在老师想考考大家，谁愿意来当小老师（出示词语课件）读完以后你有什么发现（词语）谁来说说课文的主要内容（板书：晏婴齐景公）

四、2、读了这个故事，你有什么疑问吗（同学质疑，教师择疑板书）

五、①齐景公为什么急

六、②齐景公怎样焦急

七、③齐景公能尽快赶回都城吗

八、3、带着这几个问题默读思考并画批。（教师出示自学提示）

九、自学提示：

十、①联系上下文，理解课文内容；

十一、②抓住重点字词，理解课文内容；

十二、③借助资料，考虑提出的问题；

十三、④练习有感情读课文。

十四、4、小组交流学习收获。

十五、三、研读课文，解决问题

十六、（一）了解齐景公为什么急。

十七、1、请同学借助资料，联系已有的知识谈谈晏婴与齐景公的关系。

十八、小结：齐景公与晏婴的关系非同一般，晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条，随着时间的推移，齐景公越来越离不开晏婴了，甚至把他当成了左膀右臂，可就在此时，晏婴怎么样了（板书：危在旦夕）

2、抓住“晏婴危在旦夕，恐怕难以见上最后一面”这个句子，体会当时情况的紧急，指导同学朗读。

小结过渡：这样的忠臣，眼见着就要离他而去了，齐景公怎能不着急呢他急成了什么样

（二）体会齐景公怎样焦急。

1、抓住齐景公的动作“霍地站起”，体会他当时心情，引导同学读出自身的感悟。

2、体会“十分焦急”。

通过句子对比，使同学体会齐景公十分焦急的心情，引领同学读出着急、命令的语气。

准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。

快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！

同学练读。同学换位读。同学齐读。

3、体会“心急如焚”

（1）抓住“太慢”、“夺”“亲自”等词语，体会齐景公心急如焚。

“心急如焚”什么意思我们联系上文看看，导致他心急如焚的原因是什么景公的心里急得像火烧一样，可是他觉得驺子和马也和他的心情一样吗所以他不信任驺子和马，最后弃车徒步跑开了。他放弃的是什么（正确的方法）

（2）景公亲自驾车真的比驺子快吗

（3）你怎么看待他“弃车而跑”的行为把你的感受读出来。

（4）同学带着不同的体验练读，感悟齐景公下车急跑的急切心情。

小结过渡：原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢，那么你们知道事情的结果吗

（三）景公能尽快赶回都城吗

1、拓展资料：

齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了……进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭，说：“先生不分白昼黑夜地规劝我，细小的过失也不放过。灾祸没落到我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”

2、齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗那他怎么会选择了这样的方法呢

（1）句式训练：齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果

____________

（2）小结板书，揭示欲速则不达的含义。

（3）带着自身的体会读课题。

四、古文诵读

1．学完了课文之后，你从中收获了什么在这个短短小的故事中却蕴涵着深刻的道理。

2．刚才我们学习了这个情节生动，人物形象鲜明的故事，想不想看看原文3．刚才我们先学习了译文，再来读古文。这是一种学习古文的方法。还有其他的方法，来看一看。（出示课件）谁来读读根据金钥匙的提示，自己读读试试。（1）、读读看。古文，给你什么感觉（精辟、短小、难懂、简洁……）（2）、这些都是古文的特点。听老师读，好吗

（3）、生练读。

（4）、看这句话，你能猜猜它的意思吗

出示：景公遽起，传骑又至。（景公听了，急得霍地站起来。这时又一个驿使飞马而至，催景公速回。）

（5）、说得真好，你们发现了什么

句子的含义都在上文中呢，第几句话的意思就是上文第2自然段。

（6）、看看上边有多少字（生：28个。）这句古文几个字（生：8个。）看出古文短小、精僻了吗

五、小结：

古文仅用了74个字，就表达了我们现代人用180个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章，希望同学们多读多诵。

板书设计

欲速则不达

晏婴景公