提高探索课堂教学效率的探索.

提高探索课堂教学效率的探索

吉林市第十八中学高中数学教研组鲁新俊课堂教学，作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，吉林市教育局确定2010年为全市“课堂教学效率年”，主旨就是关注教学活动中教的行为和学的方式的有效性，强化效率观念，在实践中发挥应有的效应，取得应有的效果，产生应有的效益。因而如何提高课堂教学效率一直是大家所关心的问题。

由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因，常给人以枯燥之感，同时随着学习的不断深入，不少学生越学越困难，信心越学越差，有的干脆放弃。因而如何提高高中数学课堂教学效率一直是困扰广大高中数学教师的难题，我们十八中学数学组近几年结合我校学生实际在这个方面做了以下的探索和尝试：

1．要注意把握课程标准的要求，不要自作主张改变课标的意图。课程容量加大与授课课时减少的现实冲突，要求我们一线教师要对新课标的教学标准有明确而清晰的认识，不能对老教材的感情割舍不断，按新课标的要求与安排进行教学的深度的掌控，不补充知识性的东西、增加教学的难度。我们每周二为全校数学教师集体备课时间，通过备课组的共研确定授课内容和深度，按教学大纲与应届高三考纲查找教学内容的要求，如不人为地去训练函数的值域，指对数不等式、反函数等。统编教材中的“三角公式”、“三角方程”、“异面直线距离”等公式和知识点在高考中逐步弱化以至取消，这些都值得我们认真研究。在教学中我们强调要遵循“以纲为纲，以本为本”，突出课本的第一手材料的地位，课本上的A组习题不管多简单，都要逐道练习，并以课本习题为指导，选择难度相近的题目作为练习与作业，在教材习题的基础上进行拓展与延伸。在进行横向的研究的同时，还注重教研组的力量进行纵向的学习与研讨。现在面对新课程有的老师往往放不下来，不放心，越讲越多，所以每次集体备课我们还发挥教研组的力量，让上一个年级的老师结合自己的授课实际，学生接受情况，自己的心得，反思与体会进行交流，我们尽力做到有的放矢，不做或少做无用功，提高课堂教学效率。

2注重学生的认知发展规律，从学生的实际水平出发整合教学内容，使课堂教学更适合学生。我们学校的学生由于入学成绩相对较低，学生整体学习能力不高，基础不是很好。所以，我们每年高一刚开课的时候都要求任课教师放慢速度，精讲多练，通过比较简单的必修一第一节《集合》，来有意识地培养学生学习的兴趣与信心。渗透高中数学的学习方法，强化训练数学思维习惯。我们分析学生在数学上学习困难的原因有以下几点：1、缺乏良好的

学习习惯，从而导致不能认真、持续地听课，有意注意时间相对较短；2、对数学的学习刚开始还是停留在简单的模仿、识记；3、思维延迟、跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；4、平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；5、心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性。所以作为教师我们耐心细致地疏导，增强学生的信心，在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，在作业中分出等级，对层次差的学生多注重基础性方面的训练，以增加他们的信心。让他们能热爱数学，学习数学。

3、改进教学方法。课堂教学效率的提高要依赖于教师课下的充分准备，和课堂上的灵活处理。教师对效率的理解不应该是讲了多少，而应该是学生学会了多少。新课标提倡“自主探究，合作学习”，但我们在教学中发现完全实行难度太大。所以我们只能够进行有限的探究，更注重的是合作学习，并重点放在了师生间的合作。于是我们把教学内容分解，设计有层次的问题链，只把简单的放给学生探究，也就是对课堂教学有铺垫引领作用的问题放手让学生去做，在把握教材，联系学生实际的基础上，在教师的引领下启发学生的思考，进行新课的讲授。提高课堂教学效率，就要在教师的指导下让学生在课下做好充分的准备。如在讲必修2《空间几何体》的时候，我们要求学生自己动手制作一些几何体，既增强了学生学习的兴趣，又让学生在动手制作的过程中有了柱、锥、台、球的感官认识，同时也为以后的教学提供了大量的教具。并且用学生自制的教具也容易引起学生的注意，对制作的学生更是一种极大的鼓励。在现在的高一年级就有一个学生自己动脑、动手，用一个简单的牙膏盒，做成了一个组合模型，变化可以得到棱柱、棱锥、棱台。这种操作性练习既培养了学生动手能力，又发展了形象思维。提高课堂教学效率更要求教师在课下做好充分的准备，不仅要对教学内容优化设计，教学环节衔接自然，更要对学生有准确的认识，明确学生的整体程度，个别差异，在备学生上下足功夫。如每天的作业都要在批改的基础上统计分析，做到作业讲解要有针对性，不是讲解题，而是分析错误，提醒注意，讲解克服方法。只有师生的课前充分准备，才会在课堂教学中自如高效。

4.充分利用现代化多媒体教学手段。现在我们学校的基础年段都已经装备了电子白板，极大的增强了课堂教学的容量和增强了学生的直观，把教师置于课堂注意的中心，能够有效

的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。前面我们学校的董主任对我们学校的电子白板使用情况做了详细的介绍。现在我们每个基础年段都有对电子白板掌握较好的老师，我们可以把集体备课的设想通过电子白板得以实现，并且达到资源共享。同时我们在使用中强调不能以课件引导教学，每个教师要有能根据学生接受实际使用课件的能力。

课堂教学效率的提高需要每一名教师结合本班学生的实际进行认真的准备，精心的设计，我们会在以后的教学中不断摸索，不断总结提高。也希望兄弟学校的各位领导，专家能给我们提出宝贵的建议，给予指导。

吉林市第十八中学数学组 2010年5月